疫情防控下中小学教师在线教学与在线培训分析

疫情防控下,广大师生面临"停课不停学"的新考验,而超大规模开展在线教学从多方面给中小学教师带来了巨大挑战。为了解中小学教师在线教学的现状及其对在线培训的需求,文章面向23个省市地区的中小学教师进行了网络问卷调查,并对收集的15438份有效问卷进行了整理分析,重点分析了疫情防控下中小学教师对在线教学的态度、准备情况、平台使用和效果预期等,以及中小学教师对在线培训的具体需求。在调查分析的基础上,文章针对中小学教师在线培训提出了相关建议。通过在线培训提升中小学教师的在线教学能力,不仅仅是疫情防控下的权宜之计,也将是提高教师信息素养、促进教育信息化长远发展的重要途径。     

疫情常态化背景下中学在线教学的困境及对策

疫情常态化背景下,如何推进现代信息技术与中学教学的深度融合、提升在线教学质量成为当前基础教育关注的焦点。在线教学作为疫情常态化背景下的主要教学途径之一,解决了师生居家学习困难的客观需要,促进了教学方式的变革。受传统教育观念的影响,各中学在开展线上教学时仍存在学校硬件设备不完善、教师在线教学能力薄弱、学生自制力不足等问题。从学校、教师、学生三个层面出发作好充分的课前准备工作,以家校协同、精准施教、翻转课堂三种方式作为途径,培养学生的自我管理能力与信息技术应用能力,从而落实教育部“停课不停学”的号召。     

疫情防控背景下建筑设计课程在线教学实践研究

"停课不停学"是教育部应对新冠肺炎疫情防控背景下高校延期开学提出的举措。为了更加有效地落实该举措,本研究以建筑设计课程为例,从教学模式、软件平台的优化入手,做出相应的在线教学实践探索,初步总结归纳本课程在线教学的若干经验,以期为特殊时期其他应用型本科院校的在线教学提供一定的参考借鉴。     

疫情背景下,创建有效的在线教学

受突发疫情影响,本次中小学在线教学具有应急性、规模性和经验性三大特征。为了全面提升在线教学效能、打造有效在线教学,中小学教师要抓住“有效的教学设计、有效的教学组织与有效的教学评价”三个在线教学核心要素,创建有效在线教学的行动方向:推进网格化教学设计,倡导“问题-任务”型教学组织,用好表现性评价与发展性评价,以此全面推进在线教学形态的转型升级。     

疫情下基于多平台联动的在线教学实践——以混凝土与砌体结构设计课程为例

在疫情防控常态化背景下,在线教学已成为高等教育教学的重要发展方向。混凝土与砌体结构设计是土木工程专业重要的专业课,疫情防控期间为落实教育部“停课不停教、停课不停学”的工作要求,结合课程目标和学情,确定了优化路径、完善资源、设计活动、丰富互动、过程考核的建课思路,构建了基于多平台联动的“三环八步”式在线云课堂教学模式,确保在线教学的顺利开展,有效地提升了教学效果。     

新冠肺炎疫情背景下的高校在线教学的特点及影响

2020年春季学期全国高校实行在线教学。这次全程、全员的在线教学具有突发性、社会性、主动性和阶段持续性,促使教学理念转向以学生为中心,以能力培养为评价目标,通过"互联网+"拓展教和学的空间。在线教学促使高校教师积极建设在线课程,师生之间有了极大的自主空间,能够形成更科学、客观、个性化的教学评价,从而有助于针对不同学生情况因材施教。在线教学将成为未来常规教学不可缺少的补充手段,成为高校教育创新和改革的重要内容。     

疫情防控背景下在线教学实践探究——以产品成本计算与分析课程为例

疫情防控背景下,在线教学面临诸多问题,如学生无教材、部分学生没有电脑或网络、教学平台杂乱难以选择,教学效果不佳,学生积极性不高等等。面对这些问题,应根据在线教学的实际情况优化教学内容,利用各种平台的优势混搭教学,将常态下的翻转课堂在线混合翻转,运用各种方法激发学生的学习积极性。     

疫情下在线教学师生教学情感缺失的解决方案

在2020年的疫情特殊时期,全国高校按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求开展了在线教学。但是,在线教学存在的最大问题是师生教学情感缺失的问题。文章结合大学物理在线教学实践,通过网络匿名问卷调查,掌握了学生在线学习情况,了解了学生在线学习特点和偏爱方式,针对性地制订了解决在线教学“师生教学情感缺失问题”的教学方案,较为有效地解决了在线教学师生教学情感缺失问题,学生调查结果表明,学生对在线教学效果满意;学生返校后考试成绩与往年常规教学成绩比较表明,学生学习效果优异。     

新课程背景下中小学信息技术问题的功能与类型

文章探讨了信息技术问题的内涵和教学功能,重点分析了中小学信息技术问题的基本类型,即从信息技术课程学科体系构成的角度,把中小学信息技术课程中常用的问题归纳为信息问题、技术问题和社会问题三大类,每种类型的问题在提升学生信息素养中发挥着不同的作用。     

基于疫情背景下的高校在线教学模式研究——以黑龙江工业学院形势与政策课在线教学为例

在疫情防控的背景下,根据教育部提出的"停课不停学"的总要求,通过对于黑龙江工业学院形势与政策课在线教学的模式建构以及如何达成评价研究入手,试分析如何保证疫情期间高校思想政治理论课的在线教学质量提升,并实现高校思政课的意识形态功能。     

疫情期间在线教学的问题及对策

阐述了新冠肺炎疫情期间中小学在线教学存在的问题,并提出对策建议,为同行开展相关研究提供借鉴。     

疫情背景下研究生专业课程在线教学的探索与实践——以“综合地球物理方法及应用”课程为例

为应对新冠肺炎疫情对研究生正常教学的影响,各高校启动了在线教学方式。在线教学作为疫情时期的特殊教学方式,保证了高校教学工作的正常进行。以研究生专业课程“综合地球物理方法及应用”在线教学为例,针对课程特点,开展了疫情背景下的在线教学探索与实践,分析了在线教学过程中存在的问题,通过储层地球物理资料解释教学案例库建设、线上课堂授课方式改革、课程考核评价体系建立等措施,改进教学模式和教学方法,提升教学效果。     

疫情防控背景下“停课不停学”在线教学实践探索

文章以疫情防控阶段“停课不停学”的在线教学为背景,通过对某个地区市级层面小学阶段实施在线教学整体情况的分析,从课前、课中和课后三个维度,梳理出基于在线同步教学一节课实施的课程模型,并从七个关注点对在线教学进行了实践操作和效果分析。文章作者分享了自己的观点,以期为一线教师疫情防控期间的在线教学实践提供参考与借鉴。     

云平台在疫情下高职在线教学中的应用实践

"互联网+职业教育"背景下,云技术为高职院校的在线教学理念和方式带来了深层次的变革.文章分析了当前高职在线教学存在的问题以及云教学平台的优势,介绍了高职领域的主流在线教学云平台,提出了云课堂下的"自主学习+引导互动"在线教学方式和"云平台+虚拟仿真"在线实训模式,并结合疫情期间在线教学实际案例介绍了实践情况和应用效果,...     

在线学习平台视频功能对比与未来研究构想

在线视频课程的发展,使得与之相关的研究逐渐兴起。文章以视频功能作为切入点展开研究,从学习者体验的角度,将在线学习平台的视频功能分为查看、互动、导航和交互四大类。同时,文章选取MOOC平台、公开课网站和商业学习网站三类在线学习平台加以分析,梳理各类视频功能的应用情况,结合典型网络视频播放平台视频功能的调查,总结出具有应用潜力的视频功能,并为研究者开展有关视频功能的研究提供初步构想。     

疫情之下高校思政课在线教学探析

2020年,受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,全国上下严格按照党中央的部署,同舟共济、科学防治,全国高校也认真贯彻"停课不停学""停课不停教"的政策进行网络教学.全国高校思想政治理论课坚持辩证唯物主义观点,化危为机,以线上网络教学为载体、以抗疫一线感人故事为切入点进行教学改革,丰富思政课的教学内容,充分发挥高校思政课立德树...     

疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究

“停课不停学”是教育部应对由于新冠肺炎疫情防控带来的延期开学而提出的新举措。为了帮助此举措更有效落到实处,该文系统梳理了当前国内一些典型的延学期间各地各类在线教学方案及案例。通过对这些案例的分析和总结,归纳了网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习、电视空中课堂等四种典型“停课不停学”的在线教学形式。在此基础上,为学校管理者、教师、学生、家长等实践主体提出了针对性的实施建议,以期为特殊时期的在线教学献言献策,为国内大中小学快速部署、实施在线教学提供参考。