混合式学习在大学英语口语教学中的应用与研究

为了改善前期英语口语教学中面临的问题,研究尝试了基于混合式学习的英语口语教学模式,将大学一年级的英语口语教学分成两个相辅相成的阶段,设计合理的教学活动,实现教学中的学习资源的混合、学习环境的混合、学习方式等的混合,最大程度地挖掘学生的学习潜能,从而提高英语口语教学效果。最后,通过实证研究证明了基于混合式学习的口语教学能更好的帮助学生学习和运用英语口语,增强他们口语学习的兴趣和信心。     

营造大学英语口语学习环境途径初探

根据新的大学英语《教学要求》,初步讨论了营造大学英语口语学习环境的必要性和途径。充分利用大学英语读写和听力课程营造课堂口语学习环境,以及整合资源、开展第二课堂营造课外口语学习环境,对学生英语口语交际的能力提高成效显著。     

面向英语口语学习的虚拟体验教学平台

现代学习理论强调学习的过程是人与环境相互作用的过程,缺乏必要的语言环境一直是英语口语教学的一个重要障碍。随着虚拟现实技术的发展,通过计算机构建虚拟体验教学环境成为可能,从而为英语口语教学提供了一种全新的辅助手段。本文针对英语口语教学存在的问题,分析了虚拟体验口语教学的理论基础,论述了虚拟体验教学平台的设计原则、功能结构和教学流程,给出了一种可定制虚拟情境、可自然交互、可提供私有和共享学习空间以及多种学习模式的虚拟体验口语教学平台解决方案。     

以互联网为根基的高校学生英语口语自主学习能力探究

在知识经济时代的今天,高校英语口语教学如能顺应时代发展趋势,与互联网的相关因素融为一体,在网络环境下创设口语情境,运用互联网聊天室的丰富功能激发学生学习口语的兴趣,坚持以学生为主体的原则,在海阔天空的互联网口语训练中培养他们学习口语的信心。如此操作定能在提升英语口语教学质量的同时有效培养高校学生的英语口语自主学习能力。     

促进高校英语口语教学的策略与方案研究

高校英语口语教学往往被忽视,学生很难在日常的英语教学中得到口语的锻炼,如何改变这一现状,引导当代大学生找到学习口语的方式方法,成为了现在高校英语教学的一个突破点,一个不容忽视的内容之一。英语文化的渗透有益于学生对英语学习价值和意义的理解,能够让学生找到学习英语的兴趣点,从而引导学生自主学习。在英语口语实践中,文化的渗透对于大学生锻炼英语口语具有不可忽视的作用。然而英语口语教学最重要的就是要创造语言环境,鼓励学生勇于开口,敢于开口,为学生创造口语练习的机会。此外,还需要借助英语教师的悉心指导和教育,即使纠正学生口语中存在的问题和错误。     

网络环境下小学生英语口语交际学习现状及对策研究

英语作为一门语言类学科,应以口语教学为主,致力于探寻锻炼学生的口语交际能力的基本策略,真正发挥英语口语在实际生活中的作用。为此,小学教师应重视英语口语教学,利用信息时代下网络教学的优势,着力培养学生的口语交际能力。教师对网络环境下小学生英语口语教学进行探析,重点分析了目前小学英语口语交际学习的现状及其对策。     

英语角——发展英语口语的第二"课堂"

英语口语的练习需要有良好的环境,英语角以其自然、轻松、互动的特点为学生创造了良好的口语习得环境,有利于学生英语口语水平的提高.本文分析了英语角这一特殊环境在大学生英语口语学习中所起的作用及值得利用的价值,剖析了当前很多高校英语角活动存在的问题与不足,并提出了一些开办英语角,有效地发挥英语角功能,促进英语角对口语作用的建议和具体的操作措施.     

交际环境对大学英语口语学习的影响

一、引言没有在英语交际环境中进行实践的英语口语是没有生命力的口语,没有英语口语的交际环境是不完整的交际环境。英语口语学习的目的是与他人进行更好     

自主学习环境中英语口语教学策略

英语口语教学一直以来都是英语教学中一个重要而难度大的组成部分。本文就从英语口语教学的重要性入手,分析了目前初中英语口语教学存在的和学生口语上存在的问题,并结合相关自主学习理论及笔者的教学实践探讨了在自主学习环境中英语口语教学策略,强调了学习者自主性及教师指导在口语教学中所起的重要作用。     

英语口语教学策略

随着我国发展日趋国际化,英语口语交际更加重要,而应试教育使英语口语教学普遍不被重视,加上缺乏学习口语的语言环境与进行口语教学的设施等因素严重影响了英语口语的教学。鉴于口语所具有的工具性、互动性、文化性、即时性、语境性特点,英语口语教学要改变教学理念,采用地道的口语教材,课内课外并重以提高口语教学效率。     

语料库驱动的大学生英语口语交际能力培养

语料库驱动的英语口语学习是一种新型学习模式,它通过语料库及索引工具提供的语境共现、文本展现、网络互动等方式的有机结合,为学习者营造语言学习环境,提升学习者口语交际能力。文章运用定量研究方法,调查分析了在英语口语语料库驱动下新乡学院2011级英语专业本科生口语交际能力的发展状况及相应的教学策略。     

农村小学生英语口语交际能力的培养策略

本文首先探讨了农村地区小学英语口语教学的现实状况,认为重视背诵、忽视口语、缺乏口语学习环境是阻碍农村小学生英语口语发展的主要问题,随后提出了具体的创新教育途径,建议农村地区的小学英语教师提高对口语教学的重视程度,同时创设良好的口语学习风气,延伸课本教材内容进行口语教学。     

谈谈如何进行初中英语口语教学

口语在初中英语教科书中占据重要地位,其中的问路、打电话、看病等日常生活的各方面都需要用口语进行交流,充分发挥口语的交际性功能。因此,学好英语口语格外重要。下面就来谈谈教学英语口语的有效方法。一、培养英语口语学习兴趣(1)营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛可以为学生营造一个和谐的学习环境,消除学生心中的不安,使他们在轻松的状态下学习知识。课堂上,教师可以用简易的英     

小学英语口语教学的现状及对策

文章首先阐述了小学英语口语教学现状,然后提出了小学英语口语教学的对策,包括提高小学英语教师的教学能力、激发学生学习英语口语的兴趣、创造适合学生学习英语口语的环境、增加学生口语训练的机会。     

二人对话模式下大英口语课外学习微环境构建

针对非英语专业大学生缺乏英语口语练习环境的问题,本文提出了基于二人对话模式的口语课外学习微环境构建方案.为构建这一微环境,参与口语练习的两个人,需充分利用日常生活中的各种直接语境及间接语境,频繁练习英语口语.实验数据表明,在小组合作学习的框架下,二人组的口语练习方式效率更高,练习效果更好.基于二人对话模式的口语学习微环境可有效降低学生英语交流时的焦虑感,提高其语言表达流畅性和准确性.     

中学英语口语教学现状、问题及对策

学习英语的最终目的是用英语进行交流,因此,提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。该文在分析我国中学英语口语教学现状及问题的基础上,指出了提高英语口语教学水平的几条策略：一是端正教学指导思想,充分重视英语口语教学;二是培养学生的自信心,使学生乐于开口说英语;三是创设良好的口语交际环境,为学生提供开口说英语的机会;四是通过口语作业和测试巩固教学实践效果。     

体育类院校大学英语学生英语口语学习情况调查

该文通过问卷调查的形式,从学生的英语口语学习态度、学习动机、同伴压力、学习信心、学习策略、学习口语的具体方式、学生对教师课堂口语教学的看法、口语测试的方式和学生课下练习英语口语的时间与频率九个方面着手调查了体育类院校大学英语学生目前的英语口语学习情况。问卷调查的结果为改善体育类院校大学英语课堂口语教学,提高课堂口语教学效果,激发学生的英语口语学习积极性和兴趣提供了可行的建议。     

浅谈有效利用“晓黑板”提高初中生英语口语水平

本文主要是分析如何运用"晓黑板"来提升初中生英语口语水平,首先分析了"晓黑板"提升初中生英语口语的优势、运用中出现的不足,在此基础上提出了相对应的建议。具体而言,提高学生英语口语学习的自信心,搭建情感交流和交流的互动平台,一方面能够丰富信息渠道,真正实现英语口语学习评价的多元化发展,同时希望能够有效地运用"晓黑板"创设初中生英语口语环境,改进口语教学方法,实现口语教学与信息生活的融合,转变初中生英语口语教学方式。     

泛在学习环境下信息化大学英语口语课程建设

当前大学英语口语教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面遇到诸多问题,口语教学处于瓶颈关口;泛在学习环境下的口语教学有助于强化外在教学对学生内在潜能的激发,有益于学生英语听说和交际能力的提高。通过厘清泛在学习对大学英语口语教学的影响与作用,在泛在学习环境下构建大学英语口语课程设计模型并应用于课堂内外教学实践,能有效促进信息化大学英语口语课程发展。     

基于MBO的高职英语口语协作学习设计与应用

受传统教学模式和教学环境的影响,大学英语口语学习没有达到理想的学习效果。应用MBO理论能更好地将英语理论知识转化为口语实践技能,提高学生的英语口语交际能力。在分析MBO内涵定义及高职英语口语学习现状的基础上,探究基于MBO的高职英语口语协作学习设计与应用,为高职英语口语教学提供参考。