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阅读教学在我国英语教学中占有非常重要的地位。"侧重培养阅读能力"是高中英语教学大纲的一项具体要求。阅读课要积极探索培养学生独立学习能力的教学方法,让学生学会创造性地运用所掌握的语言形式。 相似文献
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阅读教学在整个中学英语教学过程中,既是教学重点,也是教学难点。本文阐述了运用图式理论指导高中英语阅读教学,不断丰富学生原有图式,启发学生激活、建立和运用图式知识,是一种提高学生阅读理解能力的有效途径。 相似文献
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张效兰 《中国科教创新导刊》2007,(13):95-96
培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务.随着多媒体技术的广泛应用,利用图式教学理论,不断丰富学生头脑中的原有的图式,并指导学生激活图式,建立图式和运用图式,对提高学生的阅读理解能力大有裨益. 相似文献
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马艳侠 《宁夏师范学院学报》2010,31(4):146-148
培养学生的阅读能力是英语教学的重要任务。英语阅读能力一直是外语教学关注、探讨的一个问题。直接影响到大学生英语综合能力的提高。运用图式理论,不断丰富学生头脑中的图式,并指导学生激活图式,建立和运用图式,能极大的提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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图式是“先存知识”或“背景知识”,是人们存储于头脑中所有对世界的一般认识。对图式理论,图式理论和阅读理解的关系,图式的功能,图式的激活,以及图式的类型作探讨,揭示图式理论在阅读教学过程中所起的积极促动作用。 相似文献
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阅读是听、说、读、写四项语言基本技能之一,培养学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。以图式理论为指导,将语言图式、内容图式和形式图式运用于高中英语阅读教学,不仅能调动有关词汇句型的语言知识、有关文章内容的背景知识,还能调动不同体裁的篇章结构知识来综合分析理解阅读材料,从而达到最佳的阅读教学效果。 相似文献
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阅读教学是高中英语教学的重点,培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。本文通过对高中英语阅读教学存在的问题进行分析,根据图式理论,进一步分析阅读理解失败的原因,并提出相应的解决方法,以期提高学生的英语阅读理解能力。 相似文献
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图式理论在大学英语阅读教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
图式理论在英语阅读教学中起着不可忽视的作用。全文通过阐述图式理论,分析阅读理解的实质及其与图式理论的关系,探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的运用。 相似文献
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论图式理论在英语阅读教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
张丽华 《湖州职业技术学院学报》2006,4(1):45-47
在英语阅读教学中运用现代语言学、心理学的最新研究成果可提高阅读效率,应从丰富学生图式知识结构、培养学生对语篇体裁的分析能力等几方面运用图式理论指导英语阅读教学,才能提高学生的学习效率和学习兴趣。 相似文献
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张静莹 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):278-279
阅读是外语学习者获得各种知识的主要来源,是学习者作为读者与文章作者相互交流的言语活动。此文章以图式理论的三种图式为基础,探讨图式理论在高中英语阅读教学中的运用,以培养学生们的英语阅读策略,提高学生们的英语阅读能力。 相似文献
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何伟璇 《黑龙江教育学院学报》2011,30(1):85-87
英语报刊文章的特点决定了学生除应掌握基础的英语语言技能之外,还应具备相应的背景知识.在英语报刊阅读教学中,运用图式理论有助于提高教学效果,是一种有效的报刊阅读教学方法. 相似文献
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图式理论能清楚、准确地阐释阅读实践中的心理活动,在英语阋读教学中合理运用图式理论对提高学生阅读水平和能力有着重大的指导意义和作用。针对高职高专英语阅读教学中所遇到的问题,教师应在教学时恰当地运用图式理论,采用正确的方法及策略,丰富学生图式,由此培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的效果。 相似文献
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现代认知心理学的图式理论认为,人的知识是以图式(schema)的形式贮存在长期记忆中的,并形成一个巨大的、立体式的图式网络系统(schemata)。当读者把大脑中的图式知识和语言材料所提供的信息联系起来的时候,就能理解所阅读的材料。本文从理论和实践的角度,探讨图式理论以及如何运用该理论指导高中英语阅读教学,以期为高中英语阅读教学改革和教学质量的提高寻求新的理论支点和实践基础。 相似文献