集中连片特困地区高校共青团组织参与少数民族地区扶贫攻坚路径研究——以武陵山片区为例

高校共青团组织是参与扶贫的中坚力量,通过物质扶贫和文化扶贫,从外在动力和内在成因两个方面,构建有效的扶贫路径,帮助武陵山片区少数民族地区实现真正的脱贫致富。     

武陵山片区(湖南地区)生态扶贫问题探析

区域扶贫开发与生态建设间存在高度耦合关系,在扶贫实践中,应把生态环境建设与社会经济发展结合起来,探讨地区生态扶贫战略,实现扶贫开发与生态建设的良性互动。从武陵山片区(湖南地区)的概况出发,分析了该地区选择生态扶贫之路的必然性及在生态扶贫过程中存在的问题,提出了大力发展特色生态产业、完善生态补偿机制、探索碳汇交易、推进生态文明示范工程建设、加强片区基础设施建设等扶贫建议。     

集中连片特困区域旅游扶贫绩效评价体系的构建

旅游扶贫方式已经得到贫困地区的广泛认可和重视.如何评价、衡量旅游扶贫对集中连片特困区域的经济、社会、环境的绩效状况已成为研究焦点.国内外有关旅游扶贫绩效的研究成果较多,但是,对突出解决集中连片特困区域旅游扶贫存在的问题的相关研究并不多.文章从旅游扶贫必须重点关注的问题入手,构建了基于农民受益、资源可持续利用及产业关联的区域旅游扶贫绩效评价指标体系,以期为贫困地区旅游扶贫的规划制定、项目验收、战略选择及调整等提供理论借鉴.     

集中连片特困地区教育精准扶贫机制探究

教育精准扶贫是指基于"扶真贫"理念,追求高效扶贫目标,利用科学有效的程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的"滴灌式"教育治贫方式。目前,教育扶贫作为集中连片特困地区脱贫致富的最佳路径,却因其不够精准而未能达到预期效果,因而亟待走向教育精准扶贫。教育精准扶贫是一个集理论、战略、政策和行为为一体的完整系统,该系统包括教育扶贫主体博弈机制、教育扶贫对象精准识别机制、教育扶贫项目精准运行机制、教育扶贫精准考核与监督机制等。     

基于DEA模型的扶贫绩效评价及对策研究——以阜阳市三个国家级贫困县为例

运用数据包络分析(DEA)法,对安徽省阜阳市三个国家级贫困县2007—2016年的扶贫绩效进行时序上的分析。研究发现:第一,阜阳市贫困县的扶贫绩效总体较好,近几年呈现回升向好趋势;第二,阜阳市的扶贫绩效具有空间上的差异,呈现中间高两边低的分布;第三,疾病、残疾和老龄化是主要的致贫原因,也是返贫的重要因素;第四,阜阳市的扶贫支出分配结构不合理。根据研究的结论与扶贫的实际情况,为阜阳市贫困县的脱贫攻坚提供合理的对策建议。     

社会治理视角下连片特困地区精准扶贫问题研究——以昭阳区青岗岭回族彝族乡为例

在以往的扶贫工作方式和模式的发展基础上,2014年初中央制定了精准扶贫的战略,通过精准识别、帮扶、管理的机制来开展扶贫工作,打好连片特困地区的扶贫攻坚战。论文以社会治理的视角来分析精准扶贫战略,结合实际,以昭阳区青岗岭回族彝族乡为例,剖析"精准扶贫"在连片特困地区的实践困境,社会主体缺位和产业扶贫悖论,提出破解难题的对策和建议。     

教育精准扶贫政策效应比较分析 ——以江西为例

赣州、吉安两市是江西省精准扶贫的重点地区.为比较分析教育精准扶贫的政策效应,文章以赣州、吉安两市的16个原贫困县为样本,通过研究中央、江西省、赣州和吉安关于教育精准扶贫的相关文件和政策,在阐述教育精准扶贫政策出台的背景和解读国家和地方教育精准扶贫政策的基础上,分析赣州、吉安教育精准扶贫政策的效应,通过对比近五年来教育精...     

集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度模式探究——基于帕森斯的社会行动理论

帕森斯社会行动理论及AGIL功能模型为分析集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度提供了重要的分析框架。我国尚未形成真正意义上的集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度体系,"AGIL"功能条件尚不到位,具体表现为:制度设计与集中连片特困地区外部环境契合度不够(A);教育无用论思想误区及公众自主脱贫意识淡薄等使得教育精准扶贫目标不集中(G);教育精准扶贫制度协同性欠缺(I);激励机制不健全,项目推动乏力(L)。当前,应构建集中连片特困地区义务教育精准扶贫制度的AGIL模式:积极适应外部环境,建立以需求为导向的教育精准扶贫制度框架;明晰发展目标,确立以发展为目的的教育精准扶贫思路;有效整合资源,构建以协调有效为重点的教育精准扶贫制度体系;持续推动扶贫制度执行,形成连贯有序的推动体系。     

滇西北连片特困地区精准扶贫路径研究——基于临沧市凤庆县的调查

在精准扶贫的大政策、大理论和大实践背景下,全国上下聚焦精准扶贫,各地纷纷想办法、找路子,实施精准扶贫新举措。基于此,通过对云南临沧市凤庆县的实地走访调研,本文将探讨临沧市凤庆县精准扶贫政策实施现状,分析其精准扶贫过程中存在的问题,并结合其他地区的成功经验,提出进一步完善临沧市凤庆县精准扶贫的政策建议。     

教育精准扶贫之集中连片特困地区中学数学学困生成因及转化策略研究

在世界范围内,基础教育都会存在一些问题,在连片特困地区的学生辍学率比较高,并且存在学生犯罪、偷盗、吸毒等社会问题频繁出现,各国在经济发展的道路上有阻碍。及时关注连片特困地区学生在数学教学中的表现,学校培养健全人格的学生,将学生的素质教育提高,发展成为多方面人才,为祖国的繁荣富强出一份自己的力量。要提高学生数学的学习效率,要得到几方面的支持,比如学校、家长、社会方面等等,还需要学生自身的不断努力。     

精准扶贫背景下国有企业社会责任履行路径及绩效评价——以华润五丰为例

在国家精准扶贫战略背景下,以华润五丰为案例,分析国有企业社会责任履行路径,并基于利益相关者理论建立社会责任履行绩效评价体系,应用灰色关联度分析法评价社会责任履行效果。通过研究发现,在精准扶贫区域,华润五丰通过农民专业合作社,建立"企业+合作社+农户"的扶贫模式,进行企业社会责任履行与精准扶贫战略结合的有益探索,创新了社会责任履行路径,取得了积极的社会效果,为广大企业,特别是国有企业在此背景下积极履行社会责任,提供有益的模式借鉴和参考价值。     

教育精准扶贫之集中连片特困地区中学学困生扶智问题研究

教育是国之大计,一切从孩子抓起,在党的领导下,教育精准扶贫工作深入到各个乡村,连片特困地区受到了党的关怀,在教育上投入了很大的精力和财力,使得连片特困地区学生的学习更加积极,对于学困生的学习有了更大的激发。     

欠发达地区义务教育阶段精准扶贫思路研究——以湖南省贫困地区为例

义务教育阶段是教育精准扶贫的根基部分,当前欠发达地区义务教育的贫困根源从表象上看是地区农村师资配置落后、流动儿童统计难度大等问题,本质上则是城乡二元结构导致的各类教育资源配置不均衡。     

连片特困地区农村贫困的多维测量及政策意涵——以武陵山片区为例

连片特困地区是国家新十年扶贫攻坚的主战场,准确识别其贫困人口和贫困状态是开展扶贫攻坚的前提和基础。本文利用英国牛津大学开发的AF多维贫困测量方法,以武陵山片区为例,对连片特困地区的农村贫困进行了多维测量。数据表明,武陵山连片特困地区的农户家庭存在着多个维度的贫困,贫困指数较高,其中住房面积、收入水平、受教育水平对贫困指数的影响较大,此外,地处武陵山区的湖南、贵州部分地区的农村多维贫困问题比较突出。     

片区互助对提高民族地区中学数学教育质量的研究——以黔西南布依族苗族自治州为例

少数民族地区区域与文化的差异,导致教育办学条件差,学生基础知识不扎实,教师教学能力薄弱．片区互助的开展有助于缩小民族地区中学数学教育与城区中学教育的差异,提高民族地区乡镇中学的数学教育质量,让学生们得到良好的教育．     

基于功效系数评分法的义务教育财政绩效评价——以江西省数据为例

随着义务教育日益受到重视,我国对其财政投入的规模不断扩大,义务教育财政绩效也引起社会各界的关注。运用功效系数评分法对江西省2010-2013年的义务教育财政支出数据进行分析。研究发现:2010年以来江西省义务教育财政绩效不断提升,义务教育经费来源与经费支出方面有显著的改善,且普通小学教育相比普通初中教育的财政绩效提升更加明显,普通初中师资队伍建设情况有下降趋势。提高我国义务教育财政绩效,不仅要继续加大对义务教育的财政投入力度,而且要改善提高财政资金投向的利用效率,优化财政支出结构。     

教育扶贫模式探究——以吉林省基础教育为例

随着教育现代化的不断推进,教育资源分配不均,教育不公平的现象日趋显露。教育扶贫是一项系统的扶贫工程,是扶贫攻坚的一种有效模式,它具有长远效益,是我国根治贫困的有效途径。从吉林省教育发展的现状分析出发,分析基础教育发展存在的问题,探究我国当前教育扶贫的新思路、新模式,以期为我国的教育扶贫工作提供有益借鉴。