大学英语课堂中思辨能力的培养

思辨能力的培养对于强化大学英语教学效果有重要作用,成为英语教学的研究焦点之一。大学英语课堂教学应该有意识有步骤地培养学生的思辨能力,将其融入各项课堂活动之中。     

大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养

阐述了思辨能力的内涵及其与大学英语教学之间的关系,分析了大学英语课堂教学现状,提出学生思辨能力缺失的原因,最后结合笔者教学实践经验,围绕大学英语课堂教学中学生思辨能力的培养策略进行探讨,希望能够为大学英语教学的发展带来一点理论支持。     

大学英语写作中的思辨能力培养

写作在英语教学中是非常重要的环节,学生进行写作练习可以更好地体现自己的思辨能力。但是由于教师的种种教学条件,学生的思辨能力并没有得到大幅度提升,文章将从思辨能力的概念、培养现状及成因及策略进行分析,希望能给教育者一定的借鉴。     

大学英语思辨能力培养模式研究

思辨能力在大学教育中有着举足轻重的地位,是高等教育的核心。我国大学英语教育缺乏对思辨能力的关注,课程设计及评价体系没有体现语言学习的"目的"和"手段"的辩证关系,高校英语教师自身缺乏思辨能力。本文在思辨能力及内容依托式教学理论的基础上,试图构建大学英语思辨能力的培养模式,即以某一单元或主题为载体,采用"读议写"一体化的教学模式,将思辨能力的训练贯穿始终,以达到提高学生思辨能力的目的。     

大学英语精读教学中思辨能力的培养

大学英语精读课在大学课程体系中所占课时量大,受益学生最多。以大学英语精读教学内容为依托,以多媒体手段为表现形式的思辨能力训练,对学生创造性思维的形成具有重要的意义。在教学方法上,应注重民主性原则和参与性原则,要着眼于培养学生独立思考的思维创新能力。通过在大学英语课程中融入思辨能力的培养,可以取得同时实现语言课堂教学基本目标和思辨能力训练目标的双赢效果。     

大学英语教学思辨能力的培养

英语是一门工具学科,思辨能力就是让学生能够灵活运用工具。养成良好的思辨能力,可以让学生用英美人的思维方式进行表达,这样就减少了英语交际中的中国式英语,最终提高了英语交际中的效率。现阶段,我国大学英语教学中的思辨能力的培养重视程度不够,需要加强这方面的研究。本文首先分析了大学英语教学中思辨能力培养的现状,然后细致讨论了大学英语教学思辨能力培养的具体方法。     

论大学英语思辨能力培养模式构建

伴随时代的不断进步,科学技术的不断发展,我国社会对于人才的需求越来越高涨。随着我国整体国民素质的提升,针对教学机构和领域的关注越来越多。为了实现高素质的教育成果展示,充分的发展和提升教育理念和方法,能够良好的激发学生的学习热情,帮助学生适应社会活动,培养学生独立自主的思考能力。本文针对大学生的英语教学环境进行分析和研究,深入的讨论关于大学英语思辨能力培养的模式,希望能够成功构建思辨能力的教学体系,对大学生的素质教育进行良好的改革提升。     

大学英语写作教学中的思辨能力培养

写作能力是培养学生思辨能力最有效的途径。文章结合国内外思辨能力相关研究和写作教学实践,讨论写作与思辨能力培养的重要意义,然后根据国内外思辨能力研究成果,阐述了写作与思辨能力培养的具体策略。     

大学英语精读课程中学生思辨能力的培养

本文从大学英语精读课程出发,探讨了教学中培养学生思辨能力的几项策略,建议教师从教学理念的更新、教学内容的有效设计、教学手段的合理运用等方面有效激发学生的思辨兴趣,培养学生的思辨能力.     

论大学英语思辨能力培养模式的构建

随着国际人才竞争的日趋激烈和高等教育改革的不断深入,我国大学英语教学也进入了新的发展阶段。在跨文化交际中,思辨能力起着极其重要的作用。培养学生的思辨能力,可以提高学生的分析判断能力,促进学生全面发展。因此,培养和提高大学生的思辨能力也成为当前高校英语教学关注的重点。文章从思辨能力的概念入手,结合高校英语教学思辨教学现状,提出了构建思辨能力培养模式的策略,以期能对高校英语思辨教学有所裨益。     

大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养

大学英语视听说教学改革成为提高高等院校教学质量的必由之路。而其中最为关键的环节就在于培养学生的思辨能力,既要让学生能够对大学英语视听说知识予以熟练的掌握,又要锻炼他们努力向上、主动学习的意识,能够让他们自觉自愿地去学习英语。本文结合笔者近年的工作经验,深入探讨了大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养措施,包括:在大学英语视听说课堂引入辩论与演讲;选择科学有效的教学方法 ;开展英语特色活动来培养学生的思辨能力等。     

在大学英语综合课教学中培养学生的思辨能力

当前各国之间的综合国力较量日趋激烈,国家需要很多擅长分析、推理、评判的思辨能力方面的人才,以此来让自己在竞争中获得有利的位置,培养具有较强思辨能力的学生对国家战略的影响深远。大学英语综合课以其独特的视角,让我们感受人类文明,让我们领略中西文化的兼容之处和差异。在大学英语综合课教学中培养学生的思辨能力是大学英语教学改革中亟待解决的一个重大课题。     

刍议大学英语教学思辨能力培养模式构建

当今社会需要的是集专业知识以及灵活的思辨能力于一体的优秀人才,大学生在学习英语的过程中也应该高度重视英语思辨能力的重要性,并且在实际的学习中做到通过实践活动提高自身的英语思辨能力,进一步提高自身的综合素质。广大高校也充分认识到了大学英语教学思辨能力培养的重要性,纷纷采取了一系列的措施加强对英语教学思辨能力的培养,并且取得了一定的成果。     

浅析如何在大学英语教学中培养学生的思辨能力

传统的大学英语教学片面注重听、说、读、写、译等基本语言技能的训练,忽视了学生独立思考和批判性思维的培养,造成学生思辨能力普遍低下,这严重偏离了大学英语教学改革的方向,也与素质教育创新型人才培养目标背道而驰。本文以大学英语教学中的思辨能力培养为突破口,针对大学英语教学中的思辨缺席现状及原因进行深入分析,从教学目标、教学方法和教学模式、课程设置、自主学习模式及课程评价体系等方面提出思辨培养的相关策略。     

大学英语读写课的思辨能力培养策略探究

为了更好地培养大学生的思辨能力,推进低效、单调的大学英语读写课改革,从课程内容与教学目标、教学手段、教师自身的素养等方面探究大学英语读写课思辨能力的培养路径,着重以批判性阅读、评估方式的改革及学生的自主学习等三个视角来阐释大学英语读写课思辨能力的培养策略。把大学英语读写课与思辨能力培养相结合,从而提高大学生自身的综合素质,顺应当今时代发展的潮流,为将来顺利步入社会,奠定良好的基础。     

大学英语教学思辨能力的培养方式

当前社会不断发展和进步,对于人才的需求也大大增加,在人才培养方面也提出了更多的要求。因此,针对当前教育政策和教育理念的推动,并结合当前社会需求分析,明确了思辨意识的培养和思辨能力的提升对于塑造大学生全面发展具有重要的作用。该文针对大学英语学科进行深入分析,以及阐述提升大学生思辨能力的重要性,探讨在大学英语中提升思辨能力的重要作用。结合思辨能力的培养模式,提出科学合理的思辨能力提升的教学方式,旨在促进大学生综合能力的提升。     

论大学英语教学思辨能力培养

在我国大学生在思想和行为方式上存在着一定程度的不足之处,笔者认为思辨能力对于当代大学生来说非常的重要,然而局调查结果显示,现在很多的大学生在思辨能力方面存在着一定的缺陷。下面笔者首先会对大学生思辨英语教学现状进行简单的分析,然后对大学生思辨能力欠缺的原因进行具体的分析,最后笔者会对构建培养思辨能力的模式以及构建策略进行具体的论述。     

英语课堂上教师提问策略的改变与学生思辨能力的培养

思辨能力的培养是高等教育的目标之一。本文针对目前学生身上普遍表现出思辨能力的缺失现象,在国内外学者进行改变课程设置等思辨能力理论研究基础上,提出通过改变教师语言可以对学生思辨能力的培养起到积极作用,在课堂上的不同阶段,教师使用不同的策略可以帮助学生养成思辨的习惯。     

论大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养

英语思辨能力是学生英语综合能力的重要组成部分,培养学生的英语思辨能力是新常态下大学英语教学改革的基本要求。本文着重探讨英语学习中思辨缺席的现象及原因,并提出提高学生思辨能力的方法和对策,有利于视听说教学的开展,切实提高学生学习和应用英语这门语言的能力。     

大学英语听力教学中思辨能力培养

学生思辨能力培养不仅是高等教育的重要任务之一,而且是大学英语课程的重要教学目标。然当前大学英语听力教学课堂中缺少对学生思辨能力的培养。该文拟分析大学英语听力教学中师生双方思辨能力现状,进而探索有利于提高大学生思辨能力的大学英语听力教学模式,以提升课堂教学实效性和学生综合能力。