一年级之“说一句完整的话”（请和家长一起完成）

句型展示：春天到了，小朋友们在小广场上快乐地放起了风筝。 句型说明：本句描述对象是“小朋友们”，句子表现了小朋友们的心情和行为。这次练习内容就是“用句子表现人物的心情和行为。”     

一年级之“说一句完整的话”（请和家长一起完成）

句型展示：春天到了，小朋友们在小广场上快乐地放起了风筝。 句型说明：本句描述对象是“小朋友们”，句子表现了小朋友们的心情和行为。这次练习内容就是“用句子表现人物的心情和行为。”     

一年级之“说一句完整的话”

我会学 句式要求：“用句子表现事物的动态变化。”这次练习说（写）一句话，要表现出事物的动态变化。首先要明确表现的对象是什么，然后表现他（它）正在做什么，或正发生怎样的变化，把他做的过程或变化的过程写出来。     

一年级之“说一句完整的话”

句式要求：“用句子表现事物的外表和动态变化。”这次练习说（写）一句话，首先要明确表现的对象是什么，和他（它）外表是什么样的，然后表现他（它）正在做什么或正发生怎样的变化，把做的过程或变化的过程写出来。     

一年级之“说一句完整的话”

我会学 句式要求：“用句子表现事物的动态变化。”这次练习说（写）一句话，要表现出事物的动态变化。首先要明确表现的对象是什么，然后表现他（它）正在做什么，或正发生怎样的变化，把他做的过程或变化的过程写出来。     

一年级之“说一句完整的话”

我会学 句式要求：“运用所提供的词语通过想象说一句话”。这次练习说（写）一句话，首先要明确了解所提供词语的含义，然后通过想象进行联合造句。     

一年级之“说一句完整的话”（请和家长一起完成）

我会学 句型展示：某某，您（你）能不能（可不可以）为我（让我）做什么？．     

一年级之“说一句完整的话”

我会学 句式要求：“用句子表现人物说话时的语气和神态。”人们说话一般有四种语气，即陈述语气（向人讲述一件事），祈使语气（要求或命令他人做什么），疑问语气（提出疑问），感叹语气（表达强烈感情）。神态就是指人物说话时的神情态度。这次练习说（写）一句话．要表现出人物说话时的语气和神态。     

一年级之“说（写）一句完整的话”

我会学 内容要求：观察情境，说写完整句。把你听到的话写下来，要表现出不同语气和感情。     

一年级之“说（写）一句完整的话”（请和家长一起完成）

我会学 内容要求：把你听到的某种声音用一句话写下来，要抓住声音的特点来写。[第一段]     

二年级之“仿写句子”

我会学 句型展示：只要上课有听不懂的内容，我下课后就一定找老师问个明白。句型特点：这个句子包含有两层内容，一层是“上课有听不懂的内容”，第二层是“我下课后一定找老师问个明白”。两层内容用“只要”和“就”这两个词语联系了起来。前面的内容表示的是条件，后面的内容表示的是在前面的条件之下所产生的结果。这样的句子关系叫条件关系。表示这种关系的词语还有“只有……，才能……。”“无论……，都……。”“不管……，都……。”等等。我们在谈论或分析问题时经常用到这样的句子。     

一年级语文新教材教学体会

新教材以创新教育为宗旨，无论从编排、内容，还是练习设计，都是本着全面体现素质教育而导向的。通过一年的教学实践，我深切体会到新教材具有实、活、新的特点。     

一年级口算怎样练

一年级的口算教学与练习很重要。我们要培养一年级学生熟练口算的能力,通过课堂上用足每一道小题、课后对口算进行勤学苦读、坚持进行听算练习等手段,扎实提高学生口算的熟练度和正确率。     

二年级之“说写一段话（记叙一种活动）”

句型展示：课间的时候，我和小刚在校园里比起了跳绳，看谁一口气跳得多，谁输了要为赢的做值日。小刚还挺自信，可只跳了六十几下绳子就缠脚上了。他说绳子有问题不算数，要重跳，我不答应，他气哼哼地说：“我看着你跳的。”于是，我就接过绳子，稳了一下精神，就跳了起来。我一口气跳了一百二十六下才坏，累得我心脏都快从嗓子眼跳出来了。结果当然是我胜利了。     

一年级数学期末综合练习

亲爱的小朋友，欢迎来到奇妙的海底世界。我是海绵宝宝，很高兴认识你，请在我们的纪念本上留下你的信息吧!     

一年级数学期末综合练习

一、我会填 1．27、72、82、25这四个数中,个位上是2的数是（ ）和（）,十位上是2的数是（ ）和（ ）。     

二年级之“说写一段话（描写喜爱的一种小鸟或家禽）”

我会学 句型展示：我的奶奶家有一只非常漂亮的大公鸡。壮壮的身体上披着一身红色的羽毛，只在尾巴尖和翅膀尖部有些黑色毛。不管是红色还是黑色的毛全都亮闪闪地闪着宝石般的光泽，越看越让人心里生爱。     

一年级听障学生句子理解能力培建的策略

普通学生5岁已经基本习得常用语言,句子结构逐渐复杂精熟,6岁能使用复杂句子依顺序描述复杂事件。而此年龄段的听障学生因为生理上的缺陷,语言理解或语言表达与同龄相较,有显著的偏差或迟缓现象,造成沟通困难。本文在对我校一年级学生句子教学发展现状进行客观分析的基础上,围绕句子理解展开具体教学,提高听障学生学习句子的能力。     

一年级学生说完整句的训练

一 认识基本句式。 　　 “汉语拼音”和“看图拼音识字”的教材中,有许多内容丰富的插图。我们可利用插图,及早起步进行句的启蒙训练。开始教学时,并不需要告诉学生何为完整句。教师只要重点抓住最基本的句式,反复进行训练,如在教学拼音“ b”时,教师指插图问：“图上的小女孩在干什么 ?”学生答：“听广播”。教师马上反问：“谁在听广播 ?”“小女孩在听广播。”教师强调指出回答“听广播”,别人会不明白谁在听广播,只有回答“小女孩在听广播”,才是一句完整的话。其他学生也仿照说。教学“ p”时 ,教师又指插图问：“小男孩在…     

二年级之“说写一段话（记叙幻想中的生活）”

句型展示：我要是生活在海边该有多好哇，那样我每天就都可以看到那一望无际的、波澜壮阔的大海，看到大海中航行的轮船、帆船、军舰，看到海面上空飞翔的海鸥、海燕，看到海上日出时的壮观景象，我还可以每天在海边沐浴着海风，晒着日光，光着两脚在金色的沙滩上拣贝壳，堆城堡，还可以海里游泳，海面冲浪，和爸妈一起乘船出海撒网捕鱼……这种生活多美妙啊!