否定性评价：拨开迷雾见青天

评价是课堂教学必不可少的重要手段．是促进学生有效学习的重要途径。扫描现实的课堂,评价方式趋于单一,肯定性评价几乎成为唯一的方式．往往是听到“好”声一片。赏识教育虽应成为主流．但如果整个课堂赞扬之声不绝于耳,没有一丝的批评．甚至即使是学生错了,教师也言不由衷地表扬几句．这种教育不但会影响学生对学习内容的正确把握．而且会滋长学生自以为是的不良品质。     

高中信息技术针对不同课型的课堂学习评价方法探究

评价是一个复杂的过程。要对学生的课堂学习过程进行全方位评价．需要教师精心设计组织,针对不同的教学形式与方法应采取不同的评价方式,实现评价方法的多元化。采用多种评价方式方法来课堂学习评价．往往会带来一些问题。一是不能保证课时。二是会给教师和学生带来很大的负担。高中信息技术课一般可划分为四种课型：理论课、技能课、实验课、作品制作课。为了简化评价的操作。     

巧用评价，让英语学习更快乐

随着课程的改革与发展．小学英语课堂教学研究逐步深入．学生的学习方式在不断改进．课堂教学更多采用小组自主互助合作学习的形式。但如果学生在小组合作学习过程中．没有有效的评价措施．就会使得学生缺乏积极性．小组合作流于形式．研究问题不深不透,没有实效,学生自主学习能力差,两极分化严重。因此在英语“展示＋评价”7321有效教学策略下如何正确运用教育评价对于提高教育质量起着至关重要的作用。良好的评价可以使课堂活跃．学习效率提高。     

促进学习:学业评价的新范式

教育评价的实践正在产生巨大的变革:促进学习的评价成为主流;平衡的学生学业成就评价体系正在形成;诸多新型的评价方式得到广泛运用;新的教育评价文化正在兴起。这些变革与学校教育使命从选拔转向促进学习密切相关,意味着促进学习成为新的学业评价范式的核心。迎接新的评价范式,需要新的评价策略:评价须有清晰的目标;评价须在课堂层面持续实施;评价须有学生的主动参与;评价需依赖于教师高度的评价素养。     

拨动孩子的心弦,追求愉悦的课堂——论音乐课堂教学的即时评价

在课堂教学中,即时评价是对学生课堂上学习活动做出的立即反应,是帮助学生调整、控制后续学习行为的一种评价方式。应用好即时评价将会给学生创造一个"交流的课堂""开放的课堂""情感的课堂""愉悦的课堂",从而促进学生更好的发展。下面就是笔者在音乐课堂即时评价的改革     

论指向促进学习的课堂评价结果处理

课堂评价最关键的任务是通过评价结果的处理来支持和改善学习。本文揭示了在课堂评价结果处理实践中的问题,并尝试以作业评价结果处理为例,呈现促进学生有效学习的反馈与交流方式,通过作业评价结果处理来促进学生反思,促使学生成为自我调节学习者。     

善用课堂评价 激发学习兴趣

课堂评价是教学活动中对学生学习状况的一种即时评价．是课堂教学中不可缺少的环节和教学手段．德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领．而在于激励、唤醒、鼓舞。”现代教学论和评价论更是认为：有效的课堂其实是在一个个或明或隐、或大或小的评价活动中展开的．教师的评价直接影响着学生学习的兴趣和主动性。教师恰如其分、充满激励的课堂评价．可以使学生重拾自信．振作前行．也可以使教学峰回路、转柳暗花明．使课堂充满无限生机．     

课堂学习评价应重点关注四个问题

课堂学习评价是指在课堂学习过程中,教师对学生的学习过程和结果进行即时的了解、判断和解释,以提升教学过程的价值,促进学生更全面地发展。课堂学习评价对于提高学生学习质量具有重要意义,已经成为评价研究的热点领域。在课堂教学中,学生学习的评价具有重要的教育功能,它不是教学的一个环节,而是教学过程中的一条基本的线索。把各种评价方法(如形成性评价、过程性评价等)应用于课堂教学过程,有利于把教师的"教"建基于学生实际学情的基础上,有助于教师教学能力的提升和课堂教学质量的提高。课堂评价的核心问题是要培养什么样的人,我们在实施课堂学习评价时需重点关注以下四个方面的问题。     

观点

崔允漷：促进学习成为新的学业评价范式的核心 崔允漷认为．教育评价的实践正在产生巨大的变革：“促进学习的评价”成为主流;平衡的学生学业成就评价正在形成：诸多新型的评价方式得到广泛运用;新的教育评价文化在在兴起。     

让学生成为主动的自我评价者

新一轮课程改革以促进学生发展为核心,要求教育改变单一的教师为评价主体的现状,加强自评、互评,使评价成为师生共同参与的交互活动。在中小学信息技术课堂中,教师可以利用网络搭建起多元化评价的平台,并系统、客观地记录学生在学习过程中的真实表现及学习发展过程。因此,信息技术课堂理应成为发展性评价实施以及改革评价方式的前沿阵地,积极开展自我评价,让学生学会为自身发展负责。     

用心的课堂呈现新的色彩——对小学生体育学习评价的思考

课堂是学生学习的主阵地,教师在课堂教学中对学生学习行为的评价直接影响到学生的学习行为及价值观的培养。为了使学生的课堂学习活动能切实为其自身的发展打下基础,教师在课堂上对学生学习行为的评价,应在评价知识技能的同时,更加关注情感态度价值观的形成与学生学习的过程和方式,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段。     

灵活评价焕发活力

评价是一种教育手段,是一种教育艺术,灵活运用能有效地改进学生的学习,提高学习能力。课堂评价,是师生交流的一种有效方式,它不仅是某个环节的终结,更重要的是能调动学生参与学习的积极性。而课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行适时鼓励和评价,激发学生更强烈的求知欲望。数学课堂评价是对学生学习数学过程的评价,其目的在于刺激学生的学习动机,而不仅仅是对学生的一种测评。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。     

中职服装工艺课堂学习评价研究

传统课堂学习评价单一,不利于对学生的全面评价。在中职服装工艺课堂学习评价中更是如此。本文就中职服装工艺课堂学习评价中存在的问题进行分析,提出在服装工艺课堂学习评价中引进多元化评价方式,促进学生更好的发展。     

中学历史任务型课堂的学习评价方式探析

随着新高考评价体系和新时代教育评价改革方案的出台,传统的教育评价机制已经无法适应新时代人才培养和教育现代化的需要,建立科学有效的学习评价模式已刻不容缓。基于当前历史课堂评价的现状和任务型课堂的学习评价方式优势的分析,文章从科学构建评价标准、有效优化课堂教学,尊重学生主体地位、促进学生全面发展,评价维度多元化、注重客观性与长期性,运用现代信息技术、实现教育评价的科学化和精准化四个方面出发,对中学历史任务型课堂的学习评价方式进行了阐述,希望能为高中历史教师的课堂教学和教育评价提供一些参考,助力中学历史教学的更好发展。     

生本课堂中交互式评价的实施策略

新课程倡导评价主体多元化、评价方式多样化、评价内容全面化。但在传统课堂中,教师是评价的主体,学生是评价的对象,"教师评价学生"是课堂评价的唯一方式。这种评价方式,学生固然能立刻得到反馈信息,节约课堂时间,但是方式过于单一、机械,学生没有评价的权利,处于被动学习状态,思维受到极大地禁锢,久而久之,学习热情消退,思维能力下降,学习效率降低。而在生本课堂中,教师是"导游",学生是"游客",学生是     

数学课堂教学智慧评价实用策略

让数学课堂教学智慧评价成为润滑剂：润泽学生积极学习情感 情感是教育的生命,它使教学成为教育,使教师成为教育者。有智慧的课堂教学评价首先应该是学生积极学习情感的润滑剂。学生积极学习情感是课堂教学中不可或缺的要素,如果课堂教学评价渗透情感元素,常常会起到画龙点睛、事半功倍的效果。课堂上教师可以运用一些充满激励、期待、赞许的评价用语,因人而异、具有针对性地对学生个体做出适当的评价,以鼓舞学生学习的积极性,激发学生的学习热情。例如当学生回答问题不够完美时。教师可以使用这样的纠错评价语言：     

抓住即时评价的关键节点

即时评价是教学评价的重要组成部分,是对学生在课堂上的学习行为作出的即时反应,是调整、控制学生后继学习行为的一种评价方式,具有直接性、快捷性、高频性等特点。有效的即时评价有助于活跃课堂气氛,调动学习的积极性,启发思维,唤醒自主意识,培养创新精神,使课堂真正成为师生对话的乐园。     

让课堂评价更有效

传统的课堂评价通常是教师如何去评价学生,评价往往成为教师的＂专利＂。新的教学理念认为：评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。传统的课堂评价方式单一,学生始终处于被动地位。     

浅谈化学课堂中的学生评价

课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段，好的课堂评价能够激发学生的学习热情，提高课堂效率，相反不恰当或不全面的课堂评价也会挫伤学生的学习兴趣，埋没学生的创新能力，那么一个好的课堂评价应该包含哪些要素呢，笔者结合多年的教学实践，     

基于网络将成为普遍的教与学方式

课堂中教师的教学方式、学生的学习方式将会得到一定程度的改变．基于网络将成为普遍的教与学的方式。网络不仅仅是教育的手段,更成为学校教育的基础环境,师生都会适应“网络生存”。