谈话法在班主任工作中的应用

谈话法是有目的、有准备地与学生通过问答方式直接交谈,从中了解学生情况的一种方法.如果说观察法主要是了解学生的外部表现,那么谈话法则是通过学生的心里话,有意识地、主动地了解和掌握他们的思想活动.正确使用谈话法,班主任可以正确地了解和研究学生.     

心理健康教育在小学班主任工作中的应用

在新的历史条件下,小学教学活动呈现出了新特征,作为小学班主任,不仅要重视知识的传授,还要帮助学生养成良好的心理品质。就心理健康教育在小学班主任工作中的应用展开分析。     

心理健康教育在班主任工作中的重要性

在三年的班主任教育工作中,曾经给学生解决了不少心理方面的问题,积累了一些经验。那么,如何在班主任工作中融入心理健康教育呢？笔者总结如下：     

精神激励法在班主任工作中的应用

<正>工作十几年来,我一直担任班主任工作,深知班主任工作在教学中所起的举足轻重的作用。因此,我一直在努力探索班主任工作的新路子,广泛涉猎有关书籍,吸取他人之长来丰富我的班级管理经验。随着十几年的努力,我的经验日渐丰富,当然在这期间我曾在成功时思考,也在失败中彷徨。在失败与成功的探索之间,我终于摸索出了经验,即用激励法可以充分调动学生的智力因素和非智力因素。     

角色扮演在班主任工作中的实施

一、角色扮演的起源与含义 自心理学家莫雷诺创设心理剧后．角色扮演也就成为团体辅导、咨商、以及教学上的重要技术。角色扮演的主要目的．即在提供个人学习角色扮演的机会，使个人能设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色，得以尝试和体验另一种生活的方式和行为模式，增加角色学习。扩展生活知觉，促进行为的弹性和适应性。     

心理健康教育在中小学班主任工作中的应用简析

中小学的班主任作为每个班集体的管理以及领导角色,负责对于学生的思想、生活以及学习的指导工作,班主任是各个学科教师与学生之间的纽带,也是家长、学校、社会之间的沟通桥梁。心理健康教育在中小学阶段中的应用,有利于学生的个性发展,并且利于其身心健康发展。班主任掌握一定的心理健康教育理论知识以后,在日常工作中,可以有效地展开实施心理健康教育,帮助学生人格的健全发展。生活中与学习中都会有不同的事情影响到中小学生的情绪,不会控制情绪的学生会长期处于消极状态,从而使得中小学生心理健康问题日渐严重。心理健康教育在目前中小学校中的实施变得尤为重要。文章就班主任工作中对中小学生的心理健康教育应用展开探讨。     

浅谈在班主任工作中的几点体会

十年树木，百年树人，教育的关键在基础。青少年时期是增长知识，进行良好品德和文明行为习惯教育的最佳时期，也是科学的人生观、世界观奠定基础的重要时期。班级是学校培养人才的基本依靠，是学生全面健康成长，个体逐步步入社会化的摇篮。班主任是班集体的组织者、管理者、领导者和教育者，是联系校内外各种教育力量的纽带，是学生全面发展的启蒙者和领路人，是学校德育工作的骨干力量。一个班几十名学生能否健康成长，很大程度上取决于班主任工作的好坏。而班主任工作的好坏又取决于班主任自身的素养、对学生的爱心、耐心和工作艺术。在教育教学工作中班主任工作是重中之重。     

角色扮演法在法律课程教学中的应用

传统法学教育忽视对学生职业技能和创新意识的培养,从而导致学生毕业后难以迅速适应法律职业岗位的需要,急需转型。而角色扮演教学法恰恰能担负起法学教育转型的重任。运用角色扮演教学法应注重以下关键因素:主题的选择和场景的预设;角色的合理选择和分配;场景的进入和角色的发挥;课程的总结与评价。角色扮演法具有重大的应用价值,有利于充分调动学生的学习主动性,提高学生的职业素质和职业技能,开拓学生的创新和创造性思维。     

浅谈班主任工作中的心理健康教育

班主任是学校开展心理健康教育的主力军，是学生思想的示范者、指导者，他的教育观念、工作方式、心理健康教育的意识和能力，对学生有着深刻的影响，往往成为学生心理健康成长的楷模和启迪者。此外，一个优秀的班集体，不仅要有好的成绩，好的纪律，更要有一个好的学习氛围，好的精神面貌。这一切，使班主任的心理健康教育工作显得尤为重要。     

浅谈高职班主任的角色扮演

高职院校学生有别于普通高校,又不同于中职学生,高职班主任需针对高职学生特点,不断更新知识、更新观念、更新思想,努力扮演好四种角色,就可以做好高职班主任,提高教育效果。     

“谈话法”——在班主任工作中的应用

谈话法是班主任通过与学生面对面的交谈来深入、全面地了解学生情况的一币叶，方法，是作好学生思想工作的基本方法，在班主任工作中，教师总希望通过谈心沟通师生之间的感情，达到双向交流的目的，让学生相信你、信任你，能给你反映真实情况和想法，然后老师对症下药，达到教育的目的。     

角色扮演法在物业管理实务课程教学中的应用

角色扮演法作为一种实践性很强的教学模式,在实务类课程中应用广泛.通过介绍角色扮演法在物业管理实务课程中的重要性和适用性,分析了基于角色扮演法的物业管理实务课程的教学设计和开展,并以新乡学院物业管理专业2013级学生的实际教学为例,指出在实际应用中的相关问题和注意事项,为实务类课程的情境化、职业化教学提供了借鉴.     

角色扮演法在公共教育学课程教学中的应用

角色扮演法在公共教育学课程教学中的应用,主要应把握编制教学方案、讲授相关理论知识和正式实施角色扮演以及总结四个环节.在实施角色扮演环节要抓住确定角色扮演小组、筹备角色扮演、正式扮演和总结评价四个步骤.     

班主任工作“十忌”

班主任是学校德育工作的重要角色，在学校管理中具有无可替代的重要作用，而且班级管理的质量直接影响到学校管理的水平，所以每一个学校都十分重视班主任队伍的建设。笔者从事班主任工作十余年，在实际工作中发现，班主任在管理班级、教育学生的过程中极易走进十个误区，现罗列起来，我们不妨称之为“十忌”。     

角色扮演法在市场营销专业课堂教学中的应用

市场营销专业需要对学生进行综合能力的培养,而常用的案例教学、实验教学、教学实习等实践模式针对性不强,教学与实践脱节,效果并不理想。在现有条件下,在专业课课堂教学中适当采用角色扮演法,可以实现课堂情境的岗位化、任务化和问题化,增强学生学习的主动性,帮助学生更好地理解专业知识,掌握专业技能。     

角色扮演法在教学中的应用

现在教育强调,在向学生传授知识的同时,不仅要注意学生智能的培养和发展,还要注意实践能力的培养.木文着重强调角色扮演在内科护理教学(内护)中对提高护生临床实践能力具有极其重要的作用.     

学生角色扮演法在生理学实验教学中的应用探讨

在生理学实验《血液凝固及其影响因素》应用学生角色扮演法,让抽象的医学概念变成活生生的身边同学,让不可见的生理过程,变成看得见摸得着的学生剧,有利于提高学生的学习兴趣,充分调动了学生的积极性,培养了学生的创造性,得到了很好的教学效果。     

角色扮演法在建筑装饰设计教学中的应用

角色扮演法是德国行动导向教学法中非常值得在专业课教学中应用的一种教学方法,能够做到理论联系实践,切合现在的“以就业为导向”的职业教育理念。在装饰设计课程中引入角色扮演法,从情景设置、角色分配、角色表演到最终的角色评价,教师从主走向辅,学生在做中学,乐中学。