改革算术教学,提高算术教学质量

今年春季我校在党和上級行政的领导下,以总路线和教育方針为指导,改革了算术教学。各年級在完成本册教材內容外,适当增加了內容:一年級增加了百以內笔算加减法;二年級教了千以內数的認識和笔算加、减法;三年級教了多位数(到千亿)的認識及笔算加、减、乘法;四、五年級試行了代数教学,分別教了“代数式和方程”“正負数四則計算”;六年級在狠抓总复习时补了知識缺陷,提高了劣等生。下     

两复式语文课的搭配和自动作业

一、直接教学和自动作业如何搭配問题。支配动靜应根据教学內容、課堂教学类型来决定,如果把直接教学时間割裂得零碎,这样会使知識講解得不透,完成自动作业有困难;但也不能一堂課讓某个年級完全直接教学、某个年級完全自动作业,这样会造成时間不够或时間嫌多的現象。兩个年級的复式課,一般可以这样支配动靜:     

珠算加减法的教学体会

小学数学第五册《珠算的加法和减法》,是在学生已经掌握笔算多位数加减法和有一定的口算能力的基础上教学的。教好这部分内容,可以巩固已经形成的多位数概念和计算概念,促进口算和笔算,有利于提高学生的计算能力。因此,必须重视珠算加减法的教学。下面谈谈我教这一单元的两点体会。一、让学生熟练掌握口诀,是学会珠算加减法的关键珠算口诀是用来指导拨珠动作的,掌握口诀是学好珠算的前提。我在教学中是从这几方面帮助学生掌握口诀的。首先让学生了解珠算口诀的意义。我通过对每一道例题拨珠动作的演示,说明口诀里每一个字的     

搞好复式班備課工作的几个环节

备好課是搞好教学提高教育質量的前提和保証。而复式班要在一节課的时間內跟几个不同的年級授課,每个年級授課的时間,比單式班少得多,但又要和單式班完成一样的教学任务,因此,搞好复式班教学的备課工作就显得更加重要。究竟怎样才能搞好复式班的备課工作呢?現在把我們的肤淺的体会写在下面和大家一起研究。     

通过作文培养学生的創造性和个性

現在我們国內正在实行綜合技术教育,根据苏联教学大綱的規定,人文科学的教学时数减少了,可是它的作用并沒有降低,而且要求更高了。在这种情况下,教师必须考虑教学方法和教学內容是否合适,怎样使教学方法和教学內容能更好地达到教学目的。在我們那里,所有的学校都要求教师有一个比较长的时間和他所教的这一班学生生活在一起,也就是说,一直把这个班教下去。我們是这样安排的:小学四年由一个教师任课,小学从五年級起到七小級止,每一学科固定由一个教师连续担任或从五年級起由一     

談談加强珠算教学問題

珠算在我国有悠久的历史,多年来为广大群众所普遍使用。珠算教学,历来是受到重視的。从清末以来,除了1923年到1932年一段时間,珠算是放在笔算课里学习以外,小学都設有珠算課,都要求学生在小学里把珠算学全学好。近年来由于科学技术的发展,     

“三算”结合,口算先行

“三算”结合,口算先行临沂一实小林化臣新教材在低年级教学内容的编排上,一个显著的特点是：先教口算,再教珠算,最后教学笔算,加强了“三算”之间的联系,利用优势互补促进教学的顺利进行。例如：第四册“万以内的加法和减法（二）”,安排了三部分内容：１．口算加...     

五張单班复式教学的日課表的說明

表一若把表中的二年級改为一、二年級,四年級改为三、四年級,就成为單班的日課表。表二是兩班小学中,一、三年級复式班的日課表。排二、四年級复式班的課表时,可把体育、唱歌、手工劳动等課排在和一、三年級复式班相同的時間。这样輪到上这些課時,就可以临时把他們改为一、二、三、四兩个复式班,分別采用同科目同教材进行教学。表四是交叉上課。这样上課,可以增加直接教学     

我是这样教“过桥”一课的

備課經過我認識到鑽研教材和認真備課的重要,每次教新課以前,都先編寫课時計劃。當我備‘過橋’這課時,首先把課文讀幾遍,反覆鑽研,並與本學期教過的‘十七个勇士’和五年級教过的有关课文內容進行比較,看它們之間有什么聯系;進一步結合本級兒童的具體情况和知識基礎,確定本课教学目的,安排教學程序,並作好课前一切必要的準备。     

单班复式备课的方法和步骤

四月底,我們黄浦公社會召开单班复式教学座谈会,对单班复式教学的备課問題,进行了研究。座谈会上,大家一致认为,单班复式教学的备課,除了要符合单式班一般的要求外,特别要掌握复式教学的特点,做到“纵横兼顾”,既要注意“纵”的安排,使教学内容有系统性;又要注意“横”的搭配,使各个年級的直接教学和自动作业,在时间上能够相互适应。怎样做到“纵横兼顾”呢?大家的意见是这样的: 首先在掌握教材內容的基础上,确定教学目的,划分教时和确定每个教时的教学內容和要求。例如备語文課,在熟悉課文后,用“——”画出全部生詞,对要求运用的詞語,加上“﹋”的着重号;用     

“万以内的加法和减法(一)”教学琐谈

“万以内的加法和减法（一）”教学琐谈沈长生六年制小学数学第四册“万以内的加法和减法（一）”，一改过去笔算、口算的编排顺序，将口算放在珠算、笔算之前进行教学。其目的有三：一是为学习笔算打好基础，有助于理解笔算的算理；二是扩大口算范围，进一步提高口算能力...     

义务教育小学数学学法指导第七单元万以内的加法和减法（续）

义务教育小学数学学法指导第七单元万以内的加法和减法（续）罗冠朝（南昌市东湖区教研室）２．理解珠算下进位加法和不退位减法的算理，掌握珠算的计算方法：不进位加法（１）和不退位减法（１）是珠算加减法中最简单的，它在算理上与口算和笔算相同。即，必须把相同的数...     

對“十八世紀法國資產階級革命”这一章的教学意見

“十八世紀法国資产阶級革命”这个課題,是世界近代史課程中的中心課題之一。过去这一章的教学时間为5課时,新修訂課本把它压縮为3課时,教学时間减少了,但决不能因此而降低教学要求。我認为在这一章的     

小学数学第五册学期教学计划

一、教材分析 本册内容包括:多位数的读法和写法,多位数的加法和减法,珠算的加法和减法,时间单位年、月、日,乘数是两、三位数的乘法,四则混合运算和用综合算式解答两、三步计算的应用题。     

突出重点知识教学 注重计算能力培养——“100以内的加法和减法”重、难点教学建议

20以内的加、减法是加减运算的基础。而100以内的加、减运算则是小学阶段整个加、减运算的关键。学好100以内的加、减法,以后学习多位数加、减法时,只需要在100以内的基础上推广就可以了。因此在进行100以内的加法和减法教学时,重点是进行两位数加、减一位数的口算和两位数加、减两位数计算法则的教学。难点是进位加法和退位减法的教学。要使一年级的小学生掌握好100以内加、减法的知识,提高计算能力,为多位数加、减法的学习打下良好的基础,在这一单元教学时,应特别注意突出教学重点,突破教学难点。     

試教文学課長課文的一些体会

1955—1956学年度,我們学校担任了試教初中一年級汉語、文学新課本的工作。在試教过程中最困难的问題是不習慣在較少的时間內教較長的文学課文。我們曾选擇了初中文学試教課本第一冊中課文最長的“不能走那条路”和第二冊中課文最長的“一架彈花机”举行了兩次公开教学。現在將我們的一些体会綜合整理如下。     

我研究初小算術第五册教材教法的一點體會

今年三年級的算術繼一二年級之後,也使用新編的課本了。過去沒有教過新編算術課本的老師,現在教這冊課本感覺不習慣,在教學上感到有些困難。我認為要解决這些困難,首先是要加强備課、熟悉教材、鑽研教材,掌握教材精神實質,然後再考慮怎樣教。 現在把我研究初小算術第五冊教材教法的一點體會寫出來,請老師們指正。本冊教材內容包括100以內乘法表內的乘法和除法(6—9的乘、除法,這是前冊乘法表內的乘法和除法的繼續),100以內乘法表外的乘法和除法;重量單位斤、兩;時間單位時、分;及100以內的四則應用題。兒童在本學期主要應學會並熟練乘法表內、表外的乘、除法,運用這些算法解答二步到三步的應用     

第六单元 万以内的加法和减法(二)

与原通用教材比较,本单元教材改动较多。把珠算同笔算的加、减法间插安排;改变原来用口诀教珠算的方法;中间插编了反叙的“求比一个数多(少)几”的应用题。这样编排,使珠算的算理、算法同口算、笔算的算理、算法统一起来,以口算为基础,三算结合,相得益彰。这样做,可以发挥珠算具体直观的优势,计算过程使学生看得见,摸得着,容易形成比较清晰的数位概念,便于理解相同数位上的数才能相加、减的道理。也容易看清“满十进一”和“退一作十”等计算过程,能够有效地提高学生的计算能力。本单元的教学难点较多:①珠算进位破五的加法;②     

如何防止口算笔算化现象的发生

在教学《100以内加法、减法的口算》和《100以内加法、减法笔算》时深刻体会到,在课堂上教授口算的方法很多,但是在作业中,发现很多学生经常把口算当成笔算来完成,于是经常反问自己"为什么口算时学生喜欢用笔算的方法?"《数学课程标准》降低了对口算要求,但从教材的安排及设计上可以看出并没有降低口算的要求,而是明确提出应重视口算。口算对于     

談小学算术20以內数的教学

現行小学算术課本20以內的数的教学,主要要完成如下几方面的任务: 1.教会儿童数20以內的数,确切了解每个数的含意,知道各数在自然数列中的位置和大小; 2.教会儿童写数字; 3.教会儿童計算20以內的数的加法和减法(包括解答簡单应用題)。关于20以內的数的教学內容,我們可以这样来說:它既是构成建筑物的磚头或部件,也是建筑物的地基。我們常常看到,有些小学生到了高年級数字还写得歪歪扭扭,大一