浅议专业课一体化教学

采用专业课一体化教学 ,学生可做到学与用的结合 ,突出了学以致用、理论联系实践的教学原则 ,学习积极性高 ,学习效果好 ,是提高学生职业能力最有效的教学方法。那么 ,如何使专门工艺学和主产实习操作两者较好地结合 ?笔者认为要做好以下几方面工作。一、完善教学管理组织体制 ,是实行一体化教学的前提条件ｌ 改革教学管理体制以前 ,专业课教学与实习课教学分别由专业教研组和实习工厂管理 ,这种管理形式暴露出部门独立 ,各自为政 ,多头指挥 ,造成教学资源浪费、专业课教学与实习操作教学相互脱节等弊病。为解决以上问题 ,实行专业理论课与…     

浅谈专业课理实一体化教学

随着社会主义市场经济的发展,用人单位对技工学校毕业生技能的要求,培养专业知识丰富、动手能力较强的专业技术工人,是当前技工学校教学的主要目标,针对专业课的特点,怎样上好一体化专业课,提高专业课教学质量,是专业课教师要认真研究的问题。     

多媒体应用于专业课教学的体会

世纪之交，计算机多媒体技术迅速兴起，多媒体技术集字、图形、图像、视频图像、动画和声音等多种媒体于一身，一经出现就引起教育界的普遍关注，给教育领域带来了重大影响，笔在使用过程 充分感受到这种先进教学手段的运用对课堂教学所产生的影响和作用，下面，就多媒体电教手段应用于专业课教学谈谈自己的几点体会。     

中职专业课理实一体化模块教学实践与思考

根据"以就业为导向"的中职教育教学改革,针对中等职业学校的专业课教学现状,提出中职理实一体化模块教学的改革设想,阐明中职专业课理实一体化模块教学的意义、实施及反思.     

服装专业课教学与悟性

喜欢走象棋的人都知道。在棋盘上双方对奕中，一方每走一步，另一方必须针对对方的思路采取必要的措施进行堵截或进攻。这一过程可以简单地说是领悟了对方的棋路。从上述例子中。我们可以较清楚地知道，什么叫悟性。“悟”在《现代汉语词典》中的解释为理解、领悟、觉醒。而“悟性”则解释为人对事物的分析和理解的能力。     

专业课教学中学生的参与意识

一堂课除了教师的讲授外，还必须有学生的积极参与。才能达到教学相融的双向教学效果。学生的积极参与。一方面能及时地为教师提供教学效果的信息反馈，有利于有的放矢地组织教学。协调教与学的关系；另一方面通过学生的积极参与。能丰富课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣，培养他们积极思维的习惯，提高其分析问题，解决问题的能力。     

如何在专业课中实现有效教学

随着新课程改革不断深化,如何在专业课中实现有效教学,成为摆在中等职业学校教师面前的突出问题。作者根据教学实践,着重从学生兴趣的培养、课堂提问、学生主体地位的落实及学习习惯的养成等方面探讨了实现专业课有效教学的具体方法。     

专业课教学中的德育目标设计

笔者发现,专业课教学中思想品德教育的渗透工作是一个难点,尤其在教学目标设计这个环节上,德育目标的设计环节非常薄弱,这种状况在很大程度上影响着专业课的教学质量、育人质量.本文试就专业课教学中德育目标的设计问题进行探讨,以期能够引起广大专业课教师的广泛关注和足够重视.     

浅谈中等职业学校的电工专业课教学

本文立足中职学生生源现状,从以学定教、将现代信息技术有机地渗透到课堂教学中、落实“能力本位”三个方面对中职电工专业课的教学进行了探析,使学习的内容更好地体现为学生就业服务、为学生发展服务.     

专业课、实践课结合的一体化教学

目前，我国职业教育飞速发展，一大批高等职业技术学院如雨后春笋般涌现出来，其办学规模正呈上升趋势。现代经济社会的发展不仅需要高质量的科技人才和管理人才，同样需要大量的高素质应用型人才和实际操作的技术人员。只有生产一线的工作人员素质提高了，经济发展的效益才会进一步提高，才能将科学技术转化为生产力。由此可见，经济社会的需求为职业教育和职业技术培训的发展提供了前所未有的发展机遇和发展空间。那么职业教育怎样才能适应我国的改革，怎样才能在竞争中求发展并保持强大的生命力呢？     

启发式在微机专业课教学中的应用

文章说明在微机专业课教学中启发式的应用形式和方法.     

专业课教学中的德育渗透

专业课教师如何根据教学内容和课程特点将德育融入整个教学活动中去?下面结合笔者在机械原理与零件课程中的教学实践,谈一些体会和看法。     

对技工学校专业课教学改革的几点思考

专业课作为技工学校开设的主要课程．其教学质量是衡量技工学校教学质量的主要指标之一。加强专业课的教学改革,是职业教育教学改革的重要课题。在改革中要以教学思想、教学模式、教学方式、课程内容、业务水平等为切入点,进行专业课的教学改革。     

职业学校专业课教学中的课题型作业评述

课题型作业旨在根据职业教育的特点．把握职业教育发展的方向,从学生作业模式入手改革传统灌输式教育,实行知识、技能和综合创造能力三位一体的教育。以提高学生独立自主解决实际问题的能力。     

浅谈职业学校一体化教学

职业学校作为职业教育的重要组成部分．它直接担负着为生产一线培养实用型专门人才的任务．毕业生需要有较广泛的文化基础知识和专业理论知识,需要掌握一技之长。形成直接的生产力。专业课教学上沿用的传统的理论和实习教学各自独立进行的方法很难实现以服务为宗旨,以就业为导向。以能力为本位的职业教育教学目标．新的教学方法革新已经成为职业学校面临的重要课题。     

论中等职业学校种植专业课教学的优化

中等职业教育是就业教育,培养学生的职业能力和职业素养,为社会和经济的发展输送第一线的劳动者是教学的根本目的。因此,在种植专业课教学中,教师应该遵循职业教育规律,追求教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价的优化,突出以能力为本位的新观念,把学生培养成高技能型人才和高素质劳动者。     

浅谈中职数学教学与专业课融合的实践与探索

本文在对我校数学教学现状及成因分析的基础上,提出中职数学教学与专业课融合的几项对策。通过以上措施的系统开展,我校中职数学教学改革取得了一定的实践成果。     

基于提高学生岗位适应能力的食品专业课教学

目前,中等职业学校培养出的学生普遍存在着不能直接适应岗位要求的问题,为了普遍提高其学习效率,使学生在心理方面和技能方面就业适应期为零,需要在专业课的教学中采取以学生为中心,以能力为本位的教学方法。