不妨先冷一冷

年轻的班主任常会有这样的烦恼：自己工作很敬业，责任心很强，遇事总是及时、果断地处理，但教育效果怎么就不好呢?反而越管越烦心!     

那一袋葡萄干

刚走上讲台，开学才一月，当老师的新鲜感正浓，我就被四(2)班48个孩子给搅得头晕。     

一曲蚂蚁唱的歌

又一个新学期到来了。我兴冲冲地朝新接任的四(1)班走去。一路上思忖着，这个班级已经四个月没有班主任带了，学生的情况到底怎么样呢?     

批评学生不妨巧用暗示

教师批评学生的方法各种各样，不同的方法会收到不同的效果。我在教学实践中体会到，暗示是一种巧妙的批评方法。     

“借”他一张喜报

星期五下午，我和最后一位家长交流完学生的学习情况，正准备离开办公室，一个小脑袋从门外探了进来。原来是他-我新接班级的学生-号称“软硬不吃”的王雨坤。平时，他总是很孤僻，性格倔强、虽躁，老师和他谈心，他可以一个多小时不看你一     

不妨先冷一冷

年轻的班主任常会有这样的烦恼:自己工作很敬业,责任心很强,遇事总是及时、果断地处理,但教育效果怎么就不好呢?反而越管越烦心!究其原因之一,是因为不懂得班级管理中“冷处理”艺术,常因心绪过于急躁而好心办了坏事。有这样一个事例:一天中午,甲生与乙生在教室里打架,只见甲生     

不妨先冷一冷

年轻的班主任常会有这样的烦恼:自己工作很敬业,责任心很强,遇事总是及时、果断地处理,但教育效果怎么就不好呢?反而越管越烦心!究其原因之一,是因为不懂得班级管理中“冷处理”艺术,常因心绪过于急躁而好心办了坏事。有这样一个事例:一天中午,甲生与乙生在教室里打架,只见甲生被乙生骑坐在地上,狼狈不堪。甲生是班主任心目中的好学生,乙生是班级公认的调皮捣蛋鬼。这时,正巧被进教室的班主任李老师撞见,李老师见状,勃然大怒,怒斥乙生。乙生闻听,忙退缩起身站立一旁,班主任李老师随手扶起还在地上躺着的甲生,边为他拍去身上的灰尘,并继续痛…     

何妨反其道而育之

凡是当过教师的人，恐怕都会遇到这样的学生——犯了错误却爱强词夺理。晓康便是这样一个学生，总管不住自己。一会儿有同学告他说话，一会儿有同学告他打人，一会儿有同学告他抄作业。一会儿又有同学告他恶作剧……每次他总是极力狡辩，死不认错。比如上课说话吧，他会说他没说话，或是别人在说话，他只是去叫他们别说话。     

“表扬”也是一种批评

父亲的猝然辞世，使阵军同学悲痛万分，一蹶不振。上课时，他无精打采，目光呆滞，往日的严肃认真荡然无存。课余时间，他经常趴在桌子上，独自咀嚼那无法用言语形容的痛苦，与往日活泼快乐的他形成鲜明的反差。作为班主任，我看在眼里，急在心里，苦苦思索着让他重新站起来的良策。     

对学生要既严又爱

笔者担任班主任只有短短的三年，在担任班主任期间，班中形成良好的班风、学风，并多次被学校评为“文明班”，而笔者也被区评为“优秀班主任”。在三年的班主任工作中，笔者深深体会到：班主任是班集体的组织者和教育者，严格要求学生，是班主任工作取得成功的一个要素。然而，“严”并不等于就是整天板着脸孔，批评、打骂学生。对学生严中有爱、爱中有度，以理服人，才是真正的严，真正的爱。     

有言在先

又到月末了，小组长刘洋又会来问他们组的操行分了。于是，上个月我和刘洋“拉钩”的一幕，又浮现在我眼前。     

送学生一双慧眼

中午，我信步走进三(2)教室，一个少有的景象出现在我的眼前：教室中间围着很多人，里三层，外三层，笑声、尖叫声弥漫着整个教室。好奇心的驱使，我走近了这个“大磁场”。     

爱在教育中

“我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符：我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光：我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……”     

奖励的苍白

第三节课课间,我正在改作业,“刘老师,小玉吐了!”小伟一阵风似地跑到我跟前,一只手捏着鼻子,一只手指着教室后面的小玉说,“小玉吐了!呕!”他还做了一个要吐的样子。我忙放下笔,大声问:“怎么啦?小玉?”学生们这时纷纷像逃避瘟疫似的,有的跑到外     

一位记忆深处的学生

花开花落，春去春来，一茬茬学生走了，又来了。慨叹岁月的无奈，更感谢这份职业带给我生命的真实。     

学生排座有讲究

开学了,一些家长又打来电话,或托亲朋好友捎来口信,要求给自己的子女安排一个称心如意的座位,这样无形中增添了老师的负担.那么,如何"搁平"班上每个学生的座位,让每个学生满意,让每位家长也满意呢?按学生成绩优劣排座,弊大于利;单纯按高矮排座,也有缺陷;把有关系的学生安排到前排,今天排好座,明天可能调到后排的学生家长又找上门来,光为学生排座位,就令老师焦头烂额.     

“假如我是一只蜗牛”

“我要告诉你——我的孩子们：在未来的岁月里，你或许不必做到‘扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯’，但你们如果能对所有的生命心存一丝爱惜，一份珍重的话，那你会更爱这个五彩缤纷的世界。”每当我看到日记本中的这句话，我就会想起那个多雨的夏天，想起二年级三班那些可爱的孩子们。     

解铃还须系铃人

一天,有学生向我报告,班中那位大错不犯、小错不断的伟佳这次竟然欺负起了大家公认的“温和派”女生——雅平。看着雅平哭得“梨花带雨”,我的愤怒油然而生。这小子,怎么就老是改不了欺负同学的坏毛病呢?这次,我得变个法子,一种能让他加深印象的法子。找来伟佳,我对他说:“你的作文水平高是大家一直佩服的,那么,发挥你的特长,用你自己的笔记下事情发生的原因、经过和自己对这事的感想。当然,态度要诚恳。写好后,交给我检查。”见我一反常态,给了他一个大便宜,伟佳爽快地点头答应了。很快,伟佳便送来了自己的“大作”。仔细一读,便明白了事情…