“寓道于文”四法

要提高思想政治课教学实效,使思想政治课教学能真正体现其教育性,需要解决一个方法问题。笔者认为,善于“寓道于文”是突出教育性的一条有效途径,而“寓”的方法是要在“挖、补、联、引”四个字上下功夫。 挖掘法 挖掘法是指深入挖掘思想政治课教材中内在的思想教育因素的方法。思想政治课教材中所涵盖的思想教育内容很多,教学过程中应尽力挖掘。如,讲“家庭联产承包责任制的出现”时,课本介绍了安徽省凤阳县小岗村的18户农民联名画押,将土地“包干到户”的做法。这一材料就蕴含着三个教育点:一是抓住“包干到户”是史无前例的事实,教育学生学习小岗农民的创造精神;二是抓住小岗农民不怕冒风险这一     

寓道于文

思想品德教育和马列主义理论教育面临的迫切任务之一,是要“改变注入式的教学方法,尽量实行启发式的教学方法”。解决这个问题,有多种途径,其中包括借鉴历史上的教育经验。在我国悠久的教育历史上,伦理道德的教育一向是受到重视的。虽然在教育内容上,封建社会所提倡的封建伦理道德不足取,但在教育方法上,却有不少宝贵的遗产,值得借鉴。“寓教于文”就是其中之一。     

寓道于文

近年来,我在语文教学中,坚持做到向学生进行思想教育不是抽象的脱离教材的空头说教,而是寓道于文。既努力完成语文知识技能的教学任务,又努力做到有效地把政治思想教育寓在其中。一、把思想教育寓在字、词、句、段的教学之中。教材中,有不少歌颂老一辈无产阶级革命家和革命先烈内容的课文,如果认为这类课文思想教育性强,粗浅地了解一下课文,然后向学生进行一段大道理的说教,那么,这样的课无论语文知识技能     

寓德于文“四性”

教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想品德教育。如何＂寓德于文＂,是语文教育工作者必须深入探究的课题。     

也谈“寓道于文,以文悟道”

一、语文课的思想教育要从教材实际出发,根据课文中固有的思想内容去进行小学教材中有各种类型的课文,教学中根据课文的实际,可以有所侧重,如小学四年级上《捞铁牛》是一篇科学趣闻的课文,让学生了解怎样用水的浮力打捞铁牛。教这篇课文时,如果只是根据课文中"可是笨重的铁牛陷在河底,有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?"的句子,便去联系人多力量大的道理,就有些脱离教材实际了,其实学生学了这课之后,是为了让他们     

寓情于文 寓教于境

情境教学法是新课改下课堂教育衍生出的新模式,其创设有效、轻松的讲课情境氛围,调动了学生学习语文的积极性,有效地培养了学生的创新思维与创新能力。作为新时代下的小学语文教师,要积极学习新课改精神,在思想上要顺应社会的发展。那么,到底该怎样使用课堂情境教育呢?一、巧设情境,激发创新能力情境教学法是通过教师创设出轻松有趣的情境,加深学生对知识的记忆与理解,有效地激发学生的创新思维与创新能力。通过适当的情境创设,让学     

寓美于文 因文悟美

在阅读教学中，我从挖掘文本的美育内容入手，引导学生走进文本，认真推敲、欣赏、琢磨、领会有关字、词、句、段，透过语言表象感受美。     

寓教于文的新尝试

厌恶说教,重视移情,是当代青年对思想政治工作的基本要求。我从帮助学生心理自我保护角度,进行了“大学语文”课教书育人的新尝试,受到学生欢迎。文学是人学。文学是人的心理变化的万花筒,优秀的文学作品为青年的心理自我保护提供了生动、丰富的养料。苏武的《中秋词》是以理智支配情感的不朽篇章,是问月、     

英语“四寓教学法”

所谓英语“四寓教学法”就是：寓思想于教学中，寓娱乐于教学中，寓应用于教学中，寓竞争于教学中。其宗旨为：把培养学生创新意识和实践能力贯穿于教学的全部过程，全面提高学生素质。在教学中把德育和智育融为一体，并作用于学生，引入竞争机制，在轻松有趣、紧张活泼的气氛中，让学生学以致用，达到教书育人的目的。     

文道统一寓道于文──谈语文教学中的爱国主义教育

文道统一寓道于文──谈语文教学中的爱国主义教育赵燕，吴红一、丈道统一的特点使语文教材中蕴含着丰富的广泛的爱国主义教育内容。我国是世界上史籍最丰富的国家，从先秦的史传散文，到二十四史，为我们留下了无数的珍贵史料；英雄豪杰、能工巧匠、文人学者帝王将相等等...     

提倡“四寓” 寓学于乐

当前小学英语教学效果不尽如人意,如何在有限的时间内,保持学生的学习兴趣,提高学习效率,以达到预期的教学目     

提倡“四寓” 寓学于乐

当前小学英语教学效果不尽如人意，如何在有限的时间内，保持学生的学习兴趣，提高学习效率，以达到预期的教学目的呢？笔者认为，教师要善于把握学生学习的最佳状态，多形式多渠道地鼓励学生，让他们在轻松和谐的学习气氛中时时体验到学习的乐趣，享受成功的快乐。下面就笔者在小学英语教学中的做法谈几点体会。     

文道统一，寓道于文──浅谈小学语文课的思想教育

文道统一，寓道于文──浅谈小学语文课的思想教育房山区佛子庄中心校李元东纵观小学语文课的三百篇左右课文，无一不是“文”和“道”的统一体。每篇课文都蕴含着进行思想教育的丰富材料。从教学看，阅读指导如果把作品的思想内容抛到一边，只让学生领会语文技巧，那么其...     

郑继红与她的“四寓教学法”

叶辉在2006年1月出版的《教育双周刊》上撰文介绍了全国优秀教师、全国中小学外语优秀园丁、中华教育艺术铸魂金剑奖获得者、国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员郑继红首创的英语“四寓教学法”：     

郑继红与她的“四寓教学法”

浙江大学教育学院礼堂。一位女教师端坐在讲台上。“走进新课程”全国中小学英语外语教学研讨观摩讲座正式开始——“认为当教师光荣的,请举手。”女教师甜美的声音响起。唰的一声,台下举手如林。“认为当教师是幸福的,请举手。”举起的手变得犹豫,迟疑。“认为当教师是快乐的,请站起     

寓道于文,文道统一——谈中学语文教学中的思想教育

我是一名教龄不满三年的新教师,这一年来我学习了江泽民同志关于要坚持不懈地对学生进行中国近代史、现代史及国情教育的指示和国家教委制订的《中小学语文学科思想政治教育纲要(试用)》,在语文教学中注意加强了思想政治教育,有了一些体会。     

寓道于文 发展智能——听袁瑢老师教《狼和小羊》

当前小学语文教学要认真研究的一个重要课题是怎样发展学生的智力,培养学生的能力.袁瑢老师教《狼和小羊》一课,抓住课文思想内容和表现形式的内在联系,寓道于文,善问,精讲,巧练,在低年级的讲读教学中很好地处理了知识和智能的关系.听了她的课,受益不少.《狼和小羊》是小学语文第三册的一篇讲读课文,写的是狼来到小溪边,看见小羊正在那里喝水.狼想吃小羊,就故意找碴儿.狼的借口都被小羊驳倒了,但它还是蛮不讲理地扑上去吃了小羊.下面以第二教时中的一个片断为例,谈些个人的听课心得.     

文以载道 寓德于文--德育在高中语文中的生成

语文具有传承优秀文化的能力,语文知识的内涵和丰富是其他学科无法企及的,虽然说语文教育中的德育教育已经被国内专家学者关注已久了,但是现阶段国内的高考压力和传统的教育理念,依然没有把学生的情操最大化的激发出来。古往今来很多惊世的名言,都是人们从经典作品中发掘出来的,而且现在高中生的语文学习内容,90%都是古今中外的名篇,不但具有非常特别的文学思想和特点,还有短小精炼的名言警句。现行的德育教育中过分注重培养学生的道德意识,反而忽略了学生的道德行为,形成了现在道德理念和实际行动严重分离的情况。     

“四道杠”

本人姓陈,名友庆,连起来就是———陈友庆。在班中乃中队委是也,官职不大,却也地管一方,可出我意料,竟有许多“草民”敢给本官起“绰号”穴嘿选也太胆大包天了雪选无奈法不责众,本官的高大形象在一场“绰号”风波中大大受损。我乃“朝”中一员,常常参与“朝政”,因此总有许多人欲拉拢我与其“狼狈为奸”,欲用各种手段将我收买:“下次判卷时笔下留情,定有酬谢选”“作业还未补完,先收别处,晚上……小撮一顿选”但我对此一概拒收,他们见“钞票不能动我心,汉堡不能移我志”,便使出了极为“凶狠”的一招———起“绰号”选于是“大庆油田”穴我…