自投罗网

老师催促(cuīcù)同学们交作业。她扬了扬手中的练习本,问道“都交齐了吗?不会有‘漏(lòu)网之鱼’吧?”有个学生怯生生(qièshēngshēng)地反问道“老师,那条‘漏网之鱼’明天‘自投罗(luó)网’可以吗?”自投罗网@王琪     

似曾相识燕归来

北宋大词人晏殊,在担任枢密使期间,很注意选用人才。据说有一次路过扬州大明寺,见寺内题诗甚多,叫侍从将诗读给他听,但不让读出诗人的姓名,以免有“先入为主”的“框子”。当他听到一首题诗极佳时,就问“:作者是谁?”侍从答曰“:江都县尉王琪。”晏殊立即派人将王琪请来。时值暮春季节,地上落花甚多。晏殊有意当面再试一下王琪的才华,就说:“我每逢得佳句,就写在家里墙壁上,有的经过几年还没有对出好对子。比如有句至今仍未对上,句云:无可奈何花落去……”王琪听后,应声而答:“似曾相识燕归来。”晏殊听后大喜,认为王琪确有真才实学,并加以…     

老师不哭

“臧老师,我睡不着。”“臧老师,我要小便。”“臧老师,我想妈妈了。”眼前一片闹哄哄,耳边一阵嗡嗡嗡,这是我中午在休息室值班时面对的混乱景象,不知怎么了,今天除了几名幼儿睡着外,其他孩子就是不能像往常一样很快入睡,在床上又吵又闹。王琪不愿脱鞋上床,内向的曹苗苗甚至抹起了眼泪,说她想妈妈了,尽管我使出吃奶的劲来,想尽各种办法,但是这帮小家伙就是不懂我的心。“唉!”我一屁股蹲坐在椅子上“,难道今天就这么过吗?孩子中午休息不好,不但影响下午的活动,万一瞌睡怎么办……”我越想越沮丧,不禁用手蒙住脸,趴在了值班桌上。“嘘,大家别…     

我们的“老爹”

其一:自作多情 想知道我们为什么叫他“老爹”吗?因为每天吃饭他给我们倒水的时候,他总会亲切地对我们说:“闺女、儿子们慢点吃,喝我给你们倒的水,做起数学题来顺溜。”我们也就只好甜甜地应一声:谢谢“老爹”!前几天,王琪同学的妈妈来了,正赶上我们吃饭,“老爹”不知道王琪去哪儿啦,急得直转圈儿。我们告诉他后,他摸了摸头嘘了口气说:“我以为丢了个闺女呢!”吃完饭,     

晏殊——求对得佳句

有一次,晏殊路过杨州,在城里走累了,就进大明寺里休息。晏殊进了庙里,看见墙上写了好些题诗。他挺感兴趣,就找了把椅子坐下。然后,让随从给他念墙上的诗,可不许念出题诗人的名字和身分。晏殊听了会儿,觉得有一首诗写得挺不错,就问:“哪位写的?”随从回答说:“写诗的人叫王琪。”晏殊就叫人去找这个王琪。王琪被找来了,拜见了晏殊。晏殊跟他一聊,挺谈得来,就高兴地请他吃饭。两人吃完饭,一块到后花园去散步。这会儿正是晚春时候,满地都是落花。一阵小风吹过,花瓣一团团地随风飘舞,好看极了。晏殊看了,猛地触动了自己的心事,不由得对王琪说:“…     

十棵竹子一片叶

北宋有个诗人叫王琪，他年轻时自觉有些才学，于是就飘飘然起来。有一次，他路过一片竹林，便诗兴大发，吟出两句诗来：叶垂千口剑，干耸万条枪。把垂下的竹叶比作宝剑，把挺拔耸立的竹干比作长枪，很是形象，朋友们看了都称赞。王琪更加得意了，就夸口道：“这诗句称得上字字珠玑，谁更改一个字，我愿以十两黄金相送。”一天，大学士苏东坡见了这篇诗作，没说什么，王琪故意炫耀道：“拙诗还请大学士指教。”苏东坡为了使他从自负中清醒过来，就笑道：“你这是十竹一叶啊！”王琪不由得一愣，随后一想，可不是嘛！自己诗句中的“叶千”、“…     

牛吃草

向美术老师交作业时,一位学生只交了一张白纸。老师问:“画呢?”学生答:“这儿?”他指着白纸说。老师:“你画的是什么?”学生:“牛吃草。”老师:“草呢?”学生:“牛吃光了。”老师:“牛呢?”学生:“草吃光了,牛还站在那里干什么?”牛吃草     

提倡作教例分析

在学校里常常可以看到这样的情形,学生在课堂上违反纪律,被老师带到办公室谈话,学生气鼓鼓地昂着头不认错。接下去便是这样的对话: 老师;“你这是什么态度?先端正端正态度!站站好!把头低下来!”学生:(慢慢地低下了头) 老师:“好好想想!”(开始批改作业或备课) 老师:“想好了没有?错不错?”学生:……老师:“没想好?那就再想想!”(继续批改作业或备课) 老师:“现在想好了没有?”学生:“想好了。”老师:“错不错?”学生:“错了。”老师:“以后怎么办?”学生;“改正。”老师:“好,以后看你的行动!”     

开心小辅

不可思议“吴老师,昨晚你们班打架了。”“什么?打架?谁跟谁打?”“王老师跟傅老师。”“为什么?”“为上晚辅导课!”“不可能!”“真的,王老师说他准备辞职不干了。”     

开心小辅

不可思议“吴老师,昨晚你们班打架了。”“什么?打架?谁跟谁打?”“王老师跟傅老师。”“为什么?”“为上晚辅导课!”“不可能!”“真的,王老师说他准备     

教育:关于生命的体验与关怀--天津市汉沽一中校长王琪访谈录

在与王琪校长的谈话中，我们听到最多的一个词就是：“生命。”在他看来，教育有三重境界，第一重境界是为人师表，教书育人：第二重境界是润物无声，教导无痕；最高一重境界则是对生命的了知、洞察、理解和关怀。何以如此看重“生命”二字的分量?何以对教育中“生命感”的遗失和对生命本身的漠视如此痛心?何以连篇累牍地撰文倡扬“生命教育”的理念?带着这些疑问，我们与王校长展开了一场关于“生命”的对话。     

快乐大本营

某日语文课上。语文老师问:“一横一撇念什么?”同学们异口同声地说:“念厂。”语文老师又问:“厂字上加一点是啥字儿?”同学们说:“是广。”老师又问:“广字下一个木是什么?”同学们照样异口同声地回答:“是床。”老师再问:“广字下两木又是什么?”同学们想了想,回答说:“是双人床。”老师气得两眼昏花,对同学们说:“这字不是双人床,而认麻,má,记住了吗?明日,我会叫同学们用麻字组词的。”第二日,语文老师问:“昨天我给你们布置的作业你们做了吗?”同学们问:“什么作业?”老师说:“就是用麻字组词呀,难道你们忘了吗?”同学们说:“没忘。”…     

快乐碰碰船

迟到老师:“豆豆,你怎么这么晚才来上课?”豆豆:“我在路上被一个强盗抢了。”老师:“强盗?他抢了你什么东西?”豆豆:“我的家庭作业本。”老师:“……”     

由“想画什么就画什么”说起

一天,幼儿园中班正在区域活动,一幼儿跑来对他们年轻的老师说:“老师, 我想画画。”老师说:“画去吧。”“画什么呢?”幼儿自言自语又好象是在问老师。老师说:“想画什么就画什么。”这话正好让园长听见了,园长狠狠地批评了这位老师:“你怎么能这么不负责任呢?”年轻老师感到很茫然,“我怎么不负责任?”一上午,这位年轻教师都因此而闷闷不乐。一会儿,那位幼儿拿着自己的画欣喜地跑到老师跟前说:“老师,你看我画的好吗?”老师看后故意问幼儿说:“小猪钓鱼? 故事里明明是小猫钓鱼你怎么画的是小猪     

开怀

1一学生上课不认真听,老师请他回答:“老师刚才说了什么话?”学生大胆地说:“老师你刚才说的是普通话。”2要交作业了,老师说:“还有没交作业的“漏网之鱼”吗?”一学生举手说:“老师,我能明天来自投罗网吗?”2今天改作业,一道题让用“充满”造句。     

由"想画什么就画什么"说起

一天,幼儿园中班正在区域活动,一幼儿跑来对他们年轻的老师说:“老师, 我想画画。”老师说:“画去吧。”“画什么呢?”幼儿自言自语又好象是在问老师。老师说:“想画什么就画什么。”这话正好让园长听见了,园长狠狠地批评了这位老师:“你怎么能这么不负责任呢?”年轻老师感到很茫然,“我怎么不负责任?”一上午,这位年轻教师都因此而闷闷不乐。一会儿,那位幼儿拿着自己的画欣喜地跑到老师跟前说:“老师,你看我画的好吗?”老师看后故意问幼儿说:“小猪钓鱼? 故事里明明是小猫钓鱼你怎么画的是小猪     

向孩子学习教育

放学接女儿回家,无意中问了一句“:喜欢你们的语文老师吗?”“不喜欢。”“为什么?”“我们的语文老师太凶了。喜欢大声叫,叫得楼上办公室的老师都能听见。”“今天老师对你们大声叫了吗?”“叫了。因为一个同学上课的时候没有准备好学习用品。”“你们下课了就应该准备好上课的用品啊!”     

令人震惊的事件

2002年11月24日,是我难忘的一天。那天我们上英语补习班。课间活动时,我们玩得特别疯,直到补习班汪老师叫我们回去上课。我们往回走时,却发现汪老师正和一个同学争吵。那个同学是另一个班的,是个“刺头儿”。汪老师让“刺头儿”罚站,“刺头儿”却说:“我咋了?你为什么罚我?”汪老师说:“咋了?你和别人打架还有理呢?”他脖子一歪:“那是他该打。”老师说:“你打架就得罚站,我一个老师连你都管不了?你说,我罚你对不对?”“不对,我又没有错,你凭什么罚我?”“刺头儿”很蛮横地说,“谁让他骂我,该打。”老师没办法了,就把他往另一边拉。“刺头儿…     

开心直播

涂鸦教室歪打正着语文课上,老师提问说:“谁能造一个疑问句?”李飞正在打盹儿,老师见了,便叫起他。李飞迷迷糊糊地站起来问:“老师,你说什么?”老师高兴地说:“嗯,很好。那么你再说一个疑问句?”李飞惊奇地问:“难道这也算对?”老师又夸他说:“不错,下面请你再说一个陈述句。”     

嘿,我们这样上课

今天下午,老师提了个包走进教 室,神秘兮兮地对我们说:“大家猜猜, 我给你们带来的是什么?” “吃的,是好吃的吧?”一个馋猫 舔了舔嘴唇说。 “真是吃的呢!”老师笑眯眯地做 了个手势,“你们猜是什么?”“是油炸 臭干吗?”“是巧克力糖?”……老师 摇摇头。 “往哪方面猜呢?老师给个提示 吧!” 老师说:“这是从千里之外带回来 的,往地方特产方面猜。”“山东红 枣。”“北京烤鸭。”……同学们争先恐 后,七嘴八舌地猜测,说得我的口水都 快流出来了。