大学生生涯发展档案在生涯辅导上适用的概念模式建构

大学生生涯发展档案是学校开展对学生职业发展教育中,形成对大学生职业生涯成长和发展有价值的各种文字、图表等不同的历史记录.文章以大学生生涯发展档案构建的理论为依据,提出了生涯档案在生涯辅导上适用的概念模式,以及在生涯辅导中的生涯档案的实施与应用.     

舒伯的生涯发展论在高校大学生职业生涯规划教育中的应用

当前,高校越来越重视大学生的职业生涯发展,通过课堂教学和咨询辅导等方式提升大学生的职业生涯适应力和成熟度。通过分析舒伯的生涯发展论,探讨其在高校大学生职业生涯教育中的应用:加强适应性辅导,提高自我认知;开展咨询辅导,提升生涯成熟度;建立生涯档案,激发内心需求。     

学习自传:学术性转变类新生研讨课主题学术生涯教育

融入学术性转变类新生研讨课的主题学术生涯教育,不仅拓展了专业发展领域职业生涯辅导的空间,而且彰显了学术性转变类新生研讨课的学术生涯教育功能。作为质性学术生涯评估工具的学习自传,在学术性转变类新生研讨课进程中扮演着主题学术生涯教育的角色,进而引导着本科生,在本科新生体验计划、跨学科学习情境、本科课程纵向结构、难以预知的学术生涯发展历程等复杂环境中,成长为学术生涯的自主管理者。学术生涯自主管理能力、可迁移能力、学术素养、创新能力、职业适应力、使命感、职业生涯决策模棱两可容忍度的共同提升,对本科生的学术生涯发展至关重要。     

基于“90后”大学生生涯自觉特点的生涯辅导对策研究

生涯自觉就是个体在人生发展道路上,内在自我发现、外在创新实践的一种主动认识、理性追求及自觉践行。"90后"大学生生涯自觉的主要特征表现为自我探索的主动性、价值观的多元化,外界探索的被动性、择业观的功利化,目标设定的短期性、行动环节的无序化,反馈修正的变通性、生涯辅导需求的专业化。针对"90后"大学生生涯自觉的特点,亟需加强生涯辅导队伍的专业化建设,提升服务的科学性;深入研究生涯辅导的对象,提升服务的针对性;不断完善生涯辅导的方式,提升服务的系统性。     

建立"大学生成长档案"的作用、意义与方法

面对大学生教育新形势及不同学生的特点,高校辅导员在对学生开展思想政治教育工作时,应注重学生培养管理方法的创新.基于此,以"目标管理"理论为依据,借助"职业生涯规划"体系,建立"大学生成长档案",以记录学生学习、生活、实践、创新以及个人成长历程等,尊重不同学生特点,充分发挥成长档案的教育引导功能,开展个性化职业生涯规划教育,助力学生健康成长.     

关于大学生创新创业训练计划项目管理的思考

为了培养大学生的创新创业能力和提升学生的科研素质,文章以四川大学华西基础医学与法医学院为例,分析了大学生创新创业训练计划项目的情况和管理过程中存在的问题,并从加强制度建设、打造科研训练系统、加强宣传与交流、建立项目档案四个方面提出了大学生创新创业训练计划项目管理策略。     

关于大学生生涯发展和生涯辅导问题的思考

生涯发展问题是大学生常见的困扰与压力。理清大学生生涯的目标与任务,开展生涯辅导工作是提升大学生的生涯发展能力,应对大学生生涯发展问题,促进学生探寻适合自身特点的生活的有效措施。     

建立高校学生心理档案之我见

大学生心理档案是其心理特点变化历程的真实记录,在高校心理卫生工作中,具有预防、参照、推荐等多项功能。在建立大学生心理档案过程中,应遵循保密性原则,整体性原则,发展性原则和公正客观原则。同时应加强对大学生心理档案的管理,切实发挥档案在学校工作中的重要作用。     

大学生就业核心竞争力培养体系的构建

生涯发展理论对大学生就业核心竞争力的培养具有借鉴意义.高校应以生涯发展理论为指导,形成大学生就业核心竞争力培育机制,从思想政治教育、专业基础教育、职业生涯教育、心理健康教育、创新创业教育着手,构建具有系统性、科学性、可操作的"四阶段、五模块、六平台"大学生就业核心竞争力培养体系,促进大学生就业竞争能力和生涯发展能力的提升.     

大学生生涯辅导的思想政治教育功能探微

从认知、导向、激励和开发四个方面论述了大学生生涯辅导的思想政治教育功能,通过完善大学生生涯辅导模式、健全大学生生涯辅导保障体系两个方面探讨了如何实现该功能。     

生涯适应力视角下大学生生涯发展现状与对策

生涯适应力是大学生成为社会有用人才的重要能力。当下,大学生生涯适应力整体水平不高,生涯发展不平衡。探索大学生生涯适应力水平,改善生涯发展现状更新生涯理念,着力打造行之有效的生涯教育体系,构建社会支持、学校引导、家庭助力的生涯服务系统,以提升大学生生涯适应力。     

论大学生生涯辅导中的以人为本思想

近年来,随着高校教育管理的发展需求,大学生生涯辅导教育频繁见于高校教育管理的理论与实践中。要有效推行大学生生涯辅导,就要把握生涯辅导中以人为本思想的主旨和要义,真正实现大学生生涯辅导的目标与功能。对大学生生涯辅导中的以人为本的核心思想和其在大学生生涯辅导中的内化过程进行研究,对于高校深入推进大学生生涯辅导的实践,具有重要参考价值和实践意义。     

基于生涯适应力提升的高校职业生涯规划课程教学改革及有效性验证

生涯适应力是大学生就业竞争力的重要构成部分，高校职业生涯规划课程是培养和提升大学生生涯适应力的有效途径之一。教学改革以生涯适应力理论为基础，从设计理念、教学方式、课程内容、课程形式、考核方法、课程评价等多方面对课程进行了全面改革和创新。研究利用独立样本t检验、配对样本t检验、相关性分析的方法对教学前测和后测的数据进行分析。研究结果表明：首先，教学改革后的课程对学生的生涯适应力有显著提升作用，具体表现在生涯好奇、生涯关注、生涯自信、生涯调适和生涯人际方面；其次，学生的课堂学风与生涯适应力具有正相关性，教学改革对大学生学风优化有促进作用。     

大学生自主实践活动开展研究

大学生自主实践是"生涯导航"教育计划运行的源动力。太原理工大学积极创造条件,开展大学生自主实践活动,并不断完善勤工俭学体系,增强大学生艰苦奋斗的意识,同时,学校搭建大学生创新创业平台,结合暑期主题社会实践活动,促进大学生社会实践的长效化。     

从西部计划看大学生涯教育中社会责任意识的培养

文章通过"大学生志愿服务西部计划"的实施现状,着重探讨如何激发和增强大学生精英群体中已存在的、朦胧的、自发的社会责任意识,如何将责任教育应用在高校德育的实践中,如何将传统的社会责任教育与生涯发展教育的内容、方法相契合.     

生涯辅导:大学生思想政治教育的新渠道

生涯辅导是集直接渠道和间接渠道、理论渠道和实践渠道、显性渠道和隐性渠道于一体的思想政治教育新渠道.生涯辅导与思想政治教育无论是在理念、目标还是方法上都具有一定的相关性.透过专业化的生涯辅导,提升大学生思想政治教育的科学性;通过全程化的生涯辅导,提升大学生思想政治教育的针对性;通过多路径的生涯辅导,提升大学生思想政治教育的实效性.新时期、新阶段,要善于通过生涯辅导,建立健全一套全过程、全方位育人的有效机制,服务学生成长成才,促进思想政治教育的不断深入发展.     

职业辅导如何应对就业供需矛盾凸现的挑战

职业辅导应以生命历程的事业生涯发展为核心,以个人的生涯发展为着眼点,通过辅导、教育活动,帮助青年大学生在深入探索的基础上加深对自我的理解,提升进行生涯规划和决策的能力,从而自觉地关注自己潜能的开发,面对未来将要涉足的职业世界合适地进行决策,最终促进自己的生涯成熟,让生命展现更为丰盛的意义。     

美国高校学生事务管理CAS生涯服务专业标准述评

大学生职业生涯规划与指导工作是大学生思想政治教育工作的重要组成部分,标准是质量的基础,为提升高校职业生涯规划与指导工作的质量,本文详细阐述美国高校学生事务CAS生涯服务功能领域专业标准的内容,包含使命;项目与服务;学生学习发展与成功;评估;获取公平、多样化与包容性;领导;人力资源;协作与沟通;道德、法律与政策;财务资源;技术;设施设计等十二项具体内容,并对其进行特征分析,启发我国高校大学生生涯服务标准化建设,以期进一步提升该项工作的质量,促进学生发展。     

基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考

创新创业教育已列入高校教育、教学的内容,"大学生创新创业训练计划"项目已成为教育部开展"卓越计划"下大学生创新创业教育的重要内容之一。导师制下的"大学生创新创业训练计划"教育,是高等院校做好创新创业教育、引导学生开展创新创业训练的有效途径。通过"大学生创新创业训练计划"教育项目的实施,让大学生了解创新研究的方法步骤,掌握创新创业过程中的技术路径,学会创新创业基本技能,同时也为高校教师教育、教学能力的提升提供了一个新舞台。该文对导师制下"大学生创新创业训练计划"教育项目的立项、实施等可行性进行了分析与研究。     

以生涯导航为载体的育人新途径探析

加强和改进大学生思想政治教育,关键是要抓住育人这个中心。生涯导航教育计划以"立德树人,提升学生的综合素质和能力"为目标,针对高校学生现状、特点及个体不同时期的发展特征和需求,突出学生主体地位,通过全过程育人、全员育人、全方位育人模式,寓教于行,寓行于教,产生良好的育人效果。