浅议高校教师的备课艺术

反映高校教师教学水平的一个重要因素就是备课水平,要想成为一名合格的教师,就要掌握一定的备课艺术.备课不仅仅是备课本,还需要教师充分了解学生,根据教材和学生情况选择教法,设计教案,进行反思调整.     

从创造“焕发生命活力的课堂”谈高校教师备课

高校教师要使自己的课真正在学生的就业及创业中发挥作用,使自己的课堂“焕发生命的活力”,则必须把备课提到一个新的高度来认识,努力在备课实践上下功夫。因此,教师备课已升华为教学研究的一个重要内容。     

基于思维导图的可视化备课系统研究

传统教学设计的表征形式以文字为主,表述过程费时费力,且难以快速把握整节课的设计思路和结构,而现有教学设计系统过度强调自动化,缺乏教师的思维在里面。在线思维导图备课系统是对可视化教学设计的一种探索,通过开发和应用在线思维导图教学设计系统,在一定程度上解决了传统教学设计系统中存在的问题,对教学设计思维模式的改变起到一定作用,提高了教学设计、教研的效率。     

浅析应用型本科高校教师的基本素质要求

新时期高校办学要具有自己的特色,类高校教师应具有的基本素质,揭示了高校今后的工作重心.     

高等教育发展:合理性的思维向度

新中国建立以来，我国高等教育的发展呈现出不稳定的特征，合理性为我们提供了新的思维向度。合理性是合规律性、合目的性的统一。是高等教育发展的内在要求。它有着定向、调整和评价高等教育发展的作用。合理性还有助于澄清对高等教育发展过程中公平与效率、数量与质量、先行与同步、精英与大众等问题的认识。     

高等教育发展：合理性的思维向度

新中国建立以来,我国高等教育的发展呈现出不稳定的特征,合理性为我们提供了新的思维向度。合理性是合规律性、合目的性的统一,是高等教育发展的内在要求,它有着定向、调整和评价高等教育发展的作用。合理性还有助于澄清对高等教育发展过程中公平与效率、数量与质量、先行与同步、精英与大众等问题的认识。     

奥林匹克数学学习对数学发散思维与聚合思维的促进——以行程问题为例

小学数学奥林匹克竞赛中热点题型之一的行程问题,思维难度较大,学生不易掌握解题的规律和实质,是小学生奥数学习的一个难点,如何把握问题的本质联系,培养学生数学学习的转化能力,从而促进学生发散思维,我们通过教学积累和总结,对行程问题及特殊的追及问题、车长问题、时钟问题作了深入分析,结合实例,透过现象抓住本质,最后回归为行程问题这一类数学问题的解决。     

基于构想思维的高校教师专业发展情景分析

文章运用构想思维尽可能去假想一些不可控外界因素对高校教师专业发展的影响,包括教师职业吸引力、专业技能、专业水平及专业发展驱动力,选出两个重要的维度即学习对象的主动与被动、院校竞争风险高与低交叉进行情景分析,描绘未来5～10年不同类型的高校可能出现的不同情景。     

新课改思维模式下的备课准备

新课程标准提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,对使用教材、指导学生学法等方面提供了许多新颖的、实用的建议。因此,必须对备课进行再思考和再认识,改变传统的、陈旧的备课观念、方式和方法。     

高校教师教学研究的现状与思考——基于广西本科院校教师的调查和分析

高校教师开展教学研究的根本目的是提高教学水平和教学质量,通过对广西本科院校在职教师的抽样问卷调查进行分析,发现高校教师对于教学研究的热情和参与程度比较高,但在整体上存在组织工作力度偏弱、高水平研究成果偏少的不足,为此,提出要在思想认识、教师评价、教师培训三个方面加强促进的建议措施。     

论江泽民思想政治工作理论的思维向度

思想政治工作是我们党取得革命与建设事业伟大胜利的强大武器。在新的历史时期,江泽民同志创造性地丰富并发展了党的思想政治工作理论,从面临的国内外客观环境及思想政治工作实践的需要、实际效果以及人的全面发展的思维向度去认识、思考和解决思想政治工作中的问题,从而赋予党的思想政治工作理论以鲜明的时代性、实践性、实效性和以人为本的特点。     

论语文教学备课的立体思维模式

教师的教学理念和教学预设在一定程度上决定了课堂的质量。因此,教师教学前的备课尤为重要。目前,大多数语文教师在备课时,仍是沿用传统的固定思维方式,即以该课为主要内容,传授语文知识,极少考虑课文的文化背景及其拓展教学。     

基于系统思维的应用型本科人才培养方案研究

文章从系统思维的视角分析了应用型本科人才培养方案存在的主要问题,从组织结构、利益分配、修订模式、落实方式等方面较为深入地剖析了问题的原因,并提出了引入系统思考、人理-事理-物理方法、业务流程重组等理论与方法解决应用型本科人才培养方案的系统化问题.     

思维“立人”：初中文言文教学的应有向度

人的成长发展贯穿着两条主线,知识线和思维线,二者相互辅助、相互促进。两条主线中,思维线对人的全面发展起到决定性作用。教学中落实立德树人根本教育任务,必须从思维层面出发,对学生展开引导。语文教学,文言文占据重要地位,它是语文内容的有机组成部分,体现出古人的智慧以及思维之美。学习文言文,对传承传统文化有积极作用。初中文言文教学,教师要从思维维度出发,展开教学设计优化,培养学生认知方式,实现思维认知升级,让学生在多元化的挖掘探索中触碰文言文本质,提升自身综合能力以及语文核心素养。     

MOOC开发策略研究——基于高校教师的视角

MOOC开启了高等教育的新纪元,给传统教学模式带来巨大挑战,教师在高等教育中的权威地位也受到挑战。笔者通过对MOOC现状的分析,肯定了高校教师在MOOC开发中的地位,剖析了MOOC对高校教师的新要求,从理念、主体、培训、努力目标等方面提出高校教师开发MOOC的策略。     

传统备课思维范式的现实冲突与重构

提高教学质量和教育创新,全面实施素质教育,是时代发展的客观要求。课堂教学活动的设计——备课则是落实这一任务的关键环节。本文从分析传统备课思维范式与实施素质教育的现实冲突出发,提出了以“人本”为核心,以发散思维之脉络,重视学生个性特点,引导学生自主学习,培养创新素质的新备课思维范式。     

高职院校与本科院校的专业衔接研究——基于高职院校与应用型本科院校联合培养模式的视角

基于当前我国高职教育发展的进程和成熟程度,通过高职院校与应用型本科院校联合办学、分段培养完成高职本科教育是最为科学、可行的途径,专业衔接是做好联合培养的基础。从研究现行本科专业目录和高职专业目录入手,分析了本科和高职专业的衔接状态,并从高职院校与应用型本科院校联合培养的视角,对专业衔接提出了几点建议。