提高英语课堂学生展示的效率

近年来,全国各地都掀起了英语教学改革活动。而山东的杜郎口中学的教学模式成为一面鲜明的旗帜,其主要特色全在于课堂的学生展示活动。其英语教师们常常把把学生分组,让学生来展示,让学生乐于其中,让学生真正成为课堂的主人。我校老师经过学习,也对自己的教学进行了改革。然而教学试验中,学生课堂展示还没有得到科学、有效地利用。课堂展示活动仍存在很多问题,因此提高英语课堂学生展示的效率,显得至关重要。     

论大学英语课堂展示教学法的妙用

笔者把课堂展示教学法创造性地引入到大学英语教学中,通过学生之间的互动,使学生参与学习英语,以期让学生在准备课堂展示的过程中体验学习英语的乐趣。教师如何在公外英语教学中不断渗透相关的文化信息,培养非英语专业学生的文化意识,为提高他们的语用能力是目前教学的一个重要切入点。结果表明,这种教学法对提高学生学习英语的兴趣及提高学生的英语口语都有一定的益处。     

刍议新课改下的小学英语课堂教学

新课改指引下的素质教育为小学英语课堂教学提供了指引。在小学英语教学中,我们要坚持以学生为中心,提升他们的学习积极性,营造良好的学习氛围,通过多种手段优化课堂教学,让学生真心喜爱英语课堂。     

谈新课改中英语课堂教学活动的反思

新课程改革对于每一位教师,不仅是一项机遇与挑战并存的工作,同时对于每一位教师的业务发展,也是一条开拓与发展的必由之路,而且对于每一位教师的教育科研,同样是一个崭新和具有前瞻意义的课题。英语课堂教学成功与否,由多个因素决定,如教师课前的教学设计、教师教学素质、教学设施条件以及学生知识基础,等等。因此,反思英语课堂教学的活动,把握课堂教学诸要素就显得至关重要。     

利用课堂展示激发学生学习兴趣

在新课改的要求下,教师要明确展示的目标;规范展示流程,注重模式化操作;面向全体学生,让每一位学生都有展示的机会;及时对学生的表现和展示的内容进行反馈,让学生成为课堂的主人。     

自由展示,让英语课堂彰显活力

英语课堂上,教师要培养学生的参与意识,为学生搭建自由展示的平台,让学生可以尽情地展示英语学习成果,满足学生的内在心理需求,同时也能让学生在展示中得到充分的锻炼,巩固英语知识,习得语言技能,提升综合素质。     

新课改后高中英语教学现状调查及思考

新课改后,山东省的高中英语教学取得了可喜的成绩,但在教学、学法、评价、选课和减负等方面存在着一些不容忽视的问题。为了深化高中英语课程改革,必须做好以下工作:树立新型的教学观、学生观和师生观,促进英语教学的深化改革[1]1;以评价改革为基点,构建新型的既关注教师又关注学生的课堂教学评价体系[1]37;完善和优化高中英语教师的知识结构和能力结构,促进他们的专业发展;以整合资源优势为目标,做好政策支持,建设一支结构合理、充满活力的高中英语教师队伍。     

体验式大学英语课堂展示任务设计

课堂展示是一种极具体验性的语言教学方法。体验任务的设计是体验教学得以实践的关键。设计体验式大学英语课堂展示任务时应遵循真实性、差距性、可体验性和合作学习的原则,慎重确定展示的话题和目标,选择真实语言输入材料和活动类型,最大限度地让学生在学习的过程中犹如身临其境,通过亲身的体验去认识、发现和创造,从而获得知识与学习的能力。     

新课改下提高英语课堂教学效率的策略研究

《普通高中英语课程标准（2017年版）》中明确提出：“高中英语课程的具体目标是发展高中生的英语学科核心素养。高中英语教师应树立以人为本的教育教学理念,通过高中生具体的语言学习过程逐步实现高中英语课程的育人价值。”高中英语教师在新课改理念下积极探索并运用有效的教与学的方式,认真贯彻落实培养高中生英语学科核心素养的具体目标,帮助高中生提高将语言知识转化成语言运用的能力,引导高中生主动积极参与语言实践活动,践行以主题意义为引领的高中英语学习活动观,有效实施深度教学,切实提高高中英语课堂教学效率。     

新课改下如何让学生更喜欢英语课堂

当今世界正处在大发展的时期,学习和使用英语这一国际性语言已经成为中国和世界科技文化交流的必要手段。在义务教育阶段开设英语学科,有利于学生更好地了解世界,学习先进的科学知识,传播中国文化,增进与各国的交流和沟通,为未来奠定坚实的基础。对此,围绕如何让学生更喜欢英语课堂展开讨论。     

新课改下的中职英语课堂互动策略研究

英语是中职学生的必修基础课之一,英语课堂则是学生英语学习的主要阵地。新课改指出,英语课堂教学必须关注学生的主体地位并加强师生互动,以构建良好的英语学习氛围。这给中职英语教学提出了新的要求,因此,如何通过互动教学提高中职英语教学质量,也成为中职学校关注的重要话题。文章以新课改为背景,阐述了互动教学的内涵,分析了中职英语课堂教学存在的问题,并就中职英语互动教学策略进行了探讨、研究,以期能对中职英语教学有所裨益。     

新课改与英语课堂教学方式变革

作为新课改的英语教师,必须重新定位自己的角色,积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。     

浅析新课改下如何构建高效小学英语课堂教学

随着小学英语新课程改革的进一步渗透,如何对小学英语高效课堂进行构建,成为备受广大小学一线英语教师关注的问题。在新课改大背景下,教师就如何构建高效的小学英语课堂教学提出几点看法,旨在对小学生英语学习能力进行提升,真正实现课堂教学的高效性。     

新课改后的思考

新的课改已经进行了几年,一线的广大教师在新课改的实施中有些茫然,这不得不引起大家进行课改后的思考。下面,笔者简单谈一些自己的肤浅的认识。     

课堂与主体——对新课改教学的几点思考

时下,新课改正如火如荼地进行,显示了它强大的生命活力。然而,存在的几个问题务必引起我们的关注。一、课堂诱导模式化发散性思维,个性化语言,我们呼唤了多年,然     

新课改英语课堂教学模式的探索

通过多年的新课改实践探索,我总结出了较为固定的有效英语课堂教学模式:"自学——展示——反馈",通过"预先作业——预习展示——师生释疑——练习巩固——检测反馈"五个环节来实现每一节的课堂教学目标。     

新课改下打造高效英语课堂摭谈

高效课堂,就是学生主动学习积极思维的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。结合多年的初中英语教学,从活用导入、打造高效课堂,寓教于乐、打造高效课堂,巧设情景、打造高效课堂等这三个方面展开讨论。     

新课改下的英语课堂教学

联合国教科文组织的一份咨询报告将教育定义为“:教育就是学习,教育是主体性的学习,教育是终身性的学习,学习将由维持性学习变为创造性学习。”由此看出,让学生创造性地自主学习很重要。怎样使学生在课堂中自主学习呢?我主要是从以下几方面入手的。一、创设民主和谐的教学氛围,调动学生积极参与教学活动许多学生上英语课不说、不读、不问,主要是存在心理障碍,怕读得不好、说得不顺,同学看不起,老师指责批评。因此,我在教学中,给学生(尤其是后进生)创造发言的机会,适当降低他们发言的难度,并及时肯定他们在发言中的点滴优点,帮助学生逐渐消除…     

关于新课改下高中语文课堂提问的思考

课堂提问是高中数学课堂教学活动中重要的环节,合理的运用提问手段,不仅能激发学生学习语文的积极性,还能加强学生的思维能力、思考能力,并且通过一系列的提问,能够了解学生对知识的掌握情况,从而提高教学效率,但是目前我国高中语文课堂提问的现状却令人担忧,因此,本文根据作者多年的教学经验,从当前的高中语文课堂提问现状出发,对新课改下的高中语文课堂的提问艺术做简单的思考和分析。