艺术高校人文科学教育现状比较探析

国外学者较早就关注了科技教育与人文科学的割裂与失衡可能带来的危害,并对两者的整合提出了许多思路且付诸实践.西方高校的人文科学教育大都经历了"兴盛—衰落—回归"的历程.文章主要对比了中美高校人文科学的教育现状,在中美两国各选取一所具有较高学术水平的艺术院校,分析了国内高校外语教学现状,以期为我国高等教育人文科学尤其是艺术...     

让人文素养融入教师品质

"人文",在这里当为"人文科学";"素养",由人的"能力要素"和"精神要素"组合而成。"人文素养",即"人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神     

中华民族和谐文化在现代工程设计中的创新实践

工程本质的变化必然给工程技术人员的能力和品质提出新的要求,指出具有"广博的基础知识、合理的基础知识结构;最新前沿科学技术知识和最新前沿人文科学知识;以人为本的工程管理意识和能力;解决现实问题的生存实践能力"等的综合知识和能力是现代工程技术人员和管理人员必备的综合素质和能力.以"火炬大楼"和"鸟巢设计"工程为例,分析了"人文工程",反映了我国工程设计技术人员人文科学知识的底蕴和人们对"和谐、回归自然"的呼唤!在烟灰缸和笔筒的三维设计中,深透中华民族文化,培养了大学生欣赏专业技术工程与人文工程的情趣.提出"绿色工程,人文工程,科技工程"的综合工程理念是21世纪人类生存和发展的必然趋势,是人类物质文明发展到一定程度的必然结果.     

教育学“科学性”之思

教育学"科学性"问题学界争论已久。教育学的"科学性"体现为一种"科学的精神",其实质在于构建一套系统化、理论化的教育学知识体系。教育学有其独特的学科知识品性,既具有人文科学的禀赋,也具有社会科学的倾向,是科学性与人文性相统一的"双重性"学科。教育学不应跟在社会科学或人文科学后面亦步亦趋,通过学科开放、科技整合与视野融合,最终将教育学建设成真正意义上的成熟的综合性学科。     

科学的未来

科学和技术并不是封闭的,只有当作为其背景的文化不断提出新的假说和目标时,科学和技术才能蓬勃地发展。这反过来也表明,作为一种以文化为基础的活动,科学技术与人文科学并没有什么不同。与人文科学一样,科学技术的价值存在于孕育它们的文化当中。因此,为了扩大人类智     

“自然辩证法概论”课程的创新意蕴

创新是知识经济时代和信息化社会的内在诉求,也是创新型国家与创新型社会建设的必要前提。硕士研究生课程"自然辩证法概论"具有培养现代研究生的创新意识、创新精神、创新思维与创新能力所需要的丰厚底蕴:具有自然科学、社会科学与人文科学等多学科知识底蕴,具有批判思维、理性思维与辩证思维等多种思维底蕴,具有沟通科学、技术与社会的实践底蕴。     

实践性——语文课程的本质特征

语文从总体上来讲,是属于人文科学的范畴,它与数学、物理、化学、生物等自然科学不同。它们有着不同的性质,发挥着不同的功能。数、理、化等学科可以由原理、公式、定理、法则等组成,这些原理、定理、法则是人们对客观世界的认识,它揭示了客观世界的规律性。而作为人文科学的语文学科,是在探索人生生活的意义,是对人们精神领域发生影响和作用的。科学追求的是精简性与简约性,而人文科学追求的是生动性、丰富性;科学的标准是规范的统一的,而人文科学的标准是多变的;科学强调的是客观事实,而人文科学强调的是主观的感受。不同的性质和价值决定…     

后现代科学发现的人文意义

文章分析了后现代人文科学中的反传统思潮与科学后现代反传统思潮的互动,指出人文科学自身建构的人文性在科学内部也具有普遍性。我们这个时代在人文科学领域,各种学派已经尝试着建构新的学术理念和思维模式。     

论人文科学的构成要素

中外学者们提出了关于人文科学构成要素的诸多观点,对于了解什么是人文科学具有重要作用,也给我们以重要启示。人文科学的构成要素有四项内容:(一)人文知识;(二)人文思想;(三)人文精神;(四)人文方法。这四个方面的内容,较全面地反应了人文科学作为科学的基本特征和较完备的学术思想、知识体系、内在灵魂和方法体系等,并可以构成为人文科学的分门别类的学问。     

文化和技术——信息理论展望中的人文科学

(一) 在本文中,笔者将着手探讨二十世纪以来自然科学和技术的发展给人文科学领域带来的一些重大问题。但是,本文并不是要说明自然科学和技术会对人文科学产生影响,或发生某种作用,举例来说,本文并非要说明自然科学和技术作为确定的研究原则,在某种程度上影响了人文科学,也不是说,由于这个影响,人文科学中增加了自然科学和技术的研宄课题。本文想要说明的是,当代科学知识的发展,可能会使近代以来一直确立的“两种文化”之间韵界限变得模糊,并且,从这种无界的局面中,产生了一种新的跨学科的学术形式。     

论自然科学与人文科学的和谐发展

自然科学与人文科学的发展是相互促进的.但自然科学的高速发展特别是自然科学的广泛应用也带来许多问题.如人类健康的新问题、人类安全问题、人的德行发展和价值取向受到巨大冲击、"数字化"和"公式化"对人文科学发展的影响、"人类中心主义"思潮带来的对人类生存环境的严重影响等.我们应全面发展自然科学,不断提高人类把握自然科学的能力,发扬科学精神,树立科技伦理观,促进自然科学与人文科学的和谐发展.     

论人文科学的内涵及研究对象

人文科学是一门古老的学问,它的产生几乎与人类文化、文明的出现相同步。但"人文科学"的概念出现较晚。人文科学是研究人文世界的各种人文现象发生原因及其发展变化规律的各门科学的总称。通常包括历史学、文学、哲学、艺术学、宗教学、人类学等,并有不断向新领域、新学科拓展的发展趋势。人文科学有其不同于自然科学、社会科学的独特的研究对象,即人文世界。作为自然科学、社会科学和人文科学各自研究对象的自然世界、社会世界和人文世界,三者之间存在着既相互区别又相互联系的辩证关系。     

马克思的人性论与当代主体性德育研究

人性分析在人文科学不仅必要,而且是带有根本性意义的,失去了人性分析,人文科学也就失去了它自己的真实"根基".本文试图立足于马克思的人性论审视当代主体性德育研究中的人性"根基".     

论高校人文科学教育的科技价值

日益深化的文化素质教育主要是以文、史、哲、艺为主要内容的人文科学教育。高校人文科学教育不仅在人文知识传递、人类文明传承、促进个体可持续发展等方面具有无可替代的价值,而且对科学技术的应用发展和创新具有重大的导向、制约和规范作用。通过对高校人文科学教育的科技价值作粗浅的探讨,以期为人们进一步转变高等教育观念,确立高校人文科学教育的培养目标提供价值导向。     

德国的经验教育学流派

一、经验教育学流派的形成和发展 在人文科学领域中开展经验研究,其发源地是德国。早在1879年,德国心理学家冯特于莱比锡创建了世界上第一个心理实验室,开始进行心理实验研究,这就是经验研究在人文科学领域的起点。20     

教育学:人文科学抑或社会科学?——兼与张楚廷先生商榷

教育学属于人文科学还是社会科学,这是一个非常基本的命题。回答该问题的方式不同,答案也就不同,而且回答方式对教育学的建设思路有着非常直接的影响。从历史上看,教育学学科属性发生了很大变化,它由传统的人文科学逐渐转向社会科学。而在20世纪中叶之后,教育学出现了向综合科学方向发展的态势。这说明教育学既具有人文科学的禀赋,也具有社会科学的倾向,而目下则呈现出多元化发展态势。面对教育功利化趋向,教育必须回归其自身,教育应成为价值主体而不能单纯地作为工具出现。其中,教育学的人文价值取向是教育学必须时刻观照的一个目标,而作为综合科学的教育学更有利于教育学学科的自身发展。     

物质文明、人文科学与中国古代人文精神

物质文明的发展拓展了人文科学的研究领域,提出了人文科学亟待研究的问题。并且为人文科学的研究提供了新思维、新方法和新手段,有利于人文科学的发展;而人文科学研究的新成果,又可为物质生产活动中所产生的新问题提供解决的思路,从而更好地促进物质文明的发展。人文科学所包含的哲学、文学、语言学、宗教学、艺术学、史学、经济学、政治学、伦理学、社会学、法学等等,均与“人”有关,发展人文科学,讲究精神文明,其目的在于培养具有高素质的一代新人。我国传统思想中从来就极其重视人,重视人的社会本质,重视人的道德情操,还重视人与人的关系,人与自然的关系。传统思想中精华部分可供我们借鉴,但不能照搬。     

基于群体差异的分类实验教学体系设计与实践

面向电子信息工程CDIO实验班、通信工程和电子信息工程、通信导航+1班开设了信号与系统课程实验,针对3类受教群体具有相同专业属性、不同培养侧重的特点,研究设置了具有区分度的"三个面向"信号与系统实验教学内容,形成了两级实验指导模式,分类设计了实验项目类库,量化了实验考核,进一步构建了面向群体差异的分类实验教学体系,试行了改革措施,取得了良好效果,为同类型课程实验的差异化培养方式的设计、建立与完善提供了技术支撑和参考依据。     

现象学与成人教育研究

现象学哲学理论颇具方法论的意味,它使社会人文科学研范式在19世纪实证主义盛行的情况下发生了重要转向.成人教育研究不可忽视这一具有方法论意义的哲学思想,其对"研究什么"、"怎样研究"以及"成人教育研究者的成长"等成人教育研究的基本问题有着重要的启示意义.     

关于高校人文科学教育与建设的思考

人文科学与自然科学同等重要（一）人文社会科学从来都对物质财富的创造发挥着不可或缺的作用，都是社会生产力形成的决定因素。从人类历史看，诸如生产要素的合理分配，生产关系的相互连接，生产环节的科学管理都属于人文科学研究的范围，都需要运用人文科学知识加以解决。高校是先进文化的传播基地，所培养的大学生应具有较高的文化素质，体现时代的人文精神，所以人文科学教育不可或缺。（二）人文社会科学的作用还表现在对自然科学技术转化为现实生产力发挥着定向作用。如果没有正确的价值判断、价值导向，自然科学技术不一定给人类带来…