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感知———理解———积累———运用———“九义”六年制小语第十一册第２０课《第一场雪》教例评析桂林市乐群小学蒋琳一般采用目标教学,执教的老师对于目标的展示,一上课喜欢用大字报、小黑板出示,这样的千课一面,学生的学习兴趣就会降低。苏老师设计的这一节课,... 相似文献
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[教学内容] 长方体和正方体的表面积。 [教学过程] 由五个教学环节组成。 1.出示目标。教师用小黑板出示本节课的教学内容和要求:①理解长方体和正方体表面积的意义;学会计算长方体和正方体的表面积。 2.围绕目标讨论。分三步进行。 (1)复习旧知,铺垫。教师让学生完成下面3道习题:①长方形和正方形的面积怎样计算?一个长方形的长是10分米,宽是8分米,它的面积是多少?一 相似文献
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【教学片段】师:(出示图片)看到这些花,你想用什么词语来形容?生:争奇斗艳、芬芳迷人。(引出文中第一句话)师:都是讲花开,可文中用不同的写法来表达鲜花的开放。课文是怎样向我们描述这些花是如何开放的呢?(出示小黑板,小黑板上出示的内容是课本中的习题) 相似文献
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周忠平 《学生之友(小学版)》2013,(1):33
在当下小学数学课堂中,经常可以看到下面类似的教学现象:[现象再现]现象一,课始铺垫环节,教师用小黑板出示一组题,指名学生逐题口答。每答一题,教师或问"对不对",或让学生说说是怎样算的,其他学生则齐声回应"对"或"是这样想的"。 相似文献
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过去,一到星期六上午,校长室门口就要挂出一块小黑板,上面规定好班会的内容:不外乎是学习报纸上的一篇社论;或者是讨论一个什么问题;或者是读一篇什么文章;再或者是布置一项什么工作。有时候,实在想不出什么事情了,干脆就不挂小黑板。各班班主任弄习惯了,到时候都要去看一下那块小黑板,校长室通知做什么,就做什么,因为不这样做,领导检查起来不好交代。如果不挂小黑板的话,就无事可干。有同志风趣地开玩笑,说挂小黑板是“今日售米”,没有挂小黑板,是“今日无米”。结果是使得一些教师一味等“米”,不愿再动脑筋,束缚了教师的手脚,限制了他们的积极性、创造 相似文献
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罗维扬 《中学语文(读写新空间)》1993,(5)
我是在一个特殊时期认识张老师的。那是1957年春天,上级号召知识分子帮助党整风,开展大鸣大放,校园里到处都贴着大字报。先是贴在教师住宅区的中楼过道的墙壁上,白纸黑字,彩色题图、插图,一期又一期;后来贴在师生集会用的人民厅里,墙上贴满了,又挂在纵横交错的绳子上;再后来又贴在行政办公的前楼外墙上,我那时读初三,十五岁,课外喜欢看《铁道游击队》、《地道战》、《战斗在呼沱河上》之类的小说,和朱自清、许地山等人的散文。一下子出现了那么多大字报,便成了我们的课外读物。课余或课前,我和同学们在大字报林里钻来钻去,互相交换着信息,语文组成立了卫星社,又成立了宇宙社,数学组成立了ABCD社,教地理的孙老师是“老孙(生)常谈”社。这些社团很活跃,大字报出得勤, 相似文献
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培养学生的思维能力,发展学生的智力,是小学数学教学的重要课题。下面．我就在小学数学教学中,如何培养学生思维的敏捷性、灵活性这两个方面,谈一些看法。一、培养思维的敏捷性思维敏捷性是思维过程的速度问题,我们培养学生的敏捷思维时,应从下面两个方面进行训练：（一）在教学中的速算要求;（二）在教学中训练学生善于舍弃多余的思维过程,压缩中间环节,使思维简单化。在教学中．经常有速算题。我常在上课时都带上小黑板,上课的第一件事是出示小黑板的数学习题,让学生计时演算;利用学生"好胜"心理,每次演算都比赛时间。通过这… 相似文献
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在课堂教学中,运用少量的小黑板以补充教室大黑板的不足,是完全必要的。但是,如果光去考虑小黑板的数量,以致把教室中的大黑板抛在一边而不顾,那也是不妥当的。我曾在某小学听了一堂四年级的算术课,课题是“除数是小数的除法”。一堂课中,先后挂出小黑板四块,出示黑板卡片十块。小黑板上除练习题外,书上四十七页的例题七的全部演算过程也照抄在小黑板上,教师只是讲没有演。教室内的大黑板上,只是到临快下课要布置作业时,才写上“练习十六”和二个题号。这样一来,就显得喧宾夺主。本来,黑板是教学的重要演示教具之一。教师 相似文献
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陈睿旻 《创新作文(初中版)》2012,(5):14
大黑板上挂小黑板,大家也许见过,可你们见过有人被"挂"在黑板上吗?那是一节数学课,大家都在兴致勃勃地听着陈老师给我们分析题目,我正准备举手提问,谁知老师已经宣布开始做题了。 相似文献
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课堂片段一：教学《比的意义》。
教师：小黑板出示条件：“6（1）班有男生28人，女生21人”。提问导入：“你能根据以上信息，提出哪些数学问题？” 相似文献
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所谓＂教案＂就是指教师以课时或课题为单位编写的供教学用的具体方案。教案本身服务于教学,应是教师创造性思维的蓝本,如今却被人为地异化了。有些地方和学校严格要求写教案,细致到做一个手势,出示一块小黑板都要出现在教案中。 相似文献
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"目标教学"这个概念是根据美国教育心理学布卢姆的目标分类学习的理论来构思和设计的。几年来,经过反复实验,我将"目标教学"的课堂结构引入到作文教学当中,收到了良好的效果。一、出示目标,观察选择 相似文献
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田芸 《中国教育技术装备》2010,(22):34-35
1出示自学指导（2分钟）
1）操作：课前制好投影或写好小黑板,课上通过投影或小黑板让学生看。
2）目的：让学生知道自学什么,怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测。 相似文献
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师误一:虎头蛇尾。在某公开课《蟋蟀的住宅》上,教学一开始教师就提问:"看到这个课题,你想知道什么?"学生便纷纷举手,有的说:"我想知道蟋蟀长什么样?"有的说:"我想知道蟋蟀的住宅是什么样的?"……教师出示小黑板学习生字词。反思:教师既然让学生质疑了,就应该顺势引导学生解决提出的问题,否则质疑课题毫无意义,这一虎头蛇尾的做法形同虚设,浪费课堂的时间。 相似文献
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上课开始,教师用小黑板出示一则“失物招领启事”: 失物招领 李红同学在校园里拾到人民币a元,请失主前去办公室认领。 相似文献