基于小学学科课堂的案例教学研究

课堂教学离不开教学案例,教学案例是案例教学的核心,是案例教学的载体。案例教学是有利于促进学生核心素养发展的教学模式。教师在课堂教学中应把握好案例的内涵、案例的开发、案例的运用三个方面,并通过案例解说法、案例模拟法、案例讨论法、案例辩论法、案例练习法来提高课堂教学效率。     

课堂教学案例的研究与撰写

课堂教学案例研究是以某一教学现象为研究样本，通过观察、反思等反复地分析和研究，以案例的形式来揭示其内在规律的科学研究方法。本文试结合研究与实践简要阐述教学案例研究的功能、方法及教学案例的基本结构。一、课堂教学案例研究的功能课堂教学案例研究的对象是教学实践，研究的目标形成一个个生动的、富有生命力的教学案例。教学案例一般具有真实性、有效性、问题性、典型性、时代性、具体性等特征。课堂教学案例研究的功能归纳起来主要有以下几个方面。１．教学案例研究有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长。课堂教学…     

案例教学法在思想政治课中的应用

案例是案例教学法的核心,案例撰写质量直接影响课堂教学效果。我们在实际教学中,可以充分利用案例引入新课、突破重难点、贯穿于整个课堂教学和反馈学生对知识的掌握情况。     

从课堂教学实录到课堂教学案例

作为一个课堂教学案例,其基本素材是课堂教学实录。但是阅读一篇课堂教学案例并不是观看一盘教学录像带,由实录到案例的过程应当是一个"再创造"的过程。将课堂教学实录转化为案例的写作过程,是对实录内容进行编辑、加工的过程,是提高案例的教育学价值的核心环节。 在实录撰写成案例过程中,实录材料的搜集、案例主题的确定、实录到案例的转写是其中最为重要的三项内容。以下是以《在全班讨论中,他站在学生的……》(刊于《上海教育科研》2003年第6期)这篇案例为例,阐述从课堂教学实录到课堂教学案例的转写要点。需要说明的是,这是一篇由案例非当事人撰写的案例。     

案例教学法的课堂教学组织透视

探索实施高效的教学方法与教学模式已经成为众多学校实施教育改革所采取的重要举措。案例教学法突出强调学生对所学知识的具体运用,强调学科实践能力的培养,符合当前学校教育人才培养目标的现实要求。案例教学法以其独特的理念与教学模式,在各级各类学校的教育教学中占据了越来越重要的地位。全面认识案例教学法,探索课堂教学实施案例教学法的一般步骤和模式,对于有效开展案例教学实践,提高课堂教学质量具有重要意义。文章从课堂教学角度立意,阐述了案例教学法的基本内涵,从课堂教学的有效组织角度,探讨了案例教学法在课堂教学中的主要案例类型、一般实施步骤和注意事项等相关内容。     

趣味教学案例在思想品德教学中的运用

一、趣味案例的选取要"新"、"真"、"精"案例教学法的中心环节是案例的选取,案例的质量直接关系到一节课的教学效果。贴近学生生活实际的案例是激发课堂教学活力的重要源泉。但是,运用案例不当就会使课堂教学效果大打折扣,失去案例教学应该达到的目的。因此,案例的选取是至关重要     

视频案例促进教师课堂教学技能发展应用研究

分析了信息化环境中教师课堂教学技能的内容和当前教师课堂教学技能培训所存在的问题,通过研究建构了"制定课堂教学技能观察表———教师教学设计———教师课堂教学视频记录———视频案例分析(定性、定量)———重构课堂"的视频案例促进教师课堂教学技能发展的应用策略,指导教师利用视频案例分析促进课堂教学技能的发展,提高教学的质量和水平。     

引导与转化:《出版案例》的课堂教学

《出版案例》课程教学是培养编辑出版人才行之有效的必要手段,其案例选择要遵循系统性、针对性、时效性、典型性原则;设疑启思是《出版案例》课程课堂教学最基本的方法,促进转化是《出版案例》课程课堂教学最核心的问题。     

“案例教学法”在应用写作教学中的运用

案例教学并不是教师在课堂教学中为说明一定的理论或概念进行的举例分析,而是一种开放式、互动式的新型教学方式。案例教学主张“案例分析一学生主体”的教学理念,在以培养应用型人才为目标的大学课堂教学中实施案例教学,有助于使学生形成一种“主体性”自觉和“实践性”习惯,从而改善课堂教学,提高课堂教学的有效性．真正锻炼学生的应用文写作能力。     

案例反思是提高教学效果的最佳途径

数学课堂教学离不开教学案例,提高案例教学的效果离不开案例反思。在课堂教学中,教师若能根据具体问题、学生实际、教学情景,加强案例反思,激发学生积极思考,勇于探索,是提高教学效果的最佳途径。     

课堂教学案例研究的形式

根据研究问题的大小,课堂教学案例研究主要有片断性案例研究、专题性案例研究与综合性案例研究     

课堂教学案例的研究与撰写

课堂教学案例研究是以某一教学现象为研究样本，通过观察、反思等反复地分析和研究，以案例的形式来揭示其内在规律的科学研究方法。教师是教育教学活动的组织者与实践者，他们了解学生、熟悉教材、善于组织课堂教学，对于教育教学有着许多生动的真切体验，有着很多生动的故事，如果做个有心人，用笔写下来便是一个个孕育理论生命的案例。因此，课堂教学案例研究是一种适合广大教师的科学研究方法，本文试结合研究与实践简要阐述教学案例研究的功能、方法及教学案例的基本结构。一、课堂教学案例研究的功能课堂教学案例研究的对象是教学实践…     

图片-视频-案例一体化课堂教学法浅析

图片-视频-案例一体化课堂教学法是一种新型的课堂教学方法,是图片教学、视频教学、案例教学的三种教学方法的有机融合,而不是三者简单的叠加。图片-视频-案例一体化课堂教学法的运用优势很多,能够使知识由抽象变为具体、形象,简化教学内容,激发学生的创造性思维。当然在运用图片-视频-案例一体化课堂教学法的时候,也需要注意遵循几个原则:代表性、关键性、启发性、开放性。     

长短相形 高下相倾——“主题式案例教学”

“主题式案例教学”是针对“举例式教学”的弊端,在思想品德课教学中,引入工商管理类课程“案例教学”的理念,围绕课堂教学目标,选择与课堂教学主题相契合的主题式案例,引领学生对案例进行分析、讨论,随着案例情节的发展,层层深入教学内容,最终有效地达成教学目标。     

关于课堂中学生学习方式的案例研究

案例研究法是研究者深入课堂教学第一线,通过观察、访谈、记录及描述等方式,以故事呈现课堂教学的真实情景,以此为基础研究课堂教学中的主要问题。案例研究法不仅在教学理论研究中被广泛运用,而且在教师研究课堂的实践中也是常用的方法之一。以案例研究法对课堂中学生的自主学习、合作学习和探究学习的方式进行研究,以进一步明晰案例研究法之要旨。     

案例教学的实践安排与理念选择——以商法教学为例

案例教学法的理论研究进入了繁荣期,但深度不够,与此相关的实践仍处在摸索之中。一个相对完整的案例课堂教学应包括:明确目的;选取案例;课前准备;课堂讨论;教学评价。支撑该种课堂教学安排的是案例教学的理念:实践的、狭义的与坚持课堂讨论的案例教学。     

中职法律课教学中案例教学法的有效应用

法律课堂理论性很强,对于中职学生而言,学习难度比较大。若是课堂教学单单是理论教学,难免会枯燥乏味,导致学生的学习积极性不高,课堂效果不好。案例教学模式是以案例为基础的教学方式,这些案例是日常生活中的真实案例,对于学生而言并不陌生。在中职法律课堂教学活动中,案例教学法是其重要的课堂教学方法之一。它通过日常生活中的真实案例,来激发学生学习法律的兴趣,提升学习积极性。     

地理案例教学资源的设计实践和评价

地理课堂教学需要运用到大量的案例资源,以案例为载体开展教学活动是新课程标准下地理课堂教学的一大特色。但教材案例在具有典型性的同时也具有很强的区域性和时代性,教师应克服时空的局限,充分发挥案例资源应有的作用,对案例内容的选择、案例的设计及教学效果评价综合考量,从而满足学生的学习发展需求。     

课堂教学案例研究活动在数学教学中的实践

从现已开发的和各地实践的种种案例来看,数学课堂教学案例可分为两大类。一类是以课本为基本教材,以课堂教学为教学的基本组织形式、以间接经验为主要学习内容的案例。另一类是以广泛的教学资源为教材、     

案例教学中的课堂节奏把握

在案例式教学法中,课堂教学始终是一个重要环节,因而有效进行课堂教学势在必行。根据学生课堂注意力形成和衰减的客观规律,结合案例分析教学法的各个环节要求,合理把握课堂教学节奏可以实现课堂教学持续的高效率。