高校护理专业教师教学能力结构探析

高校护理专业教师的教学能力直接影响护理人才的培养质量,其合理的能力结构是提高护理教学质量的基本保证。护理模式的转变、人们健康需求的提高及护理学科的发展促使护理教学呈现出许多新的特点,护理专业教师不仅应具有教师的一般教学能力,而且应具有护理学科教学要求的特殊教学能力。     

触屏时代大学公共英语教师教学能力构建

大数据触屏时代的到来,必将使人们的学习、工作、生活乃至思维发生重大变化“。90后”大学生是触屏一族的主要构成者和活跃者,大班额授课的公共英语课堂是触屏低头族泛滥的重灾区。文章分析大学公共英语课堂教学现状,提出要抓住时代机遇,因势利导,构建信息时代大学公共英语教师教学能力,即具备教育国际化视野,掌握新型教学信息传播手段,更新教学理念,创新作业检查模式,以推动公共英语教学改革,提高教学质量。     

大学公共英语教师教学能力的构建

公共英语课程是大学生的一门必修基础课程,其目标是培养学生的英语综合应用能力。大学生英语学习效果的优劣在很大程度上受英语教师教学能力的影响。在分析大学公共英语对教师能力的要求后,文章提出从顺应时代发展、提高自身专业水平和教学反思及优化评价机制方面构建大学公共英语教师教学能力,促进英语教师教学水平和教学质量的提升。     

成人高校外语教师知识与能力结构初探

建立一支符合新时代需要、结构合理、高水平的外语师资队伍是当前教育改革的重要前提条件。 面对新的形势和自身的现状，成人高校外语教师也必须不断完善自己的知识结构和能力结构，以适应改革的需要、社会的需要。那么，作为一名合格的成人高校外语教师应具备怎样的知识结构与能力结构呢？ 一、教学能力 作为一名外语教师，首先应具有较强的教学能力。教学能力不能片面地理解为教师传授知识和技能的能力，而应理解为教师与教育因素发生联系的活动行为所表现出来的一种综合能力。其中包括严密的组织教学能力、熟练的语言表达能力以及观察、…     

高校公共英语教师向ESP教师转型措施初探

目前,高职院校存在着公共英语所教授的普通英语无法满足学生毕业后的就业需求的问题。ESP（English for Specific Purposes）即专门用途英语,是根据某一特定专业设计的相关的英语课程。高职公共英语课教师向ESP教师转型的措施,一是教育部门应给予ESP教育足够的重视,制定明确的ESP教学大纲;二是完善和规范ESP教师队伍,实行ESP教师资格证制度;三是为公共英语教师提供更多ESP培训机会;四是提高公共英语教师对ESP的认识。     

高校公共英语教师焦虚症分析

高校公共英语教师焦虑症产生的原因是多方面的,其后果不容忽视,但只要从各个方面加以重视并找到解决办法,教师的焦虑症是可以克服的,只有这样才能更好的服务于教学。     

高等职业教育教师教学能力结构

高等职业教育的发展依靠广大教师，教师教学能力结构是高等教育质量高低的决定因素，因此，教师应适时调整完善自己的能力结构。     

浅析高校公共英语词汇教学

听、说、读、写是学习语言的“四门功课”,词汇、语法、语音是构成语言的三大要素,由此可见词汇在语言学习中的重要性,但是目前很多高校的公共英语教学中还在“望词兴叹”,教师、学生普遍反映词汇学习已经成为其不能攻克的“堡垒”.而近年来从课程改革到新四六级考试大纲都显示着词汇学习所占的比重将越来越大,如何进行有效的英语词汇教学摆在了各位一线英语教师的面前,在本文中,笔者分析了当前英语词汇教学,并提出了改善意见!     

从培养语言能力到提高交际能力——中国高校公共英语教学目标的重大调整

中国高校的公共英语教学经过改革开放近30年的探索,终于走上一条健康发展的道路,从教育主管部门到专家学者都认识到我国英语教学的目标应该做重大调整,必须从原来重在培养学生的语言能力转变为全面提高学生的交际素质.为此,高校和英语教学工作者需要在教学理念创新、教学环境营造、教学模式和考试模式改革、教材建设、实验基地建设诸方面为上述教学目标的实现创造条件.     

福建省高校健美操教师能力结构的研究

以福建省高校健美操教师的能力结构为主要研究对象.通过查阅文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计分析等方法,结合教育体制改革的需要,对福建省高校健美操教师能力的结构现状及相关因素进行了调查分析,并提出相应的建议,为提高高校健美操教师的能力提供借鉴.     

从探究式教学谈教师的能力结构

我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的探究式教学尚处于探索阶段,实施中还面临许多问题,解决教师能力结构问题是当务之急.要顺利实施探究式教学,教师必须具备教育科研能力、问题设计能力、实践操作能力和把握探究过程的能力.     

“金课”背景下大学公共英语教师教学能力的提升路径

“高阶性”“创新性”“挑战度”是具有明确指向性的“金课”的标准。课程四要素理论解释了此“两性一度”标准的内在逻辑性。具有明确指向性的大学公共英语“金课”从教学目标、教学内容、教学组织和评测体系等方面明确了课程的工具性和人文性相统一的性质,对教师的专业知识和教学能力提出新的要求。大学公共英语教师应针对“金课”教学能力的特点,在强化教学学术观、完善教学评价、加强基于反思实践的校本培训与智能技术融入等方面采取措施,探索教学能力发展的现实路径,在教育理念、教学内容设计与教学组织、评测体系等方面持续提升能力,以更好地胜任“金课”教学。     

新疆高校公共英语教师应注重教学自主性

本文讨论了高校教师教学自主性的缺失的表现,从内在因素和外在制约两个方面讨论了影响高校教师英语教学自主性的缺失的原因,内在因素包括教师专业意识淡薄、学历层次偏低、缺乏研究精神等。外在因素包括教育管理体制和评价制度。最后对如何提高高校英语教师教学自主性提出了一些建议。     

论青海高校公共英语教学的特殊教学原则

教学原则主要解决教学过程中如何教和如何学的问题，分一般性教学原则和特殊性教学原则。一般性教学原则指的是教育学中提出的面向适用于各学科的教学原则，特殊性教学原则指的是针对某一专门学科的特殊教学特点而制定的特殊性教学原则。本主要探讨一些适合育海高校公共英语教学的特殊教学原则。     

大学公共英语教学初探

针对我校公共英语教学中学生基础差的普遍问题,作者结合一线授课的体会,从四个方面入手来促进学生学好大学英语:明确目标,树立学好英语课的信心;学好语音;学习词汇;学习语法和课文。     

简论高校体育教师的能力结构

能力，是指顺利完成某种活动任务是经常、稳固地表现出来的心理特征，是知识、技能和智力的整体效应，能力结构，则是指把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时所呈现出现的系统结构属性，搞清高校体育教师的能力结构，对于高校体育教师提高和发展综合能力，建设高校体育师资队伍具有重要的作用。     

地方高校公共英语教学改革的思考

本文依据现代教育理论和素质教育的理念，分析了我国地方高校公共英语教学中存在的问题，探讨地方高校如何通过英语教学改革提高教学质量。     

高校健美操教师知识、能力结构的探讨

就高校健美操教师面对新世纪体育教学改革和发展的需求所应具备的知识和能力结构进行了探讨，并提出了培养途径。