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基于当下高职学生心理健康水平有待提高的背景下,厦门城市职业学院图书馆积极开展"阅读疗法","阅读疗法书目"的编制是其中的重要环节,从开展"阅读疗法"的意义出发,以厦门城市职业学院学生心理健康调查的基础数据为依据,重点论述"阅读疗法书目"编制应该遵从的原则及其过程,有针对性分析"阅读疗法书目"在厦门城市职业学院图书馆的实践情况,以期更好地凸显图书馆服务读者的功能。 相似文献
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利用知识图谱分析软件CITESPACE对CNKI数据库期刊论文分析后发现:在这20多年的发展历程中,中国阅读疗法研究经历了起源、成长、活跃三个阶段,出现了6家核心研究团队,形成了阅读疗法思想理论和历史研究、阅读疗法与大学生心理健康研究、阅读疗法书目研究,阅读疗法研究综述,高校图书馆阅读疗法研究,灾害、疾病后的心理护理与心理干预研究,公共图书馆阅读疗法研究等7大知识群落。 相似文献
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积极心理健康教育主张在预防与发展中促进学生心理成长,学科渗透是其重要特征.本研究以积极心理健康教育为指导,通过与语文阅读教学的密切结合,提出了诵读、导读、共读三种阅读疗法干预模式,在培养学生积极心理品质目标引领下确定了适合高年级和低年级小学生阅读的系列书目.干预实践和案例研究证明,三种阅读疗法对于存在学习障碍、自信心缺乏、抑郁或性格过于内向等心理健康问题的小学生具有一定的干预作用. 相似文献
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刘舒玉 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):159-160,162
提高学生的阅读兴趣,扩大阅读量是《新课标》的要求,笔者通过优化读书环境,激发学生阅读热情;制定读书计划,指导学生阅读行为;选定阅读书目,确保阅读质量;健全阅读多元化评价机制,促进阅读有序推进等策略达到了一定的效果。 相似文献
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贺春健 《大连教育学院学报》2023,(4):32-34
随着课程标准的修订,在培育学生核心素养的理念下,“整本书阅读与研讨”成为18个学习任务群之首,其教育价值已成为教育界共识。优化整本书阅读教学中教师对书目选择、阅读规划、阅读方法的指导策略,有利于激发学生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、提升其阅读关键能力。 相似文献
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刘舒玉 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):159-160,162
提高学生的阅读兴趣,扩大阅读量是〈新课标〉的要求,笔者通过优化读书环境,激发学生阅读热情;制定读书计划,指导学生阅读行为;选定阅读书目,确保阅读质量;健全阅读多元化评价机制,促进阅读有序推进等策略迭到了一定的效果。 相似文献
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统编版初中语文课后推荐书目在提高学生阅读量、激发学生阅读兴趣、夯实学生语文基础、提高学生语文能力等方面具有重要作用。文章探讨统编版语文教材课后推荐书目特点与价值,并从利用"1+X"阅读模式鼓励学生自主实践、适当评价促进学生进步、对比阅读发展学生创新思维等方面研究有效利用统编版语文教材课后推荐书目的路径。 相似文献
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苏婷婷 《教学管理与教育研究》2023,(22):45-47
本文以《呐喊》整本书阅读专题研究为例,提出提炼整本书阅读学习任务群设计“基点”,根据学情及教学需要选择适宜书目;在推进和实施中,依托学习共同体,引导学生合作共研,沉浸阅读,深度阅读;给予学生科学全面的评价,以促进他们在整本书阅读中养成良好阅读习惯,实现精神成长等实施策略。 相似文献
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叶盛 《中学历史教学参考》2023,(9):17-21
<正>新课程新教材的实施落地,需要进一步提高师生“历史解释”等高层次思维能力,通过整本书阅读能够有效提高相关思维能力。历史学科整本书阅读路径可以总结如下:选择合适的阅读书目;制定层层递进、不断提升难度且具体详细的阅读任务,同辈互助互促开展阅读;引导学生绘制思维导图;比较教科书所学与所读书目内容的异同;摘录并赏析所读书目的经典片段;进行整本书阅读后的总体评述;分小组进行课堂展示和交流。实践证明,根据中学生能力发展水平并结合中学历史教学内容,精心选择3—4本书进行上述整本书阅读的实践,可以逐步提升学生历史学科高阶思维能力。 相似文献
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深圳市教育科研规划科研专家工作室专项课题组 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):26-30
实施策略之——个体自读
(宝安区上寮学校 林昭敏 刘聪聪)
个体选择阅读书目会受到多方面的影响,比如家庭、社会或媒体宣传等,因此书目的选择大相径庭.但因为个体自读选择的是个人最感兴趣的书目,所以从个体选择阅读的书目入手提高学生阅读的兴趣是最好的途径. 相似文献
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不久前,由公益研究机构新阅读研究所组织专家研制的中国小学生基础阅读书目在京正式发布。该书目包含30本基础阅读书目和70本推荐阅读书目。我刊已在上期介绍30本基础阅读书目,本期介绍70本推荐阅读书目。 相似文献
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初中语文名著阅读要从课程建设的高度着眼,从粗放型转向集约型。初中语文名著阅读活动课程化实施的流程为:通过调查反馈形成适合各年级学生的名著阅读书目与主题;针对阅读内容和主题确立适切的目标;基于适切目标,设计操作方案;设计评价方案。初中语文名著阅读课程化实施的类型有自由阅读类、经验分享类、鉴赏指导类和专题探究类。 相似文献
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基于语文"整本书阅读"教学的启发和《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)中的相关要求,高中英语教师可以在教学课本"篇章"之外拓展学生的阅读范围,引导学生选择"整本书"进行阅读.高中英语整本书阅读教学中,教师要选择符合学生阅读兴趣的经典书目,指导学生设计阅读任务、制定阅读计划、选择科学的阅读方法,制定合理... 相似文献
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在新课标的背景下,阅读走向课外已是必然的趋势,阅读的拓展训练已经成为语文阅读教学中不可缺少的部分.但如何进行阅读的有效拓展,并且能够对这种拓展进行有效评价,成为应予研究的课题.本文提出了通过对拓展阅读的方向、书目、程度、侧重点进行引导达到拓展阅读的有效实施;并通过阅读量化评价表对其进行实施和评价. 相似文献