高一物理有效教学策略

高一物理是整个高中物理的基础,是高中物理教学的重中之重,因此研究高一物理的有效教学策略很有必要。     

初高中物理教学衔接的有效实施措施

高一新生在学习物理知识方面出现了很大的困难,究其原因主要是初高中物理的教学衔接没有做好。根据实际情况提出了初高中物理教学衔接的有效方法。     

浅谈高一学生物理作业精编精选

针对许多高一新生刚开始学习物理不久便放弃的现象,找到了其中的一个重要原因:高一学生物理作业与学生学习物理的需求不吻合,粗糙笼统.倡议物理教师要对高一学生物理作业精编精选,做到因材施教,分层教学,布置适合不同层次学生的作业     

浅谈高初中物理教学的衔接

高中物理难学,难就难在初中物理与高中物理知识衔接中出现了"台阶"上。每当教高一年级的物理时总有许多学生反映高一的物理比初中难,上课能听懂,作业     

高一物理教学中使用“导学案”的几点思考

近几年,学生普遍反映高中物理难学,而且,高一学生怕学厌学物理的趋势越来越严重,学生的成绩(反映在物理思维能力和解题水平)在不断下降,课堂教学改革势在必行。如何提高课堂教学的质量?已成为每一位教师教学研究的中心。从2014年9月开始,基于智慧教室的五环课堂教学模式在我校高一年段全面铺开。实践先"学"后"教",用"学案"引导学生自主学习,把学生的学习由被动变为主动,从而提高课堂效益。我们高一物理实验组教师就"高一物理教学中有效使用导学案"的课题进行研究。本文主要就"导学案"在高一物理教学实践中的运用谈谈自己的几点看法。     

论物理前沿知识课堂教学渗透的路径选择

把物理前沿知识在高中阶段基础物理教学中进行有效渗透,具有十分重要的意义.本文深入探讨了物理前沿知识有效渗透的多种路径.加强基础教学中物理前沿知识的有效渗透,有助于激发学生兴趣,深化基础知识,并帮助学生形成合理的科学观和世界现.     

以有效问题提升课堂教学效果

本文指出初入讲台的教师应避免课堂提问的随意性,而要根据教学内容,精心设计课堂提问,以有效问题衔接教学内容,以问题推进教学,使学生经过思考后才能得出问题的答案,并提出有效问题应具有的五个特性:“问题性”“逻辑性”“启发性”“多样性”“趣味性”。结合高一物理教学案例,分析了有效提问的教学效果。     

高中生物课后作业完成质量与学科成绩的关系

根据高一学生的生物课后作业完成质量与学科成绩关系的研究,结果显示学生生物学科的课后作业质量与学科成绩呈明显的正相关.分析认为,生物学科的课后作业质量可以及时反映学生生物学科的学习成绩和学习效果;通过对课后作业的定量评定,能为教师在教学中提供及时的反馈信息,从而有利于教学方式方法的及时调整及有效教学.     

重物理能力培养,树高一学生信心

高一物理成为许多学生物理学习的拦路虎,主要是学生的学习能力和思维习惯不能适应高中学习所致。因此,特别注重能力的提升,是帮助学生树立学习高中物理的信心,渡过高一物理学习难关,促进初高中教学衔接的有效方法之一。本文以"用打点计时器测物体加速度"的教学为例,谈如何在课堂教学中精心设计教学过程以提升学生的学习能力。     

"有效教学"中教师的教学责任

"有效教学"研究始于2泄纪上半叶,由于研究方法论的先天不足,加剧了当代教学实践中的"有效性"的悖论.兼顾有效性与责任是未来"有效教学"变革的方向,而教师的教学责任担当又是确保教学"有效性"的关键.教师的教学责任体现为两种不同形式,并相应生成两种不同的教学责任观.当前教师亟待由功利论责任观走向生命价值论责任观、加强儿童与教学研究、创建自由的教学文化,以及确立全纳的教学观.为此,需要从责任观的重建、责任能力的提升及优化责权统一的外部环境等方面拓展教师的教学责任空间.     

高中数学课内作业有效布置和落实措施的实践探究

现代的高中数学课内作业所占高一学生学习的比例越来越多,作业是现代课堂的延伸,课内作业可以加强学生对本节课的认识,能够巩固学生的学习成果。教师在布置作业时,应增加课内作业的有趣性,促进学生的全面发展。本文结合现代高一数学所遇到的问题,提出相应的解决措施,为未来的高中数学课内作业有效布置和落实提供参考。     

初中物理有效作业设计与批改初探

一、物理作业有效性判断物理作业是否"有效"不应该取决教师布置了多少作业,学生如果收获的少应该看作是无效的.有效"作业",是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果.判断物理作业有效的标准是:(1)能把握物理教学内容;(2)学生能够积极参与到完成物理作业的过程中;(3)注重学生学习上的个别差异;(4)把物理作业与学生课堂学习联系起来;(5)能体现互动的要求,师生共同参与;(6)注重发展学习者的认知水平、技能,提高其素质.     

对新课改下高一历史作业布置与学习有效性关系的思考

文章针对高一学生历史作业完成度较差的现状,就“高一历史作业布置与学习有效性的关系”进行了研究,尝试改传统僵化的作业为灵活的探究性作业,以此提高学生完成历史作业的自觉性和积极性,进而提高历史学习的实效性,培养学生自主探究精神。同时引导学生通过历史学习思考现实问题,增强其历史责任感和使命感。教师在教学时逐步形成高一历史作业布置的有效模式,以推动历史教学朝着更加科学、有效的方向发展,使历史教学能够真正为学生的终身发展奠定基础。     

初中英语有效作业的布置

作业是课堂教学过程的基本环节之一,是课程资源的重要组成部分,是师生评价、改进教和学的依据,是师生交流的一个平台。本文在研究新课程标准下作业观的基础上,结合自身的教学实践,阐述了笔者在英语有效作业的布置上进行的探究和实践。     

浅谈小学数学“有效作业”的设置

课改下,教学理念发生了根本的变化,课堂教学越来越合理有效,也召唤我们必须精心设计作业。本文简要谈谈小学数学"有效作业"设置。     

以《征税与纳税》为例谈对有效教学的再认识

当下,低效的课堂充斥于高中思想政治课的教学中,因此,实施有效教学尤为重要。本文以高一经济生活《征税与纳税》一课为例谈了对有效教学的认识。本课教学设计了的五个教学环节,在各个环节中围绕学生的四有效,打造高效课堂,通过教师的有效指导实现了学生的有效思考、有效学习、有效练习,达到了巩固知识,提高能力的效果。     

实施新课程后初中物理作业该如何布置

在实施新课程标准的大背景下,物理作业作业的布置有待研究,要树立新的物理作业观,扬弃传统作业观,使学生的个性在这里得到张扬,使学生的情感在这里得到体验,使学生的生命在这里得到发展。物理作业作为教学过程中的重要一环,     

跨越高一学习物理的"高台阶"

高一学生在学习物理时大都叫苦不迭,感觉无从下手;而高中物理教师也像是遇到了学生认知的屏障,怎么教都收效甚微。高一学习物理的"高台阶"成了教学的主要障碍,究其原因很多,其中新     

深挖教材中的情感因素,有效开展情感教育

本文根据新课程理念,通过呈现显性情感因素、挖掘隐性情感因素以及赋予中性情感因素这三方面展开,系统地分析和挖掘了高一物理教材中的情感因素.希望有助于一线教师有效地开展情感教育,将新课标中"三维"教学目标之一的"情感、态度与价值现"落到实处,从而达到"以情优教"、"知情并进"的教学效果.     

中职英语有效教学策略的实现

从培养学生的积极情感和激发学生的英语学习动力、英语教学设计必须体现新的学生观、必须进行有效的英语作业设计以及培养英语教师高超的教学技艺等几个方面,论述了如何实现中职英语有效教学。