我们的班级

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我们的《班级公约》

一、分清真我与假我,战胜假我,表现真我。 真我善良、勇敢、积极、诚实、无私、奉献、自信、惜时、勤劳、俭朴,对己对人对集体充满爱心;假我邪恶、懦弱、消极、虚伪、自私、占有、自卑、邋遢、懒散、奢侈,对人对己对集体麻木冷酷。人人要争做真我。     

班级格言,我们制造

有时候,一句格言会造就人的一生。如何选择适合学生的格言呢?当然还得靠自己。只有学生自己开动脑筋,结合日常生活学习经验,才能创设出属于他们自己的、能打动他们心灵的格言,真正发挥格言导航领路的功效。     

我们的班级文化

我们六(2)班就是一个"大笑江湖",在这儿,发生了许许多多有趣的故事。前几天,杜老师说要搞班级文化建设,这不,班里又热闹起来了。场景一:男生也来"凑热闹"今天,我们开工了!杜老师说让刘飞腾剪     

班级是我们共同的家园

心理学家罗伯特说过：“人离开环境,便无行为而言。”班级,作为学生的第二个家,不仅是知识的殿堂,还是一个个灵魂、心灵积聚碰撞之所。它恰如生命中的阳光和空气,能为种子的萌芽与绽放提供良好的条件。因此,班主任作为“一家之主”,需要用爱心去经营,用行动去建造．用民主去管理家园。     

班级,我们可爱的家

一个优秀的班集体应该是怎样的？可能每一位班主任都有不同的答案。笔者认为,她应该像一个家,一个孩子们喜欢的家。在这个家里,有一个温馨的、适合成长的环境,有一种有力的、无处不在的支持,有一些永远难忘的、温馨感人的故事……     

我们班的班级博客

网络常常让孩子们流连忘返。如何引导他们利用好网络,让网络为孩子们的成长助一臂之力,成了老师们面临的新课题。为此,针对学生特点,我班开辟了班级博客,作为学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与的班集体建设平台,从而促进班务公开,帮助班主任进行班级常规管理,为班级德育工作注入新的活力。     

针对班级欺凌问题的班级管理策略

校园欺凌是中小学常见的行为问题,引发校园欺凌事件的原因也是多方面的,既有个体因素,也有家庭、学校和社会因素.在校园欺凌中,无论是欺凌者还是被欺凌者,都会受到负面影响.目前,我国中小学校园欺凌事件频发,需要引起学校工作者足够的重视.     

现在的班级是“我们的”

“张老师,您放心,这节班会课我们一定能开好,您好好休息吧。”班长小雨自信地说。尽管事先我已和小雨沟通了班会内容,小雨也信心满满,但我还是不放心——以往我耳提面命,亲力亲为,还有部分学生违反纪律,如今我这个老班因为腿受了伤而无法开班会,小A、小B会不会搞恶作剧使班会无法进行？小c、小D会不会又打起来？我越想越不放心。     

浅谈班级管理中的班级文化建设

班级文化建设是班级管理的重要组成部分,渗透到班级管理的方方面面。如何构建良好的班级文化、提高班级管理效率、促进学生全面发展是主要研究的问题。     

加强高校班级建设提高班级育人作用

随着我国高等教育规模的扩大,高校在培养人才方面出现了诸多问题,有些大学生开始沉沦。要改变大学生素质降低的现状,必须要加强思想政治教育。通过班级文化的导向、班级活动的凝聚、班级制度的约束,提高班级的有效作用力,提高班级的育人作用。     

让我们的班级星光灿烂

<正>每一个孩子都应该是一颗耀眼的星,帮助他们找到自己的空间,找到属于自己的位置!——题记班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理、处理好班集体和个人遇到的新问题,言传"心"教,运用现代的教学理念和高尚的人格魅力,去培育具有实践能力和创造精神的人才。班主任在班级管理中,要确立民主的班级管理意识,树立管理育人的观念。     

舆论，造就了我们的班级

最近,我总感觉自己班的班规、班训有些落后。原因很简单,学生在不断变化,而班规、班训却一成不变。已经不太适合了,但我一时又不知道如何才能制定出切合学生实际的班规、班训。直到发生了一件事,我才有了点“感觉”。     

班级文化的建设

班级化是指班级成员在班主任指导下，在朝着班级目标迈进的过程中所创造的所有物质财富和精神财富的总和。它主要包括以下内容：精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；制度层，这是外加的行为规范，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质层，这是班级化在物质层次上的体现，如教室四周墙壁上张贴名人名言、黑板上方悬挂国旗及班训、定期出班级黑板报等一系列教室内环境布置与设计等。     

我们的“好孩子”班级读书会

作为语教师，在理念层面，大家都知道阅读的必要性与价值所在，但是在操作层面的落实上，却又常常感到困难颇多，诸如读物的选择、方法的指导、读书成效的检测，等等。     

加强班级建设 构建班级特色文化

班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的,它渗透于班级建设的方方面面,贯穿于班级成员的始终。班级文化建设是提升组织品味和境界的关键。辅导员和班级管理者在班级文化中起着重要作用。构建班级文化,目的是让学生生活在一个快乐、和谐和奋进的班集体中,使班级文化最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。     

论班级心理教育与班级德育

一班级是学校教育、教学工作的基本单位 ,也是学生学习、活动的基层组织。所谓班级心理教育 ,是指以班级为单位 ,以班主任为主导 ,面向全体学生 ,旨在促进学生全面健康发展的心理教育组织形式。1根据班级心理教育的性质来分 ,我们可以将班级心理教育分为发展性教育与补救性教育两类 ;根据班级心理教育的进行方式与对象来分 ,可以将班级心理教育分为团体教育与个别教育两类。将这两种维度的划分相结合 ,则可以将班级心理教育分为团体发展性心理教育、团体补救性心理教育、个别发展性心理教育与个别补救性心理教育 4种基本类型。班级心理教育…     

班级博客——班级开放式管理的“百事通”

在班级开放式管理中，利用博客可为学生构建一个全球化、数字化的空间。班级博客——以学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与为目标的“零”技术障碍班集体建设平台，给予每个学生一个和谐幸福的网上家园，开辟一务网络环境下的德育新战线。班级博客作为班级数字化管理的新平台，可以促进班务公开，帮助班主任进行常规的班级管理，在教师、学生、家长之间架设一条沟通的桥梁，增强学生的集体荣誉感、责任感以及班级的凝聚力。     

班级文化，引领我们前行

如何使教育可持续发展,让学生在成长中体验快乐呢？我想,应引导学生建立符合本班特点的班级文化,让文化引领班级前行。     

和谐班级始于班级文化的创建

班级文化作为和谐班级建设的重要组成部分,是学校文化和德育工作的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱和促进学生全面发展的推动力量。班主任应通过创建特色班级文化环境入手,营造出具有民主、奋进、个性的班级环境,构建和谐班集体,为学生的发展和成长奠定基础。