放飞自由的心灵

教育的真义是什么?就像生存的价值与生命的意义是什么一样,千百年来,那些充满智慧的清醒的思想者从未停止过对教育本质的深层追问。从柏拉图“灵魂转向”的教育理想到19世纪斯宾塞主张的“教育为未来生活作准备”,从20世纪美国教育家杜威的“教育即生活”到雅斯贝尔斯的“人的灵魂的教育”,从蔡元培的人格教育、教育独立到时下新课程在教育目标与方向上的全面反思……人们总在寻找理想教育的目标定位。本期编发的《让学生在树下坐一会儿——由一份作者来稿引发的思考》这组文章,从多层面、多角度对教育的本质进行了抛砖引玉的思考。编辑部在收到作者蒋依宝《让学生独自在树下坐一会儿》(见本期12页～13页)一稿后,深感稿件所蕴含的深层价值。让学生在树下坐一会儿,这是一种充满诗意的教育境界,一种更重过程的教育理念,是一种让学生自主探究、自由发展的教育方法……于是,编辑部几次开会,并请专家一起座谈,挖掘其中之义。编辑们拿起笔,就此命题展开了讨论、反思。在写稿过程中,我们深感理论水平与实践经验之不足,难以将此命题作更深一步的开掘,因而我们期待教育专家、一线教师及社会各界人士一起就此命题来讨论、反思当今教育教学中存在的理念问题、方式方法问题等。编辑部将从更广的范围和更深的层面组织     

放飞自由的心灵

心灵是自由的小鸟,时时渴望着飞翔。锱铢(zizhu)计较会磨蚀它的灵秀,滚滚红尘能遮蔽它的目光。鸟儿想飞向广阔的天宇,闪闪扑动着挣扎的翅膀。     

放飞自由的心灵

我有很多方面比别人做得好。例如:1.2.3.,或者更多。但是在有些方面我可以不如别人。例如:1.2.3.。当她能完整地把答案填充时,意味着她正在摆脱对自己的束缚,也意味着她的心灵正走向自由。     

放飞心灵 自由创作

在传统的作文教学中,教师的作文训练、讲评、批改,学生写作时的谋局布篇、言语表达等环节,都是被动地接受教师预定好的题目和思路。教师常常扮演着一个清规戒律的“卫道士”的角色,满足于各种技巧的探索和传授,往往是用自己对社会及人生的认知代替学生的认知。忽略学生的真实需要和内心感受,学生缺乏应有的心理自由。在这种情况下,学生的作文出现了成人化、模式化、功利化的特点。另外,还有一大批学生对作文还存在着心理恐惧,可谓是“谈文色变”。面对传统的作文教学和学生作文的困惑,我们该怎么办呢?《语文课程标准》指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的写作束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。”     

放飞心灵，自由表达

写作是促进自我发展的重要手段,写作能力是语文素养的综合体现,我们的习作水平基本上代表着我们的语文能力。     

让作文放飞学生自由的心灵

本文着重从日记引路,张扬个性表达;放飞想象,畅游作文天地;评价激励,体验童真精彩三方面论述了教师该如何进行作文教学。     

培养作文兴趣，放飞自由心灵

兴趣，是最好的老师。培养学生的写作兴趣，必须放开束缚学生写作的绳索，放飞学生自由思想、自由想像的心灵，给学生以充分的写作自由。     

培养作文兴趣,放飞自由心灵

兴趣,是最好的老师。培养学生的写作兴趣,必须放开束缚学生写作的绳索,放飞学生自由思想、自由想像的心灵,给学生以充分的写作自由。     

让学生的心灵在语文课堂中自由放飞

<正>语文课程标准明确指出:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"那么,在新课程的实施中,作为语文教师的我们如何在关注我们的学科和教学的同时,关注学生的生命价值和情感体验呢?如何让阅读教学课堂成为学生个性化阅读的舞台呢?     

放飞创新的翅膀,让心灵自由翱翔

作为基础学科的语文教学应该最充分地推进素质教育,渗透培养学生的创新能力的教学活动.也就是说在语文教学中要充分实施创新教育--根据有关创造性发展的学生的创新意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法.在语文课堂教学中实施创新教学,要突出以下几个特征.     

放飞心灵

万籁俱寂的深夜,我独自在小屋里承受着那份寂寞。寂寞之中把白天的忙碌与疲惫都集于暗淡色的灯光下,随着笔尖在片片白纸中潮起潮落。我有过理想,也曾构想过自己的事业,也拥有过初恋时朦朦胧胧的浪漫。可如今现实和事业都被金钱所异化,一颗爱慕虚荣的心紧跟着金钱的多少而转移。初恋情人和别的男孩子已拥有爱的小巢,好友也一个个离我而去,只留下孤独的我……人的一生中,理想、事业、爱情往往都要经历很多风风雨雨、坎坎坷坷,心灵深处难免会遭受一些挫折,生活中就会有了痛苦和幸福、优伤和快乐,使得人们并不宽裕的心灵都被那些纷繁复杂的东西…     

放飞心灵

假日里,有机会随父母去溪口、普陀山一带游览,心情变得豁然开朗。大自然瑰丽雄奇,多彩多姿,变化万千,向我们展示着无穷魅力。置身于广阔的天地间,感叹于山的青翠,海的博大,千年历史的聚合与弥散。由于平时出门较少,我被青翠的山峦,灿烂的阳光,新鲜的空气,飘逸的白云所感染,由衷地道出：“旅游真好!”欢乐写满我们的脸上。     

放飞心灵

凭空写一个“囚”字,让我的心儿走向了一个没有阳光的天空。许久了,我把心儿禁铟,任凭它在黑暗中乱撞一气,任凭它在雾气凝重的天空下,大汗淋漓地奔跑,可终究还是不忍心看心儿疲惫。于是选择再次放飞心灵。心儿在笔架山的腹部解读杜甫的苦闷,听杜甫讲述大     

放飞心灵

寻一片净土与凡尘。寻一处天空放飞心灵。浪花荡起心灵的涟漪,风儿托起思绪的翅膀,岁月无咎,我不愿再挥霍每一个阳光灿烂的日子,这弥足珍贵的季节。怎经得起一掷千金？ 寻常一样窗前月,因有梅花便不同,将梦想放飞,而我的双足也已经准备好要做长远的跋涉。背着属于自己的并不沉重的行囊,用足音去扣启明天的价值,我坚信如火般热烈的情感会穿透世俗的层层阻挡。未来的天空高远而辽阔,我要追逐自己的梦想!     

放飞心灵

假日里,有机会随父母去溪口、普陀山一带游览,心情变得豁然开朗。大自然瑰丽雄奇,多彩多姿,变化万千,向我们展示着无穷魅力。置身于广阔的天地间,感叹于山的青翠,海的博大,千年历史的聚合与弥散。由于平时出门较少,我被青翠的山峦,灿烂的阳光,新鲜的空气,飘逸的白云所感染,由衷地道出：“旅游真好!”欢乐写满我们的脸上。     

放飞心灵

新课标指出,学生是学习的主人,我们在教学过程中,应培养学生的创新能力。而我们的课堂往往有太多的讲解和不达标准答案不罢休的引导,课是充实的,但往往给人一种密不透风的感觉。学生被圈在一个用标准答案和规矩筑成的圈子里,虽偶有挣扎,但大多碰壁。因此常想起两句话"给我一个支点,我要推动地球。""给我一个空间,我要放飞心灵。"     

放飞心灵

三月迎春,四月丁香,醉人的春风美丽的花朵竞相开放。从教研室的窗口望下去,孩子们在洒满阳光的操场上嬉戏追逐,有几个在兴致勃勃地放着自已制作的风筝。那五颜六色寄托着童年无数心愿与梦想的风筝,随着他们的小手一点一点放线,越飞越高。看着出神,忽觉得身边这群天真烂漫的孩子不也是渴望被放飞的风筝吗？不也是在知识的天空里快乐飞翔,享受阳光沐浴的风稳吗？让孩子们从自已的手里真正地放飞,在课堂上满怀激情地启发、诱导他们,和他们一起去领略五彩斑斓的世界。只有飞得越高,看到的风景才越美丽。不能让他只满足于书本和课堂上…     

放飞心灵

少年的心灵，如大江伊始，浩荡奔腾；如鸿雁展翅，翱翔万里．“少年心事当拿云”，不错，即使学习数学这样严谨的学科，少年读者们也要保持开放的心态，在心灵放飞中捕捉属于自己的灵感．     

放飞心灵

找一段时光,让心灵飞翔范泽木我认识一个开小吃店的人,他四十出头,中等个子。     

放飞心灵

心灵是自由飞翔的小鸟,展翅在广阔的天空,穿行于蓝天白云。心灵是自由游弋的鱼儿,遨游在浩瀚的江海,追逐着碧波海浪。心灵是自由奔腾的骏马,驰骋在无垠的原野,卷扬起尘烟狂沙。