实践教学的考核

实践教学考核的内容应以“应会”为主.“应知”为辅.切忌本末倒置.尽管实践教学的内涵比较丰富,但就其“应会”来看,主要包括以下几个方面:1.专业设计的基本能力;2.基本操作、检测等的初步能力;3.分析、解决专业问题的初步能力等.而其“应知”部分,大多数与理论教学重合;换言之,实践教学的“应知”大多数隐含在理论教学中.     

加强成人学员学习成绩考核的几点作法

<正> 几年来的教学实践,使我深深感受到加强成人学员学习成绩的考核,是培养合格人才的一个重要环节。以下是我的几点作法: 一、实行“结构分制”,加强学员平时成绩的考核实行结构分制,从各个方面严格考核。我在教学实践中,将学员整个学期平时成绩(30％)分解为四部分来考核即:出勤情况9分、答问情况6分、作业情况9分、笔记情况6分。出勤情况的考核主要考核学员纪律情况;答问情况和作业情况主要考核学员的知识掌握情况;笔记情况主要考核其学习态度。由于平时经常考核,起到了对学员学习的促进和督促作用。二、加强实习、实践成绩的考核     

标准化多元课堂考核体系的研究与实验—“两课”达标型素质教学平台探索之二

反思“两课”考试的功能定位 ,转变“工具教育”的思路 ,以“考学”而非“考德”作为课堂教学考核的直接出发点 ,建立“考知”与“考行”有别的德育分级考核框架。在此基础上 ,以“考知”作为课堂教学考核的目的 ,按照标准化测量要求构建多元化考核体系 ,用标准化闭卷考知识 ,标准化开卷考能力 ,无记名问卷考信念 ,并辅以评教、评管问卷 ,实行学员、教员、管理 3方分别达标。     

技校教育实施学分制浅议

技工学校对学生质量考核的评价制度和方法 ,各地各校虽大同小异 ,但十几年不变 ,总未突破传统考试的模式 ,已不适应当前市场经济对人才的需求变化。笔者认为 :在对学生知识和能力的考核上 ,应进行必要的改革 ,实施学分制管理 ,突出技工教育的职业性和技能性 ,更有效地实现职业教育的培养目标。一、传统考核的不足１ 不利于促进学生的全面发展。学校对学生质量的考核 ,基本上采用毕业考试“一锤定音”的方法。学生在校期间所学的全部课程 ,也只以几门课程的考试成绩为毕业依据 ,即“应知”、“应会”考试。市场经济体制的确立 ,社会对人才的…     

科干班效益评价初探

国家有关领导部门曾要求“要重视培训质量和办学效益,要把学员学习掌握知识的深度和运用所学知识解决实际问题的能力,作为考核培训质量的主要标志”。实践证明,用一定的评价形式和科学的估计方法,对地质专业技术干部培训的质量实行评估:用数据和事例把培训效益较为直观和形象地表述     

莱西市改革技术等级考核办法

山东省莱西市今年开始改革职业学校毕业生技术等级考核办法。一是“应知”、“应会”考核,安排在不同年度进行,如:实行“四二”分段教学的专业(工种),第四学期结束,考“应知”,且以教育部门为主;然后,学生经两学期的实习后,再考“应会”,这样,可使学生学理论专心致志,习操作集中精力(没有包袱),     

搞好技能考核 提高教育质量

搞好技能考核　提高教育质量云南张光我们昆钢技校从１９９３年开始，在毕业生中实行“双证制”，已先后对１８个专业、５０多个工种的１４４０名毕（结）业生进行了职业技能“应知应会”的考核鉴定，其中从毕业之日起定为四级工的有１９６人，见习期满后定为四级工的有１...     

关于学员素质年度考核的几点思考

一、学员素质年度考核的意义和特点 对学员素质进行年度考核是加强政治建设,提高学员素质,保证学员质量的一项重要举措,是把育人工作从经验管理上升到科学管理的一种偿试,是对管理育人工作提出了更高的标准和要求。我们实施考核工作三年来的实践证明,对提高学员的培训质量。已经产生了积极的影响。 学员素质年度考核与毕业学员素质考核相比具有不同的特点。毕业素质考核是对学员在校四年全面素质的总体评价,它的特点重在了解学员,为毕业分配使用提供依据。而素质年度考核除了达到了解学员和作为优胜劣汰的依据以外,更积极的意义在于有利于探索并掌握育人规律,更好地培养教育学员,     

浅谈日常管理中培养学员的管理能力

我院毕业的学员大部分分配到基层连队,不仅做技术工作,还要直接带兵管理部队。这就要求学员在校期间既要掌握过硬的专业技术知识,还要具备一定的管理教育能力。为此,我们在日常管理工作中不满足于将学员管住,而是把管理工作与学员的能力培养结合起来。从提高学员素质入手,培养管理教育能力,其主要做法是: 一、严格训练、打牢基础 古人说:“求木之长者,必固其根本;欲流其远者,必浚其源头。”学员管理能力的培养提高,不是一朝一夕能完成的,必须循序渐     

“互联网+”背景下混合式教学模式形成性评价体系构建

在“互联网+”背景下,混合式教学模式正给传统高等教育带来颠覆性的变革。为保障混合式教学模式的有序开展,文章提出了与其匹配的形成性评价体系,将过程性评价与结果性评价相结合,旨在把“能力”而不是“书面知识”作为考核的重点,从而提升人才培养质量。     

海军航空工程学院对毕业班学员进行“五能二十会”考核

为提高学员全面素质,强化近期任职能力,适应基层工作需要,海军航空工程学院对全院300多名应届毕业班学员于毕业前夕进行了以“五能二十会”(五能指:专业实践能力、管理教育能力、思想工作能力、组织能力、文化活动能力,每种能力包含四个方面的内容,即“四会”,简称“五能二十会”)为主要内容的能力素质考核.考核分三     

英语第三册重点内容复习

按照教学大纲 ,电大英语第三册的具体要求是 :学员所掌握的词汇量应达到 2 1 0 0个左右 ;能较好地掌握和运用基本的语音和语法知识 ;初步了解一定的阅读技巧 (Ｒｅａｄｉｎｇｓｋｉｌｌｓ) ;能用所学词汇和语法知识阅读浅易英文材料 ;初步具备一定的日常口语和书面交际的能力。下面分四个部分谈谈本学期教学的重点及期末复习的具体要求。1　语法本学期所学的 2 0个语法项目中 ,需要加以重点释义的内容包括 :1 .1　“ｗｏｕｌｄ +原形动词”与“ｕｓｅｄｔｏ +原形动词”及“ｂｅ/ ｇｅｔｕｓｅｄｔｏ(介词 )”之间的异同。“ｗｏｕｌｄ +原…     

自学现代汉语方法谈

学贵有法。方法就象渡河的船,它能够把知识的探求者渡到胜利的彼岸。特别是电大这所没有围墙的大学,学员分散天南地北,学校主要依靠广播、电视、函授等手段来远距离操纵,自学是学员接受知识的基础,因此学习方法是否得当直接关系到教学质量的高低。自学现代汉语的方法多种多样。现根据多年来我们教学实践的体会,择要概述如下:一、使用教材法电大的学员主要是通过教材来掌握现代汉语知识的,所以如何正确使用教材,至关重要。电大八五级的现代汉语教材包括“现代汉语讲义(上、下册)、“广播录音带”和“教学指导”等三种。这三种教材的关系是:“讲义”是基本教材,是教师传授知识、出题考核的主要依据;“录音带”是教师     

英语第三册重点内容复习

按照教学大纲 ,电大英语第三册的具体要求是 :学员所掌握的词汇量应达到 2 1 0 0个左右 ;能较好地掌握和运用基本的语音和语法知识 ;初步了解一定的阅读技巧 (Ｒｅａｄｉｎｇｓｋｉｌｌｓ) ;能用所学词汇和语法知识阅读浅易英文材料 ;初步具备一定的日常口语和书面交际的能力。下面分四个部分谈谈本学期教学的重点及期末复习的具体要求。1　语法本学期所学的 2 0个语法项目中 ,需要加以重点释义的内容包括 :1 .1　“ｗｏｕｌｄ +原形动词”与“ｕｓｅｄｔｏ +原形动词”及“ｂｅ/ｇｅｔｕｓｅｄｔｏ(介词 )”之间的异同。“ｗｏｕｌｄ+原形…     

英语第三册重点复习及模拟试题

按照教学大纲,英语第三册的具体要求是:学员所掌握的词汇量应达到2100个左右;能较好地掌握和运用基本的语音和语法知识;初步了解一定的阅读技巧(Reading skills);能用所学词汇和语法知识阅读浅易的英文材料;初步具备一定的日常生活用语进行口头书面交际的能力。     

多种化学实验考核的做法

实验教学的目标不仅是让学生掌握有关实验知识,而且要让学生掌握规范的实验操作技能,具备一定的实验能力。作为检测教学目标实现与否的手段,实验操作考核势在必行。然而,由于实验技能操作考查工作量大,信度难以保证,因此,长期以来仅以书面笔答的形式进行“纸上阅兵”。很少涉及实验操作的动态考核,遂使动手能力始终未引起学生的足够重视,造成学生的实验技能普遍达不到应有的水平。为了强化实验教学中的考核环节,我们除加强基本操作规范的强化训练外,还尽可能多地把验证性分组实验及演示实验改为边讲边实验,并明确规定化学科考试中应有实验考核成绩,占学科总分的10～15%。从1985年至今,我们对三届高一高二学生进行了多次不同形式的实验考核,并对各种考核形式的可行性进行了探索。开始,我们对八四级高一高二的学生采用“群众性自考互考”的实验考试方式。即让每个学生既当“主考官”又当考生;既要独立操作又要随时察觉并纠正他人     

实行人本星级管理 铺就工人成材之路

建立以人为本的管理机制，是时代的要求，是企业成功的关键。星级管理就是按照以人为本的管理思想，进行了有益的探索和实践。星级管理就是根据职工技术水平的高低，经过考核，划分为五个级别，并采用“星”的标志。最低的为“一星级”操作员，最高的为“五星级”操作员，对生产装置具体说就是，先按本装置各部位重要程度，操作难易程度及责任大小划分出不同岗位，再根据本人掌握岗位技能数量和程度的多寡，经过考核来确定星级。“一星级”要求掌握一个岗位；“二星级”要求掌握两个岗位；“三星级”要求掌握本工段两个内操加任意一个外操岗；“四星级”要求达到三星级加车间指定另一工段的一个岗，还要有一定组织协调能力并能平衡生产；“五星级”要达到本工段三星级加另一工段二星级并能制定和指挥本工段开停车及大修工作。确定“星级”，由本人提出申请，车间同意方可参加考核。考核的范围是每个人申报级别相对应的岗位技能，它包括应知（理论知识）、应会（实际操作）和应有（政治素质、劳动态度、安全工作等）三方面。考核作到客观公正、立体全面，让人信服。星级管理从一星级至五星级，从初级工到工人技师，使所有的在岗工人都看到这条成才的跑道。实践证明，星级管理从根本上调动了职工的劳动积极性、主动性、创造性，形成了职工学技术、提高素质、岗位成材的良好氛围。星级管理是一个功在当前，利在长远的有效管理手段。     

谈岗位培训的追踪考核

追踪考核是伴随着岗位职务培训的开展而产生的一种新的考核方法。它是传统的考试考核方法的发展和完善。传统的考试考核是在学员学习期间进行的,其考核场所在校内,考核重点是学员应掌握的基本理论知识和运用基本理论知识的基本技能,而追踪考核足在学员结束学业以后进行的,其考核场所是在学员的生产,工作岗位上,考核重点是学员接受培训后的岗位职务     

构建生物学学习评价体系

针对“应试教育”把追求高分数作为学习的终结目标,重知识灌输、轻能力培养,教师为“考”而教、学生为“考”而学等弊端,必须改革考试的方式和方法,打破传统的、单一的考试结果评价,建立全面的、科学的、可检测和可操作的学生素质综合考核目标和评价标准。笔者通过多年来对生物学教学的实践探索,尝试构建了与素质教育相适应的生物学学习考核及评价模式。1考核目标1．1笔试能力学生运用生物学基础知识的一种书面应答能力。主要指学生独立完成试卷和作业的能力。1．2观察能力学生感性认知的基本能力。具体指学生借助观察器具（显微镜、…     

基础写作(上)期末复习

基础写作作为一门培养基础写作能力的课程,期末考试应着重能力的考核。但是能力与知识、理论又是不可分的。丰厚的基础理论知识是获得实际能力的前提,而阅读水平与写作水平又是一致的。因此,我们既要考查学员的基本知识和基本理论掌握的情况,又要考查学员运用基本理论分析文章的能力和写作的实际水平。所采用的考试题型,仍然是名词解释、简答题、理解发挥题和作文。