探析幼儿园青年教师幸福成长的路径

青年教师是幼儿园发展的后备力量,他们的幸福成长关系到幼儿的幸福童年。我们运用MPs测试分析青年教师的幸福密码,鉴别并发展青年教师的优势智能,关注他们的情感世界,引导青年教师感知教育的幸福。我们还通过幼儿园智慧草工作室,搭建成长平台,提升青年教师的教学智慧,促进他们的专业反思,丰富他们的智慧世界,实现青年教师的自我成长。     

许芳：我痛苦，我幸福

“因为痛苦,所以幸福!——站在演讲台上,对着礼堂里数千名老师和同学,我开始自己的演讲。其实,就在赛前几分钟里还有同学劝我换个题目。在她们看来,‘痛苦’和‘幸福’是完全对立的两种感情,是不可能存在因果联系的,甚至是一种矛盾。她们的分析固然有她们的道理,但我没有接受她们的建议。当然,这并非固执,     

你还可以更幸福——与一位青年教师的谈话

你工作已经八年，说起来还算青年教师，但恕我直言，我感到你的心已经老了。别不高兴我这样说，既然和你推心置腹地谈心，我就得说我的真实想法。那天在校园，一个学生对你说“老师好”，你很漠然地爱理不理，脸上没有笑容，更没有回礼说“你好”，只是若有若无地点了点头。你想想，如果是八年前你第一次来到学校，迎面而来的学生叫你“老师”，向你问好，     

你还可以更幸福——和一位青年教师的谈话

你工作已经八年,说起来还算青年教师,但恕我直言,我感到你的心已经开始老了。别不高兴我这样说,既然和你推心置腹地谈心,我就得说我的真实想法。那天在校园,一个学生对你说“老师好”,你则很漠然地爱理不理,脸上没有笑容,更没有回礼说“你好”,只是若有若无地点了点头。你想想,如果八年前你第一次来到学校,迎面而来的学生叫你“老师”,向你问好,你会有怎样的激动？     

我的青春谁做主

上初中以来,我听得最多的训斥是:"少玩点电脑!""不要到处乱跑!"我自小便喜欢玩,玩得天昏地暗:听音乐、看小说、玩游戏、外出和朋友一起疯闹……父母当时没怎么警觉,所以我富有得仿佛拥有了整个世界。可是现在,无数双眼睛在监     

教育，如此令人幸福

许汉老师被语文界后辈尊为广东的泰山北斗，是学术上的一棵常青树。几十年来，他以研究者的高度引领过也依然引领着一大批语文教师，更以学者的智慧启迪着无数有志于小语教学的青年教师。曾经问过许老师教育的真谛是什么，他不假思索地脱口而出：“教育，是人获得幸福，是教育者和受教育者都获得幸福的源泉。”[第一段]     

老师，是谁偷走了你的幸福

宁静的校园里，教师本来可以拥有一份唾手可得的幸福，可是，不知从什么时候开始，幸福竟然是那样的遥不可及……     

谁是我最后的幸福底牌

神婆那几句话，似乎变成了神秘的咒语，一直盘踞在我体内，怎么也无法消失的时候，我开始产生惶恐，究竟是什么让我难以相信爱人所能带给我的幸福？[编者按]     

我的幸福

说起幸福,我总忘不了这些事情:三岁时,妈妈给我买了一个冰糖葫芦,我吃着又甜又脆的冰糖葫芦,感觉这就是幸福;五岁时,爸爸给我买了一个高     

每个人都幸福

苏浅老师教的是一群有先天性残疾的孩子。他们都喜欢苏老师,乐意找苏老师交心。 “苏老师,我真的不幸福!”一天,孙方杰突然对苏老师说。孙方杰是个双目失明的男孩。苏老师一惊：“你为什么这样想？”“因为我看不见花草鸟虫,看不见蓝天白云。看不见真诚友好的笑脸,我……什么都看不见啊!”孙方杰的脸在抽搐。“哦,我晓得了!”苏老师拍拍孙方杰的背。     

是谁拿走了孩子的幸福

在大班的一次教学活动中，老师发给每个孩子一张自纸，请孩子们以“我的幸福”为题画一幅画。按常理，现在的孩子生活条件好了，生活不可谓不幸福，想必孩子们能画可画的“幸福”该会多么的多姿多彩!可出乎意料的是，满脸稚气的孩子们竟纷纷嚷着说他们不幸福，自然是画不出来的。这是中央电视台的某个栏目播出的真实一幕，不免令人惊愕。     

让学生因我的存在而幸福

有一阵子嗓子疼,几乎失声。 一天早上,楼梯上,一贯可爱的韬羞涩地叫住我：“老师,这是妈妈让我送给你的几个罗汉果,请你泡茶喝,润润嗓子。”     

简单的幸福——读《再致青年教师九条真诚建议》有感

把职业当作事业来做,是一种崇高;把事业当作职业来做,是一种幸福。     

你的幸福你做主

生活总有让人受不了的时候。实际上，你周围的人对你目前的情绪影响重大。一大早孩子就耍脾气；狗狗昨晚就把屋里弄得一团糟：上班路上的堵车让你欲速不达；终于到了办公室，同事却打电话来请病假……这些事情都可能影响你这一整天的幸福指数。     

幸福，绽放在语文的天空下——《我的幸福语文》序

“一个人要想干成一件事，必须要有坚定的信念。还要有为之奋斗的持之以恒的决心。因为，很多事情都是需要经过漫长的努力才能完成的。”这是朱诵玉老师在《我的幸福语文》这本书里的一段话。它给我的印象很深。读完这部书稿，我觉得诵玉老师不仅是这样说的。而且也是这样去做的。因此．我乐意应约为之作序。     

走进你,幸福我

幸福是什么?相信一千个人就会有一千种迥然不同的解答。对于我,一个热爱写作的普通小学语文教师而言,坐拥书海,敲击键盘,和一帮志同道合的人舞文弄墨,就是一种惬意的幸福。今年7月,我荣幸地参加了由《江西教育》编辑部在安徽天柱山举办的全省第四届通讯员培训班,真     

论“幸福城市”建设中的城市与幸福

幸福是个体的主观感受。以城市为主体,建设"幸福城市",需要首先理清城市与个人幸福之间的关系。城市对于个体而言,一方面是个体的生活方式,另一方面又是对个人生活能够加以调节和控制的行政单位。以城市为主体,建设幸福城市,其内在含义应该是城市提供平台,让个人追求幸福。     

我的幸福

我常常在想:幸福是什么?有人说,幸福是有花不完的钱;有人说,幸福就是衣食无忧,什么都不用愁。而我认为,幸福就在我们身边。有一次课间玩耍时,我不小心把胳膊摔骨折了,一连几天都上不了学。爸爸妈妈上班走了以后,家里就空荡荡的,只剩我一个人,真是闷得慌。     

林耀松：教育事业让我幸福

26年前,个旧十三中校长林耀松在两位德高望重的老师马恩寿、金以侠的影响下,选择了教师这个太阳底下最光辉的职业。26年来,他一步一个脚印,先后担任语文教研组长、年级主任、政教主任、副校长、校党支部书记、校长。     

论《我的青春谁做主》的人物设置

在《我的青春谁做主》当中,导演成功塑造了三位性格迥异的好姐妹,在面对家长规划的人生时所进行的反抗。而各人不同的性格,使她们在产生了不同的遭遇、面临不同的困难的时候,做出的行为不同,但最终都获得了自己想要的生活。本文通过对三个人物的分析,使观众理解家庭观念引发的矛盾,以及新生代的性格特点和精神面貌。