评语要注重多样化

写评语,是教师对学生评价中的重要一环。在教育教学中,每个教师都写过评语,自觉地运用评语来促进教育工作,提高教学质量。巧妙、富有艺术感的评语有利于提高教师的教学效率：有利于激励学生的学习热情；有利于沟通师生的思想感情。因此,写好学生的评语,是教育教学活动中不可忽视的手段。那在写评语的过程中,教师该注意哪些要素,以达到用评价促发展的效果?来看看这些教师的经验。     

从作文评语谈育人

语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育、美育等的重任.作为一名具有多年班主任工作经验的语文教师,笔者深知学校德育工作的重要,更明白文以载道,以道育人的道理.因此在语文课中贯穿德育教育也便成了本人的一门必修课.然而语文不应当成为干瘪的说教,只有利用作品,结合学生自身实际,动之以情,才能晓之以理.不过我在教学过程中发现有的时候课文离我们学生很远,学生们缺少自己的实际经历和体验,因此让每个学生产生共鸣并不是一件容易的事情.幸好作为语文教师还有更好的途径了解学生的思想、提供育人的素材--作文.我通过作文和随笔了解学生的内心世界,同时也利用我对他们的评语与他们沟通心灵,交换意见、提出建议,这些或激励、或提醒、或安慰、或反省的书面语言,逐渐形成了笔者润物无声的育人方式和风格.     

作文评语要用心

作文评语,顾名思义,就是教师运用简洁凝练的语言对学生作文进行概括性的评价。这评价,既要着眼布局谋篇,也要注重遣词造句,甚至包括标点的使用情况。可以说,作文评语是教师对学生作文水平的评价,写作成果的验收。这评语,对教师而言,只不过是朱笔轻轻一划,优良等级一写,但对学生心灵的冲击却是很大的。因此,作为评价者的教师,作文评语不能仅仅评定作文的等级,而要用心灵去感触,去评析。一、倾情融入,殷殷挂怀通俗点说,作文就是小学生把自己     

发挥作文评语的育人功能

教会学生做人。从热爱学生和尊重学生的角度出发,写作文评语要像平时谈话、拉家常一样,多点平和,少些严肃;多点民主,少些指责。我教的班上有个女同学曾写到她家的父母不和,经常为洗衣、家里不整洁等一些小事吵架,以致连她的学习也不管了。家里有时只剩下她一个人,她觉得好孤独。作文末尾附上一句:“这是秘密,不要对别人说。”对这样的作文该如何写评语?我决定从三方面写评语:首先谢谢她对我的信任,我会为她保密。其次,爸爸妈妈不管你,无疑给生活、学习带来困难,但从积极的方面看,这也是培养自己生活与     

作文评语要有人情味

“人情”按《现代汉语词典》:人的感情;人之常情:评语:评论的话。作文评语就是对学生作文进行评论的话,为什么要求有人情呢?笔者就三点进行论述。第一,适应学生对情感的需求。现在的学生,有着张扬的个性,奔放的感情,不仅渴求知识,更渴求老师的感情。希望老师注意自     

作文评语要有针对性

作文评语要有针对性霍山县白莲岩乡小学朱运章评语是对学生进行习作指导的重要手段之一。好的评语不仅可以启发、引导学生改正缺点、修正错误、提高遣词造句和布局谋篇的能力，还能激发学生的作文兴趣。批改作文要求“批”和“改”相结合。改，是改正习作中的病误，作一些...     

作文评语要写出个性

所谓个性,是指一个人的整个精神面貌,即一个人所具有的一定倾向性和心理特征的总和。在这个世界上,每个人都是独一无二的,谁都代替不了谁。并且,只有每一个个性都健康成长起来,我们的社会才有活力。正是由于个性差异,在学生的习作中便表现出写作思维差异,表现出特色各异的写作个性。因此,笔者认为,语文教师给学生的作文评语也应该个性化,因势利导,爱护、引导、塑造学生的写作个性。     

作文评语要体现人文关怀

作文评语究竟应当起到什么作用,一直以来是一个模糊的概念,所以作文评语相当大程度上存在着随意性、模糊性、泛化性;又因为作文评语是教师对学生的评价,所以形成了教师的独断专行、一言堂、一厢情愿、不计效果、没有人情味的“专家制”。其实作文评语的作用应当是巨大的,它是师生之间联系的最直接最有效的渠道,是师生之间多方面的反馈途径,是评价机制最具体的表现。正如新课标所说:评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。为了改变以往的作文评语冷面孔的现状,笔者进行了探索研究实践,主要目标就是作文评语要体现人文关怀。通过实践,笔者有…     

作文评语五要五忌

正一、评语要因文施评,忌千篇一律作文评语的目的是成就学生的写作,要有效力,要有意义,千篇一律的评语违背了作文教学目标,也违背了老师的初衷,达不到预期的目的,甚至南辕北辙。大家常说一些诸如"生活气息不浓"、"不能围绕中心选材"、"描写不细腻"、"没有一双发现美的眼睛"等评语,让学生摸不着头脑,或是知道些意思,但由于太概括又不知从何下手,使评语失去其意义二、评语要用语恳切,忌简单粗暴一是褒扬过分。如在一些作文中不时出现"上乘之作"、"绝伦之作""妙笔生花"、"妙不可言"等词语。当然,这不意味着这些字眼就不能出现在学生的作文评语中,但是,我们毕竟是给各方面还不成熟的中学生批阅作文,如果教师简单轻率地冠以这些华丽的词语,就很容易助长学生的骄傲自满的情绪,使他们飘飘然忘乎所以。     

作文评语中要多些文学色彩

学生对教师的作文评语大多不爱看，究其原因，多为教师的评语形式呆板，缺少亮点。要使学生爱看评语，并从中受到教育和启迪，有必要增加评语的文学色彩，或深情感染，或灼见启迪，或诗话美,或睿语点拔，使学生读后有所感、有所悟，从而不断提高写作水平。     

作文评语也要“美”

如何让学生在习作的天地里自由徜徉,感受作文的快乐呢？我想,提高作文评语的艺术性,给评语一点＂美＂,就是一条重要的途径。一、多加赏识,激发学生的写作热情多元智力理论告诉我们：每个学生都是渴望被赏识的,希望得到老师和同学的鼓励和尊重。推及作文教学：好作文不一定是老师教出来的,但可能是老师鼓励出来的。     

人性化作文评语“三要”

1.情真意切,唤起共鸣教师要赏识每位学生的作文,只有赏识学生,下评语时语言才会亲和温柔,语重心长。下评语一般要先扬后抑,鼓励多于批评,肯定多于否定;恰当表扬,慎重批评。评语要有启发性和商榷性,适当的时候要用幽默和睿智的语言让学生感受评语中的丰富意蕴。下评语时语言要诗情画意,读来朗朗上口,给人一种赏心悦目的感觉,这些充溢着浓厚人文情感的语言便于与学生互相交流,让学生乐于表达内心真实的情感。例如有位学生在作文中表达了自己的恋情,我在评语中写道:“羞答答的玫瑰,静悄悄地开,把我们共同的秘密深藏心底,因为这是一份人生的财富…     

作文评语要注意艺术性和感染力

现在许多孩子的作文中,我们几乎感受不到孩子的灵性与活力,体会不到少年特有的稚气与眼光.看不到敏感的情思和丰富的想象力,读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式.作文中没有孩子,没有灵魂,没有个性和个体,有的是千人一面的"格式化的人",有的是急功近利和文字游戏.     

初中作文评语要注意人文性

传统的作文评语中片面强调写作知识和写作技巧,而使评语大都千篇一律,索然无味,缺乏感情,如表达是否通顺、语言是否生动、中心是否明确。这类评语适合任何一篇作文,虽然指出了一点问题所在,但严重忽视了培养人、发展人的教学要求。因此必须改革传统的评语习惯,在作文教学中坚持以人为本,在评语中注意人文性,让学生养成说真话、写真事、诉真情的良好习惯。     

作文评语

作文评语彭樟清作文拿“回扣”鲁迅先生批周夫人许广平的论文《罗素的话》，评语是；“拟给９０分，其中给你５分（抄工３分，末尾的几句议论２分），其余的８５分都给罗素。”原来，该文大量引用罗素的话而很少有自己的见解，不足取。———这一批语启示人们：引用的目的...     

对职校生的评语要注重鼓励

鼓励性的评语使学生有了精神力量和方向，拉近了教师、学生、家长之间的距离。     

作文教学要注重命题

作文的命题十分重要.一个好的题目能够激发起学生强烈的写作兴趣和欲望,并能打开他们的思路.反之,一个不切合学生实际,平淡乏味的文题,会使学生感到厌烦、无话可说,即使勉强成文,也是语言枯涩,内容空洞.因此,作文教学必须注重命题.     

作文批语要注重艺术性

一、欣赏性批语学生的作文中会出现教师意想不到的妙语或惊人之语,教师一定不要吝惜欣赏型的评语。一些学生阅读面广,写作中能恰到好处地运用古诗文,从而对文章起到画龙点睛的作用。这时,教师送上一句"你的     

小学生作文要注重真实

小学生作文要注重真实韩英锡葛新波张绍菊真实，是记叙文的生命。清代著名教育家王筠说过：“以写意为主，不许说空话。以放为主，越多越好。初学尽放，可收意充辞达之效”。这一论述非常精辟，其中也强调了“真实”二字。我们认为，小学作文教学只要坚持让学生“用自己的...     

大学语文教学要注重情感育人

大学语文课要注重培养学生美的情感,大学语文教学的情感育人功能,对学生"情商"的培养功效是其它任何课程所不能替代的.教师要充分利用课堂这一教学平台,以教材 (作品) 为媒介,培养学生的道德感、理智感、美感.