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小学数学教学是学生学习数学知识的起点,是培养数学思维的基础。在小学数学教学中,教师应充分了解小学生的特点,深入研究教材,培养学生的学习兴趣,培养学生的数学思维,从而获取最佳的课堂教学效果,提高课堂教学效率。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》中指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"要做到这这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。 相似文献
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课堂不只是传授知识的场所,更应是学生探究知识的场所,课堂不是教师教学行为模式化运作的车间,而是教师教育智慧充分展现的舞台。 相似文献
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许长柏 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):74
一、结果与过程并重关于结果与过程的关系,从一些专家学者的文章中不难看出,我们对数学课堂教学的评价,不能从一个极端走向另一个极端。以往过分强调对学习结果的评价,主要看课堂上学生学会了什么,即教师比较注重知识目标的达成情况。而现在提出的关注学生数学学习的过程,并不是不要学习的结果。相反,对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加 相似文献
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课堂是教师传授知识、学生学习的主阵地,其教学效率如何直接影响着学生的学习成绩和综合素质。鉴于此,如何改变教育理念,选用合适的教学方法,提高课堂教学效率就成为了广大教师必须探讨的重要课题。本文中笔者结合自己的教学经验,从四方面就此问题进行了探究,以期全面提高学生的数学能力。 相似文献
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新课程改革的全面实施,在为基础教育注入生机和活力的同时,也对教师教学提出了更高的要求,即要求教师运用全新的教学理念和方法,提高课堂教学效率。本文中笔者将结合自己的教学经验,从四方面入手就如何提高小学数学课堂教学效率进行探究,以期真正落实新课程改革,提高学生的数学能力。 相似文献
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新课程改革的全面实施,给教师教学提出了更高的要求,要求教师改变以往陈旧的教学方式,以学生为主,构建新的教学模式,全面提高教学效率。基于此,本文中笔者结合自己的教学经验和实践,就如何提高小学数学课堂教学效率提出了几点具体建议,以期为广大教师更好地进行数学教学提供一些有益参考。 相似文献
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从课堂的有效教学出发,从学生的自身发展出发,合理运用和安排各种教学手段与环节,才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性,才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用,从而提高了课堂教学效率和育人质量,使学生在有效的数学课堂中学到知识,提高能力,发展素质。 相似文献
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当前新课改背景下,小学数学教师“教教材”、而不是“用教材教”的现象还是比较普遍:教学过程仍然以教师控制为主,学生参与率较低,课堂教学目标达成度不高,高耗低效,缺乏策略,使得教与学不够畅通。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的有效性原理,努力形成有效教学策略体系,用以指导学生进行有效学习,使数学教学在科学的先进理论指导下得以优化,努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质,为大面积提高学校数学教学质量提供经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
数学是一门与生活实际紧密相关的学科,这一课程的学习对学生的成长与发展起着关键的作用。新课程标准中强调教师应当结合教学现状,根据教学内容与教学目标不断调整教学方法,使学生在学习知识的同时能够得到全面发展。以对小学数学教学方法的探究为例进行如下分析。 相似文献
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小学数学是小学阶段的一门重要学科,也是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能,是小学生必备的文化素养之一。课堂教学是素质教育的主阵地。无论运用怎样的教学方法,教 相似文献
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传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。在关注素质教育的同时,我们又走入了新课改的洪流。作为一名新时代的数学教师,应建立怎样一种新型的教学观?怎么样看数学,怎样看学生,随之又怎么样改变课堂教学行为?在学习和践行新课标的过程中,我用心体验,大胆尝试,取得点滴成绩。 相似文献
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提高小学数学的课堂教学效率对小学教师提出了更高的教学要求。本文从课前、课堂和课后三个方面谈论了如何提高小学数学课堂教学效率,旨在教学的实践中能有所帮助。 相似文献
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赵广达 《数学爱好者(高二版)》2008,(3)
数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣. 相似文献
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