在高职院校实施学分制的设想

学分制是一种有效的教学管理制度，是高职院校教学改革发展的必然趋势。它能极大限度地激活高职教育僵化的局面，有利于优化知识结构，有利于培养各类型人才，有利于发展学生的个性，有利于提高课堂质量。所以在高职实行学分制十分必要。     

推进和完善学分制的实践探索

本文针对当前高等教育内外部环境的变化，分析了推行和完善学分制的必要性和紧迫性，介绍本校相关的具体实践，同时也分析了当前推行和完善学分制所面临的困难。     

学分制的教学管理框架

本文从教学计划，教学管理，学籍管理等方面阐述了学分制教学管理框架的构建，并对具体操作提出了一些设想。     

职业学校实行学分制浅论

学分制是19世纪末产生于美国的一种教学管理制度,20世纪初被引入我国.1999年以来,实行学分制成了中等职业学校教学改革的一个热点问题.     

成人高等教育实行学分制管理探析

成人高等教育学分制在我国还没有普遍实行，但这一教育方式对培养高素质的人才，对成人的学习以及教育资源的充分利用都是非常重要和必要的。实行学分制必须具备必要的条件，在管理方面也必然产生诸多问题，我们应以科学的态度采取相应的对策，方能使其日趋完善和成熟。     

普遍高校成人高等教育实行学分制探析

普通高校成人高等教育实行学分制主要应根据成人高等教育教学内容灵活多样、学习年限灵活、学习管理开放等特点，建立灵活的学分制教学管理模式。具体要做到从思想观念上提高对学分制的认识，试行以指导性教学计划为基础的学分制，实行宏观控制结构，分级管理的课程管理制度，建立与新的教学管理制度相适应的管理体制。     

基于学分制管理模式下公共选修课教学质量研究

20世纪80年代以来,以推行学分制为核心的教学管理体制改革成为我国高等教育改革的一项重要内容。随着学年制到学分制的改革,课程管理也发生了相应的变化。全校性公共选修课是高校课程体系的一个重要组成部分,对于优化学生知识结构、拓宽学生知识面,提高学生综合素质具有极其重要的意义。目前各院校全校性公共选修课在教学和管理上都存在一些问题,如何去规范全校性公共选修课课程,提高教学质量,成为各高校面临的一个重要问题。     

学分制--成人高教的必然选择

本文从传统学年制存在的弊端，成人学生、成人教育的特点以及学分制的优越性，阐述成人高教实施学分制的必要性，最后介绍了学分制内涵及特点和实施过程中需要解决的问题。     

关于中等职业学校学分制改革几个问题的思考

社会主义市场经济体制的建立和高新技术的迅速发展, 对职业教育提出了新在要求,要求职业学校培养能满足各行各业需要的有个性特长的多样化的人才;学生在入学和就业上的自主意识和竞争观念也日益增强,在学什么和怎     

完善我国高校学分制探索

一、学分制实施中出现的问题 我国自１９７８年试行推广学分制以来，特别是近几年，学分制在我国取得了令人可喜的成就。但在实践过程中，也出现了一些问题，主要表现在： １．教学管理秩序混乱 学分制的运行比学年制复杂得多。每学期有数千人乃至上万人要按自己的课表进行选课，还要接受学生的退选和改选，工作量很大。由于学生可以跨学院、跨专业选课，容易发生碰课现象，有时遇到以班为单位集中进行生产实习或课程设计、采风、社会调查等活动时，这些班级的学生就不能在这期间内选学其它课程，再加上选修科目多，学生上课的流动性大，教…     

普通高中学分制实施的难点探析

学分制是普通高中课程改革的重要内容。学分制的实施是一项复杂的系统工程，它牵涉到诸多主体和教学管理的各个层面。高中学分制实施中可能面临：学生选课的功利性和盲目性、教师的素质和精力的有效应对性、对青年教师的保护、选修课的落实、教学管理的适应性、社会支持系统作用的发挥等问题。     

职业学校试行学分制

学分制以分作为计算学生学习分量的单位。有完全学分制和不完全学分制两种形式。完全学分制学生选课的弹性范围较大，不但有选择学习内容的权力，还有选择学习形式、学习时间、学习地点的权力，我国成人高等教育自考实施的就是典型的完全学分制。目前中等职业学校试行的是不完全学分制中的学年学分制。选课范围主要局限在本校的选修课范围内。     

高职院校实施学分制的探索

高职院校实施学分制是一个循序渐进的逐步完善过程，实施学分制管理，需要制定科学合理的教学计划；建立和完善学分制相配套的教学管理制度；合理利用和开发教育资源；建立学分互认机制；加强现代化管理手段的运用等。     

成人高等教育实施学年学分制管理探析

成人高等教育要适应市场经济的需要，必须改革现行的教学管理体制，采用学年学分制管理，更能适合成人学生的学习特点和要求，有利于调动成人学生的学习积极性，提高成人教育的办学质量。     

学分制知识问答

概念篇 1.什么是学分制? 学分制是学校为实现教育培养目标以学分来衡量学生学习分量和成效的教学制度.该制度为学生个性发展提供了更多的选择余地,使学生拥有了更大的学习自主权和选择权,在教学过程中允许学生在规定范围内自主选修课程,以取得的总学分作为毕业标准,充分体现了多元智能、因材施教的教育思想.     

学分制与高校教学管理制度改革

文章阐述了学分制在全面提高教学质量、调动教师积极性、培养复合型人才方面的重要意义。分析了实行学分制的主要保证措施。     

中职教育学分制管理模式探索

面对中等职业教育在培养目标、层次、形式和内容等方面的“多样化”,面对“以人为本,发展为重,人人成功”的教育新理念,学年制教学管理模式已愈来愈多地暴露出种种弊端,我们根据教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》、《关于全面推进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见》,和省教育厅《中等职业学校学分制试行细则》等文件要求,在充分调研和分析了师资、教学设备、场地等条件的基础上,制定了《学校学分制实施细则》、《学分制实施相关做法》和《各专业学分制教学计划》,并在2001级学生中开始实行学分制管理,经过近二年的实践,基本探索出一个具有鲜明职教特色,可操作性强,有利于学生职业能力培养发展的学分制管理模式。     

浅谈成人高校引进学分制

学分制是随选修课的产生、发展而建立的,是随着社会经济的发展以及社会对人才需求的多样性而出现的。它是用学分来反映课程的地位、要求和计算学习量,获取知识的一种教学管理办法。目前,一些成人高校应探讨和实行学分制管理,这是从整个教学制度上进行的一种大胆改革,在我国目前的社会主义市场经济体制下,在教学管理中,针对成人特点,倡导不同于青少年“教师指导性”教学模式的“自我指导性”成人教学管理模式,采取灵活的学籍管理已势在必行。一、成人高校引进学分制的可行性分析从目前通行的教学管理制度来看,学分制管理方法较之其它方法更适…     

关于高校实行学分制的几点思考

实行学分制堪称高等学校教育改革的一个趋势。而实现从学年制向学分制转换不可能一蹴而就,必须以全方位、系统性的准备为基础。本文不是详细讨论学分制的优越性,而是重点探讨高校实行学分制所面临的问题、必备的条件和应对的措施。 一、体制准备是实行学分制的第一要旨 学分制是一种开放型的教学管理体制,同时又是一种有利于充分发挥学校人、财、物、课程资源的管理体