论高职院校的“大学意识”

高等教育是高职教育的普遍性,职业技术教育是高职教育的特殊性,普遍性的核心要素是“大学意识”。为促进高级技能型人才科学的培养,使未来劳动者的知识、技能与人品结构平衡发展,高职院校有必要树立大学意识。大学意识是培养人追求真理,独立思考能力;是培养、塑造人的“有容乃大”的精神;是衡定孵化社会人的职能。高职的大学意识有其特殊性,重点在于环境陶冶、言传身教和厚德载物。     

语文生态课堂的思考与探索

教育是一种复杂的社会现象,学生学语文、学做人都需要一个良好的教育生态。教育生态与语文学习、儿童成长有着天然的联系。生态课堂是协调人、文本、环境、教法等课堂要素,使其平衡和谐,相融共生,有效提升学生语文核心素养的课堂。生态课堂的特点是民主开放、情智交融。打造生态课堂,需要树立整体意识、童年意识、环境意识、过程意识。生态课...     

教育环境建设的实施方略

当前,人类正致力于建设一个可持续发展的社会,而可持续发展是“以人为本”的发展。高校在促进社会发展的同时,为使培养的人才能自由、健康地发展,要求创建一个和谐的教育环境。在人的主体意识不断觉醒的当代社会,面对人的丰富多样的个性,以及强烈的自我实现和自主发展的倾向,我们应把以人为本的可持续发展理念贯穿于高等教育环境建设的始终,注重人——教育——环境的和谐与平衡,推动高校的可持续发展。     

将环保观念融入课堂教学

当今世界上大气、水、土壤和生物所受到的污染和破坏已达到危险的程度,自然界的平衡受到日益严重的干扰,自然资源受到大规模破坏,自然环境正在恶化。因此,环境问题已成为当代人类面临的一个重大问题．加强环境保护的教育,提高人们的环境意识,使人的行为与环境相和谐是解决问题的一条根本途径,也是素质教育的重要组成部分。对学生进行环境教育是学生走出校园走进社会之前的环境知识、意识、道德的教育,环境建设是环境教育的载体也是学生在校园生活中进行环保实践的良好措施。     

企业在和谐社会中应承担的社会责任

企业社会责任应该是企业与人、与社会、与环境共同受益、和谐发展的平衡意识与理智行为。本文对和谐社会中企业应承担的社会责任进行了剖析。     

少年学生自我意识发展特点的调查研究

问题的提出自我意识是人对于自己以及自己和周围关系的一种认识。这种意识能力是人所特有的。它表现为人在实践活动中,在认识外界的同时,能逐渐把“自我”析出,做为意识的对象和内容,加以自觉的反映与控制。人是一个高度复杂高度完善的自动调节系统,在一般情况下,这个系统与外界处于一定的动力平衡之中。这种平衡的保持是以人的自我意识的调节     

构建和谐企业之管见

“和谐企业”，是指构成企业系统中的各部分和要素处于一种相互协调的平衡发展状态。和谐企业的构建。要树立公平原则，满足人的利益追求，要强化激励重点。尊重人的主体意识，要培育共同理想。实现人的全面发展。要创造员工成长的和谐环境。     

外语教学应注意文化沟通环境

环境是指在人的心理、意识之外,对人的心理意识的形成发生影响的全部条件,包括个人身体之外存在的客观现实,也包括身体内部的运动与变化,这种环境可分为自然环境和社会环境.社会环境是人的心理、意识内容的主要源泉,对人的思想与个性倾向的形成起主要作用,而学校环境和文化教育环境就是社会环境的重要组成部分.……     

外语教学应注意文化沟通环境

环境是指在人的心理、意识之外，对人的心理意识的形成发生影响的全部条件．包括个人身体之外存在的客观现实．也包括身体内部的运动与变化，这种环境可分为自然环境和社会环境。社会环境是人的心理、意识内容的主要源泉．对人的思想与个性倾向的形成起主要作用．     

班杜拉“交互决定论”与青少年道德意识环境的构建

当前青少年道德意识的提高是一个亟待解决的问题,班杜拉"交互决定论"通过环境决定作用,环境和人的交互作用以及环境、人和行为三者的交互关系,把人、环境、行为三者有机结合起来,使个体行为在环境陶冶下,内化为个体道德意识,从而提升自己的道德水平。本文首先阐释了班杜拉"交互决定论"的内涵,道德意识的解释范示,从而提出道德意识的构建策略。     

学校自然物理环境对心理影响的初探

学校自然物理环境对心理影响的初探任红一、应重视的自然物理环境心理影响的研究环境指在人的心理、意识之外，对人的心理、意识形成发生影响的全部条件。诚然，人所处的社会环境和自然物理环境相比，社会环境对人的心理的发展起着决定性的影响。“人的本质就其现实性来说...     

关于加强高校环境道德教育的思考

环境道德意识是环境道德原则、规范等的内化,是在人的思想意识中形成的稳定的、持久的按照环境道德价值观处理人与自然环境关系的思想和观念。加强环境道德教育的目的是培养和强化环境道德意识,增强环境道德价值观念,发挥环境道德意识对人行为的规范、约束和调节作用,促进人与自然的和谐,建设"生产发展、生活富裕、生态良好"的生态文明社会。本文分析了我国高校环境道德教育存在的问题,探讨了环境道德教育的必要性,提出了加强课堂教学、实践教学、校园文化建设和结合法治教育进行环境道德教育的对策。     

关于加强高校环境道德教育的思考

环境道德意识是环境道德原则、规范等的内化,是在人的思想意识中形成的稳定的、持久的按照环境道德价值观处理人与自然环境关系的思想和观念。加强环境道德教育的目的是培养和强化环境道德意识。增强环境道德价值观念,发挥环境道德意识对人行为的规范、约束和调节作用．促进人与自然的和谐,建设“生产发展、生活富裕、生态良好”的生态文明社会。本文分析了我国高校环境道德教育存在的问题,探讨了环境道德教育的必要性,提出了加强课堂教学、实践教学、校园文化建设和结合法治教育进行环境道德教育的对策。     

简论当前人的精神生活的不平衡

人的精神生活构成要素十分丰富,包括知识、情感、道德、理想、信仰、各种思想观念、价值观念,等等。各个要素之间既相互作用、相互滲透,又具有相对独立性,有各自内在的发展规律,因而在发展中往往不是协调一致的。但是,我们这里所说的精神生活系统的不平衡发展,主要还不是指这种不平衡发展,而是指由于人们过度膨胀的物利意识和科技理性导致的人的精神生活系统的不平衡发展,主要表现在人的知识生活和道德生活的不平衡发展,高科技与高情感的不平衡发展,人的意义生活和超越生活的丧失。人的精神生活是构成人的完整生活的一个重要部分,是关涉人的…     

班杜拉“交互决定论”视阈中的青少年道德意识环境建构

当前青少年道德意识的提高是一个亟待解决的问题,班杜拉“交互决定论”通过环境决定作用,环境和人的交互作用以及环境、人和行为三者的交互关系,把人、环境、行为三者有机结合起来,使个体行为在环境陶冶下,内化为个体道德意识,从而提升自己的道德水平。     

环境教育要从小抓起

环境保护是涉及人人的事业,要深入开展全民环境宣传教育行动计划,广泛动员全民参与。加强中小学生的环境意识教育是非常必要的,初中化学教学中的环境教育要多方面,多层次地开展,以小见大地使学生在潜移默化中环境意识得到提升。从而达到教育的目的。     

从人的本质视角分析大学生思想政治教育的有效性

人的本质是人的意识性和实践性的结合,决定了大学生思想政治教育过程中,接受者应具有主体地位。人的本质的意识性,决定了思想政治教育内容的核心地位。大学生所处的社会环境是其思想政治意识的实践检验地,因此,环境对教育效果至关重要。     

关于创新意识诸因素的断想

现代化事业需要人的创新意识的支撑和推动。创新意识动力来自于批判意识 ,创新意识产生的环境规定于自由的氛围 ,创新意识的源泉植根于人的高尚丰富的情感。创新意识的发展 ,取决于对不断变革的追求     

发展适宜性实践系列四 幼儿园环境设置的平衡观——发展适宜性实践的环境探析

正发展适宜性实践看重环境对于幼儿发展的重要性,环境可以刺激幼儿产生不同的学习经验,这取决于在物质环境中对空间和材料、时间以及人与人之间间接接触强度的安排,教师会通过环境布置来实现教育目标,并最终影响幼儿的行为和幼儿的发展。因此,教师必须设计出支持幼儿学习与发展的适宜性环境。在论述环境设计时,发展适宜性实践体现了一种深刻的平衡观,不论是对空间系统还是时间系统的论述,发展适宜性实践都主张在环境维度的两极之间取得恰当的平衡。     

论提高当代大学生的环境意识

环境意识是人与自然环境关系所反映的社会思想、理论、情感、意志、知觉等观念形态的总和,是人类思想深层对人类与自然关系的科学认识,要增强大学生的环境意识,必须提高大学生的环境科学意识、环境哲学意识、环境法律意识、环境伦理意识。