浅议新课程理念下历史教师的角色转变和自身素质的提高

在当前方兴未艾的课程改革中,国家制定的新课程标准,对课堂教学进行宏观指导,取代过去规定过细、过多的教学大纲,是时代发展的要求,也是课改的方向。新的课程标准比传统的用来指导学科教学的教学大纲有较大的发展。历史新课标不再把教学目标僵化地限定在知识、能力、思想教育三个目标,而是在知识经济时代和学习化社会的高度上,肯定以学生为本,强调把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一起来,形成全新的、具有鲜明时代特色的历史课程标准体系。当历史新课程标准以其鲜活的新理念向我们走来时,我们历史教师的角色转变和自身素质…     

加强学科渗透 练好史学相关功夫

随着新课程标准的实施，新课改理念的深入，学科综合化已成为时代发展的必然趋势。历史是一门博大精深、包罗万象的学科，它与地理、文学、艺术等学科有着千丝万缕的联系，如何在教学实践中加强历史与其他学科的渗透，引导学生运用其他知识来认识、理解历史。这是一个值得探究的话题，笔者在教学实践中作了以下几个方面的尝试。     

历史教育的演进:从历史教学大纲到历史课程标准

新一轮课程改革已进入实验阶段,新课程与现行的教学体系相比,发生了许多变化.历史教育与时俱进,历史课程标准即将取代现行的历史教学大纲,这意味着什么?本文简要回顾了百年历史教育中课程标准与教学大纲的演化历程,对现行历史教学大纲和历史课程标准作了一些对照,着重介绍了课程标准的理念与内容,从而说明了由新的历史课程标准代替历史教学大纲是我国历史教育的演进与发展.为适应新课程的变化,历史教师应尽早做好准备.     

岳麓版历史必修（Ⅲ）《文化发展历程》第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”教学目标与教学思路概述

一、把握课标要求 高中历史课程标准是国家对高中历史教育的要求,因而我们必须全面了解课程标准关于本单元教学内容的学习要点（略）,理解课程标准所传递的教学思想和教育理念：从思想文化层面了解人类社会发展的特征,引导学生学习历史知识的同时,帮助学生从中汲取历史教益,体现历史教育对中学生成长的意义。把握课程标准对本单元教学的基本要求,在教学中落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。应该说,这是我们进行教学活动的指导思想,也是进行教学设计的出发点。     

基础教育课程改革对“历史教学论”的影响

历史教学论是高师院校历史专业研究中学历史教学问题的一门具有专业特点的应用性理论学科。随着我国基础教育课程改革的全面展开，历史课程用课程标准取代了教学大纲，课程目标代替了教学目标，课程结构也进行了重新编排。这一系列变革都将对历史教学论理论研究产生重大和深远的影响。     

简论历史新课程标准下的学生教育与教师教育

一、历史教学改革的新取向1.对学生所学知识与综合能力的考核新世纪的历史课程标准确立了历史教学的三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,突破了传统的知识观中要求学生对历史知识有准     

促使学生“学习方式”的转变

中华人民共和国教育部研制的《普通高中历史课程标准 (实验 )》已正式颁布 ,这是多年来基础教育课程改革的新成果 ,该标准与原有的历史教学大纲相比较 ,在课程性质基本理念与设计思路、课程目标、课程结构、课程内容等方面均有了显著的变化。在课程目标上改变了过去单纯注重知识传授转变为体现引导学生“学会学习 ,学会做人” ,为此新课程标准明确地把课程目标分解为“知识与能力”、“过程与方式”、“情感态度与价值观”三个层面 ,我通过新课程标准的学习 ,深感这三个层面互为关联、互为制约 ,是一个统一的整体 ,其中“过程与方式”是一个…     

文史交融——浅谈中学历史教学中语文教学法的运用

自古有文史不分家的说法,特别是随着<新课程标准>的实施,要求各学科有机融合,因此,把历史教学与语文结合起来,不仅符合历史知识与语文的内在联系,也符合<新课程标准>的要求.我在上历史课时,结合自己的文学功底和学生的特点,改革传统的教学模式,在历史教学中,运用古诗词等文学知识和某些语文教学方法,进行了一些尝试,谨此罗列,以求抛砖引玉.     

历史教育的演进：从历史教学大纲到历史课程标准

新一轮课程改革已进入实验阶段，新课程与现行的教学体系相比，发生了许多变化。历史教育与时俱进，历史课程标准即将取代现行的历史教学大纲，这意味着什么?本简要回顾了百年历史教育中课程标准与教学大纲的演化历程，对现行历史教学大纲和历史课程标准作了一些对照，着重介绍了课程标准的理念与内容，从而说明了由新的历史课程标准代替历史教学大纲是我国历史教育的演进与发展。为适应新课程的变化，历史教师应尽早做好准备。     

试论初中《历史课程标准》的特点

初中《历史课程标准》比以往的历史教学大纲内容选择更精简，内容组织更具开放性和弹性。教学目标更灵活，更能体现“以学生发展为本”的新理念。     

历史新课程教学应加强相关学科知识的渗透

<普通高中历史课程标准(实验)>明确指出,普通高中历史课程要"注意历史课程与其他课程之间的联系,进一步提高学生的历史思维能力".所以,我们要发挥历史学科的综合性特点,加强其与相关学科知识的渗透,特别是将语文、政治、地理等学科知识引入和渗透到历史新课程教学之中,丰富历史教学的内容,调动学生学习的主动性,培养学生综合运用各种知识解决实际问题的能力.     

对高中历史课程标准的几点看法

《普通高中历史课程标准》(实验稿)是教育部于2003年新制订出来的，同以往的教学大纲相比．新课程标准有了很大的发展。     

浅析PISA对中学历史教学的启示

一、新课程标准以学生的终身发展为根本 新“历史课程标准”的评价核心指向是以能否促进学生的全面发展、终身发展为根本,采用灵活多样的评价方式。它是注重学生学习过程和学习结果的全程评价,充分发挥历史教学评价的教育功能。这一评价核心把具体目标定位于知识与能力,过程与方法,     

历史

一、义务教育阶段《课程标准》与《教学大纲》的主要区别 1.初中历史课程用课程标准取代了我国沿用已久的教学大纲 历史课程标准提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值理”三维课程目标，与以往的历史教学目的（知识、能力、思想教育）相比．历史三维课程目标有了很大变化：课程内容的选择力求体现时代性．减少艰深的历史理论和概念．增加贴近学生生活、贴近社会的内容．政变了“难、繁、偏、旧”的理象；     

教育思想—21世纪中学历史教师教学的灵魂

目前教学大纲及教材出现的一纲多本、多纲多本的局面,使教师在教学目标的确定和教学内容的选择上有更多的主权,为教师教育思想的形成和发展创造了条件。要适应２１世纪 需要,教师不能仅仅满足于传授知识,而应站在实现教育目的,培养全面发展的高素质的人才的思想高度来考虑哪历史知识是与我们现实生活有联系的,对学生的思想、行为产生影响,对实现历史教育目标有帮助。这样才能发掘历史知识中有教育价值的内容,赋予历史知识以     

解读全日制普通高中《生物教学大纲》

20 0 2年国家教育部颁布了新的《生物教学大纲》 ,这标志着全国普通高中生物课程改革走进了实质性阶段 ,为将要颁布和进行实验的《全日制普通高级中学生物课程标准》做好教学思想和教学方法转型的准备。所以认真研读和理解新大纲 ,构建新型教育理念和教学方法是中学生物教师顺利进入新一轮课程改革的重要任务。1　对生物课程目标要有新的认识和理解1.1　新大纲对知识目标的教学要求有所扩展和提高 ,更加重视知识与方法的应用价值　生物学基本事实、基本原理、基本规律构成了知识目标体系。教师在平时的教学活动中要树立新理念 ,不能把学生当…     

谈历史课程标准较之历史教学大纲的发展

随着基础教育的发展和教育理论的更新，我们对中学历史课程教育作用的认识在深化，也需要重新审视我们的中学历史教育观。在教育部组织编制的２１世纪中学历史新课程中，这一思想得到重视和实施。中学历史新课程贯穿着新理念，有了新的框架结构、新的内容体系、新的教学方式、新的教育功能，使新研制的历史课程标准与大家熟悉的历史教学大纲有了许多区别和发展。本文仅就研制初中历史课程标准的新理念及课程标准较之教学大纲的发展，谈谈个人的意见，就教于历史教学界的同仁。根据教育部的安排，２０００年春，基础教育司和基础教育课程教材…     

小议新课程标准下中学历史教学中的人文教育

新的历史课程标准所呈现的课程目标与以往的历史教学大纲比,具有以下特点:一是把课程目标分解成"知识与能力"过程与方法"情感态度与价值观"三个层面。二是在思想情感教育目标中突破了以往单纯政治教育的层面,注重人文素养和科学精神的培养,把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。三是在知识传授中,提出了可操作的具体内容目标。特别是"情感态度与价值观"层面,扭转了以往思想教育中的泛政治教育化倾向,力求全面发挥历史教育的育人功能,丰富学生的情感和精神世界,提升学生的人格道德品位,引导学生学会做人。历史教育要以培养人文精神为目的,这已经成为今天史学界和教育界的共识。课程改革给历史教师带来了生机和动力,使中学历史教学发生很大变化。     

如何实现历史新课标三维目标

历史新课程标准指出，历史教学的目标是：（1）知识与技能；（2）过程与方法；（3）情感态度与价值观。要在教学过程中把握和实现以上目标，笔者结合多年的历史教学经验认为需要采取以下措施。     

新课改形势下的乡土历史教学

乡土历史教学是中学历史教学的一个组成部分。早在1903年实施的新学制中,有关的教学大纲和中小学堂章程就把乡土历史教学作为一项改革要求。解放后各个时期的中学历史教学大纲中,都明确规定各省、市、自治区可以自编乡土教材,以补充教学,使乡土历史教学也日益规范化。当前,我国基础教育正在进行新一轮课程改革。在新课改中,乡土历史仍占有相当重要的地位。教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》“课程资源的利用与开发建议”中提出:“鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源。”在内容标准的“…