在作文教学中培养学生的思辨能力

<正>从目前高中生的写作现状来看,思维能力薄弱是一个普遍现象,所以在作文教学中,加强思辨无疑成为了师生共同面对的课题。1.创设真实情境,启发思维参与创设真实情境的目的是让学生有根据的思考。教师作为教学情境的设计者,要考虑到学生的经验或知识水平,创设能激发学生思维的情境,使学生产生强烈的求知欲,引起学生的思考。在课堂教学中,如果能合理地借用学生司空见惯的事例,进行适当加工编制,创设出学生喜闻乐见的问题情境,一方面可以激发学生     

作文教学应重视培养学生的哲学思辨能力

作文教学应重视培养学生的哲学思辨能力麻寿元，张世忠作文教学一直是语文教学的一个重点和难点，它直接制约着语文教学质量的提高。作为语文教师，都想培养出更多的出口成章，下笔成文的“秀才”，但往往事与愿违。为了使学生渡过作文这一难关，教师们有的帮助学生建立“...     

紧扣话题 放飞思想——从一则话题作文说起

作文教学,既是所有语文知识的集中体现,也是一个学生语文水平和能力的综合体现。因此,教会学生写好作文是非常重要的,当然也是非常不容易的。尤其是近几年来,话题作文的出现,更是考察了学生的分析、综合、推理等各项能力,这就使作文教学的难度更加深了一步。有这样一则话题作文:“有三只长得很丑的母鸡,在一起比赛谁最美。国王告诉它们比谁最美没有用,应该比谁最能生蛋。于是三只鸡比起来。第一只鸡生了一个无论形状、大小、色彩都堪称标准的蛋;第二只生了一个比鸵鸟蛋还大的鸡蛋;第三只居然生了一个方形的蛋,而且每一面都有不同的颜色。到底国王怎样评定这次比赛,判定谁能够赢?结果不得而知。请你做国王,对它们给予评判。并将评判结论作为话题,写一篇文章。”就是这方面的一个典型的例子。由此,笔者想到在话题作文中,只有教会学生注意以下几点,才有可能写出较为优秀的作文。一、审题:找出限制,再放飞思想话题作文虽没有统一的命题,但往往会有一段材料。对这一段材料千万不能忽视,因为它往往有对文章的重点、写作入手角度等的暗示。这些实际上就是对该作文的限制。因此一定要让学生牢记一点:话题作文并非不限制文体、内容,自由无边,应认真仔细读材料,找出材料中的限制,再紧...     

学会思辨 学会联想——由一道关系型话题作文说起

有这样一道话题作文:苏轼有一首《琴诗》,诗云:"若言琴上有琴声,放在匣内何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?"琴声究竟是从哪里发出来的?请以"琴弦与手指"为话题,自选立意,自定体裁,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。所写内容要在     

学会思辨学会联想——由一道关系型话题作文说起

有这样一道话题作文：苏轼有一首《琴诗》，诗云：“若言琴上有琴声，放在匣内何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”琴声究竟是从哪里发出来的？[第一段]     

浅析初中语文教学对学生思辨能力的培养

思辨也就是思考与辨析,更严格地讲,就是要通过归纳、演绎等逻辑推理判断过程,实现对某一事物或现象的理性认识。中学语文属于一门基础学科,在其多维度的学习目标中,提高学生的阅读能力与理解能力仍是最为重要的一个。在新课改中也突出了语文对培养学生理性思辨能力重要性。本文从学生思辨能力缺失的原因和提高语文思辨能力的方法两方面,探讨了初中语文教学中对学生思辨能力培养的问题。     

我的作文我做主——培养学生修改作文的能力

《语文课程标准》对七到九年级的学生明确提出：养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。要求语文教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高学生的写作能力。     

小学作文教学应注意思辨能力培养

纵观当前小学作文教学的改革,主要有两种倾向:一是侧重陶冶情操的审美教育,以江苏李吉林老师的“观察情境教学作文”为代表;二是侧重语言交际的实用教学,以中央教科所潘自由同志和湖北赵班胜、江苏于永正等同志为代表。两者互为补充,给小学作文教学带来鲜活的生机和前景。笔者认为,在上述两种作文教改实验中,倘能加入思辨能力的培养,更能促进小学生独立生活和思考能     

高中生作文思辨能力的培养

议论文写作是高中语文教学的重点和难点,通过议论文写作的系统学习可培养学生的独立思考能力及逻辑分析能力,对学生的成长与发展具有重要的推动作用。现阶段,高中议论文教学还存在着诸多问题,应试教育思想仍在作文教学当中占据着主导地位,对学生思辨能力的培养严重不足,这在一定程度上阻碍了学生的成长和发展,违背了素质教育的基本要求,为此教师需调整教学策略,在议论文写作教学中重点培养学生思辨能力,促进学生综合素质的全面提高。     

谈教学中学生思维批判性的培养

数学思维的批判性品质是数学思维过程中自我意识作用的结果 ,是通过自我意识系统的监控 ,实现人脑对数学信息的输入、加工、贮存、输出的控制 ,从而及时调节修正思维的过程、内容和手段。思维缺乏批判性是许多学生的思维现状之一 ,常表现为在数学实践活动中 ,对信息、材料的处理不能做到去粗取精、去伪存真。本文拟从三个方面来说明如何培养学生思维的批判性。1　通过概念辨误 ,培养学生思维的批判性概念教学中 ,经常会遇到学生对概念理解不深、不透、不全面 ,概念掌握似是而非 ,模棱两可 ,造成解题时“偷梁换柱” ,以偏概全。为此 ,教师应…     

基于批判性思维的高中语文思辨作文思维路径

近年来,高考语文作文在立足于时代特点的同时,注重考查学生在写作过程中体现出的思维能力.其中,"思辨作文"是伴随着国内外"批判性思维"教育运动而兴起的一种新型写作类型.在这样的背景下,以致力于基础教育中批判性思维培养的董毓教授提出的批判性思维四大原则为基础,运用案例分析法,结合高考作文题目、经典作文题目及教师课堂实录,构...     

在英语教学中培养学生的创造性思维

在教学中要注重把创造性思维作为课堂教学的主轴，通过激发创造情趣、探索多角度思维、营造宽松的学习环境发展创造性思维。     

作文教学的哲学思考

作教学历来是语教学的重要内容。要提高作教学的质量，应处理好这样几种关系，多写与少写、多指导与少指导，单项训练与综合训练，详批细改与粗批不改、高评分与低评分。对上述问题进行哲学的思考，有助于实现作教学的整体改革。     

基于明辨性思维的大学物理教学

明辨性思维方式以其独立思考和自主反思的特点在近年来成为创新型人才培养中着力达成的目标之一。大学物理是大学理工科的一门专业基础课,既具有自然科学的客观性,又具有与时俱进的科技发展性,因此成为培养学生明辨性思维的良好媒介。在大学物理教学中,改进教学方式和教学理念已成为更好地发挥这种媒介作用的关键。     

批判性思维与多媒体教学

传统课堂教学与多媒体教学对提高学生批判性思维技能的影响不同,在教学中培养学生的批判性思维技能可从以下几方面着手:1.个别指导学习与开放式学习相结合;2.适当的任务难度与动机激发相结合;3.多媒体教学与传统课堂教学相结合。     

批判性思维与教学改革

批判性思维运动有着六十多年波澜壮阔的发展历程。早在第二次世界大战末期,美国教育部文件就做出规定,对学生的教育需要有更广泛的目标以促进个人的自由发展及其社会化,对被教育者的合理期望应该包括:有效率的说话、熟练的阅读和写作、准确的基本运算,以及批判性思维。1991年,“批判     

A Student''''s Composition

One day,a middle school teacher came into his classroomand said to his students:"Today I want you to write about yes-terday's football match.I'm going to take your exercise-bookshome with me.Now, please starmt."     

论批判力教学

批判力是任何一个健全国民所应该具备的一项品格特质。真正具有批判力的人应该会以批判的方式,检视自己和周围人的思想言行,并且随时警觉到既定的规范有可能推翻、既定的规则有可能改变,而且判断的标准有可能修正。这样的人必定具备主动、独立、勇敢等特质,以及丰富的想象力。批判力的教学并不容易实施,因为任何培养学生品格特质的教学都需要教师带头示范,也需要鼓励批判思考的学校气氛作后盾,但是这些要求都不容易作到。即使如此,教师还是要掌握批判力教学的要领,尽早教导学生批判思考。