也谈“以学习者为中心”的大学英语教学中教师角色的多重性

随着传统的"以教师为中心"的英语教学模式下其缺陷和不足的日益凸显,建立一个"以学习者为中心"的英语教学模式已经成为了当今外语教学改革的重要内容之一。笔者着重从"以学习者为中心"这一新型的教学模式出发,来探讨大学英语教师在教学中扮演的多重角色:课前准备阶段,教师是分析者,研究者和设计者;课堂教学活动中,教师是组织者,监控者和指导者;学后巩固阶段,教师是鼓励者,答疑者和评价者。长期的教学实践证明,重视并发挥大学英语教学中教师角色的多重性能进一步激发学习者的学习动机和兴趣,同时也能保障高质量教学的顺利进行。     

“以学生为中心”——大学英语教学方法的创新

大学英语教学的最终目标是培养学生运用英语正确、流利、得体地进行跨文化交际,以学生为中心的英语教学模式正是实现这一目标行之有效的方法之一,也是推动当前英语教学改革的根本方向。为此,应"以学生为中心"进行英语教学方法的创新。     

互联网视角下“以学生为中心”的高职大学英语教学探究

随着网络信息技术的发展,高职大学英语教学也立足于"互联网+"在进行改革与创新,逐步实现英语教学信息化,改变传统单一的教学模式,让教学从流水线教学转变为个性化教学,实现了教与学的转变,注重学生自主学习能力的培养,进一步论证了"以学生为中心"的教学模式在高职大学英语教学中的作用和地位。     

浅谈以学生为中心的英语课堂教学

英语教学的主要目的是培养学生能够使用正确的语言进行交际,而传统的教学模式已经不能满足学生的这种需求.因此,课堂教学中,教师应充分调动学生的积极性,有效地组织起以学生为中心的课堂活动,把一些问题留给学生去分析判断,为学生创造更多的真实情景,从而提高学生正确使用语言的能力.     

“以学生为中心”的商务英语教学模式探究

随着经济全球化的不断推进,市场需要既懂英语又懂专业知识的复合型人才,然而,传统的教学方法重知识轻能力,难以适应社会对复合型应用人才的需求。本文结合商务英语教学实践,通过分析传统商务英语教学存在的问题与不足,从学情分析、教学内容选择、教学策略制定以及教学评价方式等方面,探讨了如何构建"以学生为中心"的商务英语教学模式,以调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围,为培养满足国际市场营销需求的复合型人才提供参考。     

“以学生为中心”的大学英语翻译教学课堂新模式

我国高校教学正处于全面改革时期,要求英语翻译教学由传统的以教师为中心向以学生为中心的教学模式转变,直观互动的课堂教学尤为突出。文章结合传统翻译课堂教学存在的问题,重点提出新模式下通过新型师生课堂关系,建立以学生为中心的翻译教学课堂新模式,对英语翻译整体教学提出了切实的改进建议,具有一定的实际意义。     

谈大学英语课程教学方法改革——"以学生为中心"的课堂教学模式

长期以来大学英语教学所沿用的是“以教师为中心”的单向传授的传统课堂教学模式。对于困扰大学英语教学的这一普遍现象 ,我们通过广泛的调查研究和自身的实践 ,分析了造成这一现状的种种因素 ,并提出改革对策 ,即“以学生为中心”的课堂教学模式     

试论"以学生为中心"的教学模式

本文从教学实践对“以学生为中心”的教学模式进行粗浅的探研,试图找出一条能充分挖掘学生潜力的教学途径,提高远程开放教育教与学的效果。     

以学生为中心的高职学生管理模式研究

目前我国高职学生管理模式和工作机制存在着一些问题,难以适应当今高职教育快速发展的需要。树立以学生为中心的管理理念,提升学生的自我管理能力,创新学生评价体系,探索适合95后高职学生特点的管理模式已是当务之急。     

“以学生为中心”的大学英语合作备课模式研究

基于“以学生为中心”的合作备课不同于传统的集体备课,这种备课模式的特点是：在备课过程中,始终把学生作为课堂的主体,老师是课堂的组织者和引导者;把知识的应用作为课堂学习的主要目标。基于这一理念的合作备课,能够提升教师效能感,减少教学压力和孤立感,课堂氛围更加活跃,有利于教师职业发展。     

大学英语教学改革与大学英语教师角色的新定位

在大学英语教学改革的形势下,大学英语教师的角色应重新定位。教师不再是单一的知识传播者,而应是信息资源的收集、分析和提供者;学生学习过程的指导者和帮助者;学生合作学习的组织者、引导者和协调者;信息化学习环境的管理者和开发者;学生学习的评价者及终身学习者和教学的研究者。     

构建高职高专英语教学新模式

对西安欧亚学院高职学生的学习现状进行了全面调研并进行了系统的分析,提出西安欧亚学院英语授课教师目前应反思和解决的两大问题:即如何最大限度调动学生的兴趣和主观能动性去快乐地学习英语,如何能使学生的听说能力有效提高。基于美国语言学家克拉申的学习假说与建构主义学习理论,给出三大解决对策:一是注重调动学生积极的学习情感,二是创设无处不在的英语学习氛围,三是改进教师的授课方法。     

网络时代英语教师的角色定位

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的挑战和机遇.它们为英语教学展示了一个新的领域,改变传统的英语教学模式,这就为英语教师的角色定位提出了新的要求.因此,英语教师要树立起与网络时代相适应的,体现创新教育精神的英语教育理念,充分利用现代科学技术的教学手段,确立网络辅助英语教学的新教育观念.     

对改革高职英语教学模式的思考

本文从研究高职英语教学目标入手,分析了目前高职院校英语教学中普遍存在的问题,提出改革传统的以教师为中心的教学模式,建立以学生为中心的课堂互动式教学模式,以适应社会对高职人才的需要。     

英语口语教学中话题的选择

如何提高学生的口语能力是英语教学迫切需要解决的问题。文章探讨了英语口语教学中话题的选择与文化导入、师生的角色作用及目标的阶段性等三个方面的关系。     

中国交际英语教学(英文)

本文主要探讨了一种新的教学法———交际英语教学法。     

谈中学英语教师的素质

中学英语教师的品德素养、文化素质及教学能力是良好教学效果的保证,是培养具有良好素质的英语人才的前提.     

论文化教学及其变量在大学英语教学中的实践

外语教学离不开文化教学.文化教学有其完整的内容体系,在大学英语教学中,通过充分发挥文化教学相关变量的作用,使语言与文化教学有机融合在一起.     

College English Teaching Methods In Practice

ＳｉｎｃｅＣｈｉｎａ’ｓｒｅｆｏｒｍａｎｄｔｈｅｐｏｌｉｃｙｏｆｏｐｅｎｉｎｇｔｏｔｈｅｏｕｔｓｉｄｅｗｏｒｌｄｗａｓｐｕｔｉｎｔｏｅｆｆｏｒｔ,Ｅｎｇｌｉｓｈａｓａｔｏｏｌｏｆｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｈａｓｂｅｅｎｐｌａｙｉｎｇａｍｏｒｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｐａｒｔｉｎａｃｑｕｉｒｉｎｇｃｕｌｔｕｒａｌ,ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｎｄｔｅｃｈｎｉｃａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅ .ＩｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓｍｕｃｈｐｒｏｇｒｅｓｓｈａｓｂｅｅｎｓｅｅｎｉｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆＥＦＬｔｅａｃｈｉｎｇ.Ｈｏｗ…     

谈英语教学中非智力因素的影响

该文从教学的角度 ,应用心理学原理分析了学生非智力因素的影响 ,并阐述了英语教学中如何培养动机、兴趣、意志等非智力品质