信息技术与中小学教学整合

从学校教学的层面看,信息技术与中小学教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效益地应用信息技术,不断优化教学和学习过程,促进学生全面发展的过程。中小学教师应在系统教学设计的基础上,有效、高效、普遍地应用信息技术,落实信息技术整合在教学、学习和学生发展等方面的实效;并通过"专业引领下的校本实践",持续发展自身的信息技术整合素养,并以此推进校本层面的信息技术整合工作。     

解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径

我国中小学教师对信息技术整合于中小学教学应该追求的目标和实施途径比较困惑 ,实践中也存在一些误区和偏差。有鉴于此 ,本文提出 ,教师应以学生发展为本的课程理念和教学思想为导向 ,通过教师的教学设计 ,以符合学科特点和学生学习需求的方式 ,高效益地应用信息技术 ,追求信息技术在促进教学、学习和学生全面发展方面的实效性 ;倡导通过教师教学设计基础上的校本实践 ,推进信息技术与中小学教学的整合 ;文章还提出了教师在信息技术应用过程中应遵循的原则和应注意避免的误区。     

浅谈信息技术与物理课程教学整合

随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入。特别是Internet与校园网的接轨,为中小学教育提供了丰富的资源,使网络教学真正成为现实。同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。信息技术与物理课程整合,是物理教学信息化的必由之路。它们之间的整合,绝非是简单的相加,而是如何以课程为出发点,让信息技术服务于课程,让两者有机地结合起来,以达到最优化整合。     

信息技术与传统教学的整合

2000年10月25日，国家教育部主持召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”。并在该会议上做出决定：从2001年起用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育。全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。为此，教育部提出了中小学普及信息技术教育的两个目标：一是开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合；二是全面实施中小学“校校     

信息技术与物理课程教学的整合

目前我国教育界正在进行着信息技术和中小学课程的整合.本文主要介绍整合在物理课程中的重要性,结合物理教学的实际应用,进一步解析如何在物理课程中应用信息技术,使得教学效率得到保障,学生的综合能力有所提高.     

信息技术与课程整合琐议

从学校教学的层面看,信息技术与中小学教学的整合应是一个符合教学需求,高效益地应用信息技术,不断优化教学活动,促进学生全面发展的过程。信息技术的应用应首先完成课程本身的目标,在此基础上追求发展性目标。     

对信息技术与中小学课程教学整合的思考

信息技术与中小学课程的整合是当前中小学教学创新的有力生长点。根据与兰州市一些中小学校教师合作整合课的经验,分析了目前中小学信息技术与课程整合实践中存在的问题,并从内容、形式、过程和评价上分析整合的模式,最后对信息技术与中小学课程教学整合的实践进行了理性的思考。     

新课程下信息技术与物理教学整合的探讨

随着素质教育的发展和教育信息现代化的要求,信息技术(IT)已经普遍应用在中小学教学上。而信息技术与学科教学进行整合,是普及信息技术的关键,是信息技术与学科教学双赢的一种教学模式。本文通过笔者在物理教学中的一些实践经验,列举了信息技术与学科教学整合的现状,以及如何将信息技术与物理教学进行整合提出了一些看法。     

信息技术与数学教学整合的思考

目前,我国中小学在新课程标准的实施中加强了信息技术与课程整合的实施力度,强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术,因此,各地区各学校都在积极地进行探索与实验。笔者在经历了大量的"整合"实践与相关理论研究后,对信息技术与数学教学的整合有了一点看法,现在与各位同仁共同探讨,如有不妥之处,敬请斧正。     

信息技术与小学科学教学的整合

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,中小学信息技术教育越显重要。而信息技术与其他课程教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是实现信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。恰到好处地运用信息技术手段,能优化课堂教学结构,突破教学重难点,提高教学艺术,为培养新型人才奠定基础。文章探讨了信息技术与小学科学教学的整合。     

我国中、小学计算机辅助教学状况研究

计算机辅助教学随着计算机在中、小学的普及而迅猛的发展起来了。本文就中小学计算机辅助教学的现状及发展方向提出一点想法。     

计算机辅助教学对教师基本素质的要求

本文阐述了计算机辅助教学的特点及其给传统的教学模式、教学观念、教学方法和教学组织形式等带来的巨大变革，并结合教学实践，为提高计算机辅助课堂教学的效果，对教师基本素质的要求作了分析和总结。     

浅议GAI赛课与山区农村中小学教育技术进步

通过对中方县举办的计算机辅助教学赛课活动的分析,对计算机辅助教学在山区农村中小学的应用进行了实事求是的评价,既看到了优点,又看到了不足,在此基础上提出了教育技术在山区农村中小学推进的策略.     

谈CAI系统的教育应用

目前 ,计算机辅助教学 (CAI)已经成为我国大中小学教学方法和教学手段的发展方向之一 ,但由于CAI引入时间短、发展速度快 ,广大师生的认识、观念以至于教学效果参差不齐。本文系统阐述了CAI系统的组成、功能、课件设计和教学应用     

中小学数学CAI课件评价初探

通过对目前中小学数学CAI课件应用和评价的现状分析，提出了对中小学数学CAI课件评价的几点意见：选题、课件设计、内容及其价值、交互控制、评价组织等，从而期望对中小学数学CAI课件的制作和计算机辅助中小学数学教学起到一定的指导作用．     

张謇、蔡元培教育思想比较研究

张謇和蔡元培都是我国近代名的教育思想家，但由于社会经历和认识角度不尽相同，他们在教育思想方面存在一些差异。他们都主张德、体、智全面发展，而蔡元培更强调美育和世界观教育的重要性；在当时中国应优先发展哪一类教育方面，与张謇较多受日本影响主张当时中国应首先发展国民基础教育不同的是，蔡元培更多受德国影响，主张优先发展高等教育；在教育经费的筹措方面，蔡元培主要依靠政府，而张謇更强调要自己动手，通过兴办实业以挹注教育；在对学生的管理等方面，张謇强调要严格治校，而蔡元培则实行民主管理，发挥教师和学生的主 动性和创造性。     

运用CAI课件感受几何空间

计算机辅助教学软件引进课堂弥补了几何教学中教具的不足 .CAI课件的演示可以激发学生兴趣 ,化难为易 ,感受几何空间 ,激励学生创新思维 ,提高综合能力 ,达到理想的教学效果     

Field‐dependent and Field‐independent Conceptualisations of Various Instructional Methods with an Emphasis on CAI: a qualitative analysis

Learning preferences differences and similarities of field‐dependent/independent college students were investigated with an emphasis on the usage of a computer‐assisted instruction (CAI) program designed for an ornamental horticulture class. The study was undertaken to improve the quality of a CAI program and the quality of instruction within the course. After administration of the Group Embedded Figures Test (GEFT) instrument, qualitative interviews further investigated how each participant conceptualised their learning process. The findings were congruent with the theory of field dependency. In addition, results indicated that field‐independent students felt that using CAI was beneficial, but may prove to be more advantageous with provided structure. In contrast, field‐dependent students did not feel there was benefit in using the CAI program, but with provided structure, benefits may occur. However, both field‐dependent/independent students would prefer a greater usage of visuals in this CAI program. Both groups of students expressed advantages to the use of the CAI program but preferred traditional instructional methods of laboratory and lecture to CAI as their primary source of information.     

复合材料成型工艺GAI课件的研制

以Authorware为开发工具，结合专业教学和专业实习，编制了复合材料成型工艺CAI课件。软件形象地介绍了复合材料成型工艺的主要原理、生产设备、工艺流程和相关产品，并设计了“相关信息及帮助”和“题库”，便于学生自由查询和自我考核、评定。该软件在教学中获得良好的效果。     

如何防止CAI造成的表达障碍

计算机辅助教学(CAI)近年来在各学校都有了长足发展,无论从硬件设备上,还是网络的分布上,课件的制作和运用等方面都对我们的教学产生了深刻的影响,也大大促进了学生能力、素质、知识的发展。但是,在谈论CAI所做出的巨大贡献的同时,发生在学生身上的有些预料不到的微妙变化也值得我们注意。