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在职业学校计算机软件类课程的教学中,改进课堂教学模式,从实际出发,结合计算机软件类课程特点,制作分层课件,开展分层教学,师生共建和谐课堂。 相似文献
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受教育者在完成九年义务教育之后,选择进入职业学校继续学习,此时学生的文化水平还很有限,使教学难度有所加大。分层教学是一种全新的教育方式,在职校计算机教学中执行分层教学意义重大。 相似文献
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丁杰 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):134-134,139
初中历史课堂中的分层教学,应该做到对全体学生的分层,对教学目标的分层,对课堂教学的分层.通过分层教学来调动学生参与学习的积极性,达到由应试教育向素质教育的转轨,从而培养具有创新精神和实践能力的社会主义事业建设者. 相似文献
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在初中英语的教学中,普遍存在这样的问题:新生入学时,由于英语学习是零起点,因而对英语课感到好奇、新鲜,又不知英语学习的困难,因而渴望学好英语。但随着时间的推移和学习难度的加深,学生学习英语的兴趣却逐渐下降,成绩也出现两极分化。从20世纪90年代我国部分小学开始开设英语课起,初中新生学习英语的起点更加多样化,分化现象更加严重。要使不同层次的学生整体受益,成绩普通提高,就必须实施分层教学。目前,我县三中首先进行了这种分层教学的实验,本文将介绍其中的四种主要方法。一、备课分层法备课是保证课堂教学效果,提高教学质量的首要… 相似文献
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杨丽 《数学爱好者(高二版)》2008,(1)
教育是有理想的,而数学教育的理想是使学生人人都有选择的机会,人人都有适合自己的数学,数学教学充分发展每名学生的各种数学需要和他们的学习数学的潜能,分层教学改变了传统的一锅煮一刀切的数学课堂教学模式,在课堂教学中根据学生的实际,规定不同层次的要求进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测。实现课堂中教学、学习、发展同步为宗旨。为职业申专数学教学注入新活力,带来新曙光。 相似文献
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为了践行课标“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展”为了每个孩子都能得到相应的发展,我在教学中进行了学生主体分层、课堂教学分层、辅导分层、练习分层、评价分层的分层教学的尝试。 相似文献
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计算机应用基础课程在中等职业学校不仅是各专业的基础课,而且是能力达标课程(计算机等级考试),由于中职校生源多样化,水平参差不齐,为避免传统教学的弊端,因此作者在教学中采用分层教学法。其目的是培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力,使每个学生都能得到全面发展。 相似文献
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高职学生由于在中学阶段所受的计算机教育程度参差不齐,给计算机教学带来一定的难度。如何满足不同程度的非计算机专业学生培养与提高计算机应用能力的要求,作到因材施教,我们采用分层教学的方法,取得较好的效果。 相似文献
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分层教学就是从学生的知识基础、学习条件的实际出发,通过班级组织与教学形式的变化,创造"因材施教,分类指导"的环境,教师通过分层组织教学、改革教法,使不同层次的学生经过努力达到各自的教学目标。本文通过对中职学生学习现状和中职计算机教学特点的分析,提出计算机专业课以班内分层授课为主,实施分层教学的具体策略。 相似文献
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王丹 《宿州教育学院学报》2011,14(6):168-170
新的课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中,我们不可能用同一把"尺"去量尽世界上的万物,同样我们也不能用同样的要求、标准去衡量每一个学生。在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不符合素质教育的要求。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。以激发学生的学习积极性,充分发挥个人的创造能力,激发创新思维。 相似文献
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陈立云 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(4):47-48
中职校生源结构存在较大差异,采用传统分班制进行英语课程教学,往往造成有的学生"吃不饱",有的学生"吃不了"或"消化不了"的现象,教学效果欠佳. 相似文献
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范余峰 《中国科教创新导刊》2009,(28):39-39
为企业培养适销对路的人才是职业教育的目标。职业教育专业课教学中由于学生个性发展的特点、教学方法的单调等原因难以培养出能与企业需求无缝对接的人才。采用分层教学推进因材施教,促进学生个性发展,也为企业量身定制人才。 相似文献
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本文针对高中语文教学领域存在的教学分层问题,结合教学实践,提出了较为有操作性的教学策略。着重阐述了语文分层教学的层次划分、目标预设、课堂交流等方面的实施策略。 相似文献
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现在多数学校老师开始重视分层教学,在信息技术课堂中,学生差异情况是客观存在的,必须要探索适合不同学生、使其都能得到发展的新的教学方法。分层次教学法就是一种针对学生差异进行教学活动的方法,本文主要探讨如何在信息技术课堂中有效使用分层教学,从而达到高效课堂的目的。 相似文献
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赵静静 《中国科教创新导刊》2008,(9):156-156
从目前的教学状况来看,学生的英语成绩参差不齐,按照统一标准教学的困难很大,21世纪的教育倡导“以人为本”的教育理念,承认差异、弘扬个性,以提高全体学生的素质为己任,这就势必要摈弃传统的教学模式,而富有针对性、科学性、可行性的分层教学满足了这种需要。因为分层教学能兼顾各层次学生,体现了因材施教、人尽其才的教育原则,是大面积提高英语学习成绩、激发学生学习动机的一种教学方式。 相似文献