浅议大众教育与精英教育

大众教育和精英教育都是当今社会必不可少的教育模式,在一定的范围内,各有侧重,两种教育方式应相互补充,相互调剂,相互融合。     

精英教育向大众教育转变过程中的问题与对策

在我国由精英教育向大众化教育转变的过程中会遇到诸如对高等教育大众化本质的认识、办学条件的限制等问题。通过研究提出要尽快实现高等教育大众化应转变观念 ,提高认识 ,改变办学体制 ,扩大高校招生自主权 ,提高师资水平 ,保证质量 ,使毕业生有竞争力 ,发展多种办学形式等加快高等教育大众化进程的观点。     

精英教育与大众教育之间的大学品格

大学作为“追求最高形式的学识”的殿堂，虽然在形式上向每个人敞开，但在实质上并不是对所有人开放的，它只对那些有准备，且有闲暇的心灵开放。柏拉图提出教育的最高形式是哲学，但只有极少数“天赋特厚”，“敏而好学”，在哲学研究上有特殊才能的人，才能继续研究辩证法，并经过长时间的历练，才能达到“哲学王”的境界，看到“善”的理念本身。高等教育大众化，     

论大众教育与精英教育的和谐发展

大众教育和精英教育作为大众教育阶段统一教育体系中的两种教育类型,大众化高等教育的发展,不是不要精英教育,而是要更加保护精英教育,实现大众教育与精英教育的和谐发展才是知识经济、科技发展和教育创新时代的理智选择.     

大众化教育背景下的精英教育研究

大众教育和精英教育作为两大教育体系,既交叉又和谐。本文从两种教育内涵和关系出发,阐述了大众教育背景下精英教育的定位,并且从国家和学校两个方面对影响精英教育的各种因素进行深入分析,从而为精英教育的进一步发展提供了理论的支持。     

从精英教育到大众教育--吉林省高等教育跨越式发展的问题与对策

改革精英教育为大众教育，是吉林省高等教育跨越式发展的重要课题，也是实施“科教兴省”战略的重要措施。改变精英教育模式、大一统的管理格局以及由此产生的种种弊端，逐步实现高等教育大众化，办学主体多元化，高校自主办学、公平竞争的格局，以实现我省高等教育的跨越式发展。     

高等学校精英教育定位问题的探讨

在高等教育大众化的背景下,本文从大学生的入学率、毕业率和就业率的相关性问题分析切入,提出我国高等教育的发展需要分层定位,走大众教育和精英教育并举的路径,着重对精英教育和大众教育的定位、实施精英教育的基本条件作了论述。     

大众化时期更应重视精英教育

在高等教育走向大众化的今天,我们仍然需要关注高等教育的精英性。考虑到教育资源的有限性,高等教育只有在保证质量的前提下来实行大众化,这样这才不会致使教育质量的下降,使高等教育朝着更健康的方向发展。     

精英教育向大众教育转型时期高等学校学风建设探析

随着改革开放的深入和市场经济的进一步发展,我国高等教育进入了高速发展时期,特别是1999年开始的高等学校扩招,使得我国的高等教育由过去的精英教育逐渐向大众教育转型,这种转型虽然给我国高等教育带来了新的机遇和挑战,推动了高等教育的空前发展,但是也给高等学校的学风建设带来了严峻的挑战,本文所要探讨的就是如何在精英教育向大众教育转型时期加强高等学校的学风建设.     

兼容 兼顾 并举——再谈普通高中的大众教育与精英教育

社会发展水平依赖于教育的发展水平,为尽快提升我国基础教育水平,国家既要大力普及大众教育,又要锐意推进精英教育。大众教育和精英教育在内涵上是兼容并蓄的,在国家发展策略上是兼顾发展的,在有条件的普通高中应该是并举推进的。大众教育与精英教育的两翼齐飞是推进教育全面发展与优质发展的必然选择,是提升我国教育国际竞争能力的现实需要。     

精英教育与大众教育的融合——对马丁·特罗的重新解读

马丁·特罗认为,精英教育和大众教育只是高等教育的两种模式,精英教育不具有划分社会阶层的含义,大众教育服务于现代社会公民权的实现,精英教育与大众教育的融合表现在教育内容的融合、高等教育精英模式的扩张、精英教育与大众教育共存于一所大学内。随着信息技术的快速发展,高等教育将致力于满足现代社会人们随时随地的学习需求,成为学习型社会的重要创建者。     

精英教育与大众教育的两种钢琴人才培养模式的探讨

我国的钢琴教育进展迅猛，大量的孩子从很小的时候就开始接触钢琴，不论以后是否以演奏家为职业，或是以钢琴教师为职业，都是在专业的教育下成长的，这样很好，但反面又导致中国学钢琴的孩子都是“任其发展”的，学成什么样子就做什么工作，这样往往在演奏或教学这两个方向上都没有特别突出的地方。所以本文针对钢琴教育上不分类的教育模式现状，以精英型和大众型教育角度来探讨钢琴教学模式的分类。     

浅析大众化教育时代的精英教育

首先，文章简要介绍世界范围内，实现和普及大众化教育的两种途径及结果对比。明确了笔者对精英教育的观点。然后，对我国阻碍大众化教育时代的精英教育发展的问题进行了分析。最后，就如何推进精英教育提出了几点建议。     

基础教育：在大众教育之路上前行——精英教育大家谈

基础教育是大众教育，这样一个判断如今可能已经没有人会提出异议。然而，专家学者的反复论难，社会舆论的持续关注又提醒我们，拥有一个正确的判断比真正理解这个判断要容易许多。该如何认识精英教育和大众教育？大众教育又意味着什么？这些问题都需要我们摒弃情绪化的口号，祛除非理性的误解，平静．客观地进行思考。[编者按]     

地方高校大众教育与精英教育相结合的法学本科人才培养模式研究

大众化教育时代不仅需要精英教育的存在,而且还广泛地呼唤精英教育理念和模式.精英教育理念和模式不仅存在于高层次院校,而且也适用于地方高校.在地方高校的法学本科教育中,贯彻精英教育理念和模式,应在培养目标和规格、培养层次以及管理机构和评估中有较为准确、高效的定位.     

由精英教育到大众教育——中国初中化学课程的演变(1978-2001)

基于科学素养的基本理念,使用“课程重点”的理论模式,从学科内容、“伴随含义”和科学探究三个方面考察人民教育出版社自1978年至2001年编辑、出版的初中化学课本,以我国初中化学课程为案例,力求揭示理科课程由精英教育到大众教育的转变。     

大众教育与精英教育兼顾 高校教学与科研并重——独具特色的德国高等教育体系

文章就德国高等教育的特色进行了研究，并针对我国高等教育发展的实际，结合德国的经验．提出了几点看法。     

大众高等教育的发展与精英教育目标的实现

高等教育大众化进程中,只有树立多样化的质量观和可持续的协调发展观,重新审视精英教育理念,在指导高校分类、创造竞争环境、提升素质基准的前提下,深化教学改革,创新培养模式,强化质量管理,才能促进大众高等教育的发展和精英教育目标的实现。     

妥协到共存再到共生:规模扩张背景下精英教育与大众教育的关系转向——加州高等教育系统的启示

在高等教育规模扩张进程中,以古典和人文学科为核心的传统精英教育遭遇危机,新形势下精英教育将以什么样的方式存在已经成为长盛不衰的话题。从传统精英教育与新兴大众教育的关系来探讨精英教育发展问题则是一个新的视角。从经历高等教育规模扩张的国家经验中可以发现,从妥协到共存是一个普遍的模式。然而,共存并非最理想的关系,从共生理论视角下探索精英教育与大众教育的共生关系,将更有利于精英教育的发展,也将更有利于整个高等教育系统的卓越。     

高等教育转向大众教育过程中个性教育面临的机遇与挑战

随着社会发展与进步,国家社会乃至个人对社会人文环境要求的不断提高,高等教育的转型成为一种必然的选择。在这种转型的过程中所出现的一些新的因素使个性教育方式面临着挑战与机遇。