Get a Clear Understanding of the Situation and Strive to Improve and Strengthen the Teaching of Secondary School Politics Courses

Comrades:

The conference now under way is a major event in the endeavor of teaching secondary school politics courses. Success of the symposium will have an important impact and far-reaching influence on how to improve and strengthen secondary school politics courses in the future. Today I would like to offer a few personal opinions to solicit the comrades' criticisms and corrections.     

高校思想政治理论课与中学政治课新课改衔接的思考

大学生思想政治理论课和中学思想品德课、思想政治课有内在的密切联系和递进关系。中学政治课新课改对高校思想政治理论课教学有积极的推动作用,高校思想政治理论课在教学理念、教学内容、教学方法、能力培养上和中学新课改相衔接并且有所创新,才能让大学生思想政治理论课成为大学生"真心喜欢、终身受益"的课程。     

大中小学思政课一体化成效与影响因素 研究：基于教师的视角

大中小学思政课一体化是中央与地方高度重视的工作实践，也是学术界研究的前沿领域。教师是实施大中小学思政课一体化的最重要主体。从教师的视角切入，采用实证研究方法，对S市A区大中小学思政课一体化进行量化和质性分析。大中小学思政课教师的任教学段呈“金字塔型”分布，累积执教时间呈“哑铃型”分布，师资数量相对丰沛，但中坚力量较为缺乏。思政教师对大中小学思政课一体化的认知度、参与度和支持度三者彼此间存在显著正相关关系，对大中小学思政课一体化成效评价较高。就影响因素来讲，实证发现教师队伍专职化水平、工作年限与大中小学思政课一体化有显著相关性，教学环境水平、学段交流度与大中小学思政课一体化呈正相关关系。研究发现为推进大中小学思政课一体化的政策建议提供了依据。     

Exploring the Politics of Blame: School inspection and its contestation in New Zealand and England

This article examines how New Zealand's Education Review Office (ERO) and England's Office for Standards in Education (OFSTED) attempt to construct school failure as the clear responsibility of schools in order to gain ideological power as agents of accountability. These 'politics of blame' are contested in both settings by an alternative 'contextual' claim which seeks to take account of broader social and political constraints on schools. It is argued that whereas New Zealand academics have been distrustful of the ERO's agenda, English school effectiveness and school improvement researchers have often provided support for OFSTED's politics of blame. However this relationship represents a double-edged sword for OFSTED because some school effectiveness/school improvement researchers also partly support the contextual claim. The article concludes that the politics of blame and their contestation will continue to be important in these settings and elsewhere.     

论西部地区思想政治课程资源的开发与利用

思想政治课作为一门重要的德育课程,在新课改中占据重要地位。课程资源的开发与利用,对西部地区的高中思想政治新课程改革意义重大。立足西部现状,结合思想政治学科特点,西部地区的思想政治课程资源包括自然性资源、民族性资源和乡村性资源等,对课程资源的开发与利用,应从强化意识、队伍建设、搭建平台及社会实践等方面人手,形成以课程资源建设带动高中思想政治新课改的良好局面。     

工程建设管理类课程思政教学模式初探—以“工程招投标与合同管理”课程为例

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。课程思政是新时期解决高校思想政治教育工作的重要途径,通过抓好专业课程教学主渠道,推进大学生思想政治教育工作,培养高素质人才。该文以“工程招投标与合同管理”课程为研究对象,通过授课要点及课程思政映射融入教学方式、特色案例的实践策略,探讨工程建设管理类课程思政改革模式,健全育人体系,为新时代高校思想政治工作提供有益的借鉴。     

运用传统文化强化中学思想政治教学之探析

中华民族的传统文化源远流长、博大精深,在中学阶段的思想政治教学过程中,适当地运用中华民族的传统文化具有重要的意义。当前中华民族的传统文化在中学思想政治教学当中虽已有一定的运用,但是运用的方法较为保守,且在教学观念上仍然不够重视。所以应该强化对于中华民族传统文化在中学思想政治教学中的作用和意义,把握一定的运用原则,最终促进中学生的综合人文素养提升。     

中学思想政治课教育亲和力探索

思政课在中学生成长过程中起着导向、激励、调控作用。随着课程改革的不断深入,提高思政课教学质量尤为重要。教学面临挑战的同时更要关注教师教育亲和力。增强思政课教育亲和力,教师需要不断提升自身素质、改进教学模式、培养科研意识、改变学生对思政课的固有印象,让学生乐学、爱学,以提高中学思政课教学质量。     

混凝土结构设计原理课程思政建设探索

课程思政是在专业课中融入育人元素。混凝土结构设计原理作为土木工程专业的重要专业基础课,在培养学生工程素养和工匠精神方面起着先导作用。课程思政团队通过确定课程思政目标、重新制定教学大纲、深入挖掘课程思政元素并采用多种方式在课堂上进行有机融合,取得了良好的教学效果,促进了知识、能力和育人“三位一体”教学目标的实现。     

论思想政治理论课教师的“六个要”--基于习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思想政治理论课建设作了全面部署。明确指出办好思想政治理论课(以下简称"思政课")关键在教师,对思想政治理论课教师(以下简称"思政课教师")提出了6个方面的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这"六个要"具有十分丰富的理论深意和严密的结构体系,对于提升新时代思政课教育教学工作具有极其重要的理论意义,同时又可以为解决思政课教师的工作矛盾提供指导思想。思政课教师应该从理论上认识和把握"六个要"的精神内涵和具体要求。     

发达国家本科学历小学教师培养课程比较研究

本科学历小学教师培养课程体系由普通教育课程、执教学科课程和教育学科课程三部分组成。在三者中要突出教育学科课程的设置。普通教育课程应辐射自然科学、人文科学和社会科学三领域，并强调其完整性、连贯性和成热性；执教学科课程应覆盖小学各门学科，同时重点突出1～3门学科，核心是语文和数学；教育学科课程应设置教育基本理论课程、各科教学法课程和教育实践课程(见习、实习)，对后二者尤其应当重视。     

My Experience in Studying the Politics Course

Some of my schoolmates pay no attention to the politics course as they think it has no use. I feel differently. As a high school student, one can have access to the basic theories of Marxism-Leninism mainly through the politics course. Study of the politics course can be very useful. The point is whether one can make the effort for conscientious study and use it to guide one's practice.     

思政课教师培育学生职业观的策略分析

思政课是高职学生职业观教育的重要渠道,但思政课教师在培育学生职业观方面依然存在着忽视思政课对学生职业观塑造作用、教育内容偏差、教育能力较弱等问题。思政课教师应加强对教育资源的整合能力、提升专业素养等,从而加强思政课对学生职业观的培育能力,提升其就业力。     

课程思政在高校普通地质学教学中的思考与探索

课程思政是落实高校立德树人教育的重要举措,是新时代教育改革创新的必然要求.当前中国高校中大多数课程都在积极探索课程思政,取得了许多成果,但也存在一些问题,其中专业课与课程思政如何进行有机融合仍是一个需要探索的过程.通过对地质类专业普通地质学课程的特点进行分析,剖析在课程思政实践中存在的问题,挖掘其中的课程思政元素,结合课程思政的指导思想探索推进普通地质学课程思政的有效途径,促进地质类专业全方位育人目标的实现.     

自主招生、政治素质与思想政治课

自主招生强调综合素质能力的正确引导下,无论是学校,还是考生,都开始关注思想政治课的内容了。这既给高中思想政治课教学发展带来了良好的机遇,也提出了更高的要求。如何提高学生的政治素质,就成为思想政治课急需解决的问题。提高学生的政治素质,首先要提高政治教师的政治素质。其次要确立素质教育的理念。最后要选择适合素质教育要求的教学模式。只有这样,才有可能培养出高素质的学生,有助于他们将来的升学、工作和人生,有助于社会的健康发展。     

当代中学生的认知特点及其对思政课改革的启示

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前,我国中学阶段的教育对象已经全部是“00”后,研究他们的认知特点及其对思政课的看法对于改进中学思政课具有重要意义。通过问卷调查发现,当代中学生的认知在信息输入、加工和输出方面表现出很强的时代性特征,当然也深受家庭环境、学校类型、年龄等方面的影响;当代中学生对思政课的评价普遍向好,认为课程内容接近生活、呈现方式符合中学生认知特点、思政课使他们收获大、喜欢并愿意上思政课。通过相关分析进一步发现,当代中学生对思政课的评价在年级和学校类型上存在“差异现象”。加强思政课建设、提高思政课质量和水平,应对这些情况给予足够重视。     

基于任务导向的中学校长培训课程研究

中学校长培训课程是为校长完成工作任务提供的专门知识体系和知识结构,应是任务导向的培训课程,其构建应以实践知识为主,以中学校长的工作结构为设计依据。目前,中学校长培训课程存在偏知识本位、知识广度不足、层次不清晰等问题。任务导向的中学校长培训课程具有统一性、层次结构性和实践操作性,门类设置采用模块制课程,分为基础课程模块、专题课程模块。在校长工作任务分析的基础上,对课程模块进一步分解,形成课程库。根据训前诊断,学员选择培训课程,将具有相同需求的校长组成学习共同体,共同设计课程学习方案。     

依托校园文化建设，推进高职院校思想政治理论课实践教学

思想政治理论课实践教学是高职院校落实“实践育人”教育理念的具体工作,校园文化是大学生接受思想政治教育的重要载体;两者在育人过程中如车之两轮,鸟之双翼,缺一不可。加强校园文化建设对于完善思想政治理论课实践教学的薄弱环节具有极其重要的意义。     

“两课”教育教学对教师素质的特殊要求

“两课”是高校德育的主要渠道和主阵地,它是一门事关大学生的政治方向性课程,是所有课程的灵魂。本文从“两课”教育教学的重要性出发,探讨了“两课”教师应具备六个方面的特殊素质。     

研究新疆高校思想政治教育特殊性的意义及内容

新疆高校思想政治教育特殊性问题的研究是思想政治教育研究工作的一个薄弱环节。开展此项研究,对提高思想政治教育的效果和质量,促进思想政治理论课的教学改革,加强思想政治教育学科的建设,制定符合新疆高校实际的教育政策有着十分重要的意义。研究新疆高校思想政治教育特殊性问题,必须界定新疆高校思想政治教育特殊性问题的含义及其涵盖的内容。