价值观:高教理论研究新的增长点

上世纪最后20年的高教理论研究已取得了很大的成绩。但无论是研究成果 ,还是研究队伍 ,都不是令人十分满意。价值观的提出 ,可以寻求到一个高教理论研究的“新的增长点”。     

台湾地区新一轮高等教育学制改革的背景分析

台湾地区高等教育学制改革的背景非常复杂,受到教育思想、经济、文化、国际环境等各种因素的影响。高等教育机会均等论、高等教育发展质与量兼顾论、大学与社会互动论、高等教育多元论、技职教育一贯论等是台湾地区新一轮高等教育学制改革的思想先导,经济全面特型和产业结构升级、社会价值观念转变、国际经济形势变化是其改革的直接动因。     

教育体制改革中的高等学校法律地位变迁

20年来中国的高等学校通过政府的简政放权已经获得了相当大的权利,其法律地位发生了根本性的变化。过大的办学权力给寻求发展的高等学校带来了一种获利的实际可能性,市场机制开始渗透到高等学校,高等学校的体制改革开始向诱致性制度变迁转化。受经济利益的驱动,在高等学校中出现了一批新的办学形式,不同程度地把高等学校与市场联系在了一起,高等学校具有了企业或商业实体的某些特征。为了保证高等学校的公益性质,应从公法的角度对高等学校进行规范。     

高校用人机制改革新视角

在我国高等教育快速发展的同时,高校用人机制中由于计划经济时代的影响而造成的诸多不良现象逐渐显现出来.文章针对这些现象提出了解决这些问题的有效措施:一是改革干部制度,使行政级别只赋予岗位而不赋予个人;二是改革教师职称制度,变各级教师"职称"为教师"资格";三是淡化或者是取消工龄工资的计算,为"论资排辈"的根除扫清障碍.     

新形势下高职教育改革的思考

伴随着我国经济结构的不断调整与重组,职业教育的供需关系、人才培养方向都发生了根本性变化,课程改革成为高等职业教育适应社会经济发展新形势的紧迫任务。高职教育的课程改革应该充分结合我国产业状况与教育政策,进行教育目标、教育内容、教育手段、新型师生关系、品牌教育等内容的全方位改革,树立新的高等职业教育观。     

教育体制改革与高校图书馆文献资源建设

高等教育体制改革及院校调整，为图书馆的献资源建设提供了难得的发展机遇，同时也提出了严峻挑战。抓住机遇，充分发挥院校合并的优势，加大献资源建设的力度，图书馆必将进入一个快速的发展时期。     

成人高等教育机制的新设想

本文认为，为了适应社会的发展，成人高等教育机制的改革也势在必行——建立一种由政府干预和市场竞争相结合，符合知识经济时代特点的成人高等教育机制。     

高校内部管理体制改革的新趋向及其逻辑

新一轮的高校内部管理体制改革呈现出一些新的趋向，主要表现为由内部领导体制转向内部治理结构的构建、基于学科的高校管理系统的构建、以教师队伍建设为主体的聘任制度和分配制度的建立以及高校管理活动中经营观念的引入。这些新趋向的出现，既有高校外部逻辑，也有其内部逻辑。     

新一轮院校改革:问题讨论

对新一轮大学院校或高等教育改革,本文提出和讨论的问题包括∶应该首先回顾或反思我们既往的改革和发展实践,充分利用和开发我们的高等教育研究成果,在现代大学制度建设和大学理想、目标、使命、功能等方面寻求相啮合的结构和机制,以及在教育实践中坚持德育为先的原则思路等。     

新世纪人才观与高等教育改革探索

人才是历史的范畴。新世纪初期，人才的结构、标准、培养模式以及培育主体等方面都发生了较大变化，对人才素质提出了新的要求。与之相应，在教学系统内部和外部也随之产生了要求各异的人才培养方案。     

高等教育收费制度改革与实现教育公平

我国高等教育实行收费制度,经过15年的发展,收费标准经历了从无到有、由少到多、呈直线上升的变化趋势,并且乱收费现象时有发生,超出了老百姓的经济承受能力。笔者认为,应以科学发展观指导高等教育收费制度改革,坚持以人为本,促进经济社会和人的全面发展。     

对高职改革的思考

围绕高职教育，对如何用新观念指导高职教育教学改革与建设提出了建议。     

我国高等教育体制改革的回顾与展望

我国高等教育体制的改革已经走过了近20年的历程，已经初步建立起适应社会主义市场经济体制，政治体制和科技体制的教育新体制，高等学校的权利得到增强，承担的义务也进一步明确，今后，我国高等教育体制改革仍将按照进一步扩大高校办学自主权，完善高等教育的结构体系，增强其服务经济和社会发展能力的基本方向发展。     

高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革

高等师范教育要适应社会发展的需要 ,既有大学毕业生从业竞争机制的严峻挑战 ,又有基础教育深刻变革对师范教育的新要求 ,师范院校必须发挥专业优势 ,造就时代需要的优秀教师人才。高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革 ,突出师范技能的专业教育 ,优化师范教育的课程结构 ,做到提高整体素质与强化专业基础相结合 ,拓宽专业口径与适应中学教育相结合 ,开拓专业新领域与适应和促进地方经济发展相结合 ,突出师范特色与面向基础教育相结合。高等师范院校要着眼于未来 ,努力增强师范教育体系的开放性和兼容性 ,合理使用师范教育资源 ,提高办学质量和效益 ,既出人才 ,又出教育理论、教育教学技术和现代教育方法     

高等教育课程体系创立研究

本文依据多层次、多样化高素质人才目标培养要求,提出了高等教育课程体系框架,并深入到各相关要素的关联性分析,从而在揭示其课程体系微观规律的同时,建立起一个较完整的高等教育课程体系。     

教育改革与研究:迈上又一个历史新起点

发端于三十年前的中国社会的开放与改革,使我国由此站到了一个历史的新起点。就教育领域而言,在经过了文革十年的浩劫,终于迎来了一个万象更新的春天。在全球与本土急剧变革的大背景下,以恢复高校招生考试、恢复重点学校、恢复专业职称评定这三个恢复为契机,进入一个拨乱反正、重新定向和定位的新的运行轨道。历经三十年的不懈努力,划出一道虽非完美却也精彩纷呈的美丽弧线。     

论联合办学与高等教育管理体制改革的关系

联合办学有助于淡化我国高校单一的隶属关系 ,不失为当前高等教育体制改革比较现实可行的路。但联合办学只能在一定时期和一定程度上对宏观管理体制改革起促进作用 ,根本上还是要建立政府宏观调控、社会积极参与、学校自主办学的运行机制。各种形式的联合办学都会给高校的内部管理带来新的课题 ,这就为高校的内部管理体制改革提供了契机     

教育市场化趋势下的高等教育行政管理体制改革

高等教育市场化是当今世界各国高等教育的基本发展趋势之一。高等教育体制以及运行机制的性质与方式受制于一定的政治经济体制与运行机制。中国改革开放20多年来,随着社会主义市场经济体制的不断建立完善以及社会结构的变迁,高等教育管理体制发生了重大变化。本文以高等教育管理体制宏观层次的改革为研究对象,从新公共管理主义以及全球化趋势下的高等教育协调三角关系变迁角度入手,研究了教育市场化趋势,并对高等教育行政管理体制在新旧机制转换中相应的变革进行了分析。