Comrade Mao Tse-tung on Educational Work

Before Marx, materialism dealt with the problem of knowledge from a point of view that was alienated from the social nature and the historical development of man. Therefore, it failed to understand the dependence of knowledge on practice in social practice; i.e., it failed to understand the dependence of knowledge on production and the class struggle.     

Comrade Mao Tse-tung on Educational Work

Politically, the opening of a women's university has unusually great significance. The women's university not only trains a large number of women cadres in the knowledge of military affairs, but also educates a great many cadres who will work in the women's movement and be ready to go to the front line areas, villages, and factories to organize 255,000,000 women to participate in the war effort against Japan. If half of the Chinese women were not politically awakened, China would not win her war against Japan. Women play a crucially important role in this war: they educate children, encourage husbands, and teach the masses of people; there is no question whatsoever that if women are mobilized the entire Chinese people naturally are also mobilized.     

Comrade Mao Tse-Tung on Educational Work: Education Must Serve Proletarian Politics and be Combined With Productive Labor

Most comrades know that our party has not only set the general line and the general policy for China's revolution, but also the various concrete work lines and policies. Many comrades, however, often remember our party's concrete individual work lines and policies, but forget its general lines and policies. If, in actuality, we forget our party's general lines and general policies, we will become blind, imperfect, and confused revolutionaries; when we implement our concrete lines and policies for our work, we will lose our bearings, we will falter, and will make errors in our work.     

毛泽东、刘少奇、周恩来与信访工作

我国信访工作发展到今天,取得了重大的成绩和进步,这与毛泽东、刘少奇和周恩来的重视与关注密不可分。在历史的关键时刻,他们提出了许多切合实际的重要观点,诸如必须重视人民来信,落实解决群众正当要求;不准随意检查扣压追究人民来信,处理人民来信以理服人循循善诱;热情接待负责处理,接待室位置醒目,交通方便等,为信访工作的顺利发展奠定了坚实的基础。     

毛泽东诗词中的语义预设与翻译技巧

语义预设作为一种复杂的语言现象,广泛存在于诗歌中。从翻译角度看,考虑语义预设的复杂性,有助于准确把握源语的前提信息,透彻理解原文,从而依据具体情况对源语语义预设进行处理。文章以毛泽东诗词中的语义预设及其翻译为例,对语义预设的翻译技巧进行了探讨。     

《毛泽东选集》习语英译分析

收录于《毛泽东选集》(1—5卷)中的文章,运用了大量的习语。这些习语简洁、生动、传神,成为毛泽东主席独特文风的一大亮点。如何忠实、流畅地将这些代表着汉语和中国文化精华的习语译成英语,成为《毛泽东选集》(1—5卷)汉译英过程中最具挑战性的任务。该文结合实例探讨了文化对于习语的影响,分析了文化差异对《毛泽东选集》习语汉译英的影响,归纳出《毛泽东选集》(1—5卷)习语汉英翻译的四种基本方法,即:直译、意译、替换、意译和直译结合。     

《讲话》对《论十大关系》的继承和发展

中国共产党把马克思列宁主义与中国实际相结合，走上了适合中国国情的社会主义道路。在不同的历史时期，中国共产党第三代和第一代领导人有着相同的指导思维；而随着时代的发展，在相同或相近问题的论述上又能赋予新的内容，体现了以江泽民为首的中国共产党第三代领导人总揽全局，发挥市场机制的作用，正确处理公有制经济和其它经济成分的关系，物质明建设和精神明建设协调发展的重要战略思想。     

论毛泽东大力培养少数民族干部思想

关于培养少数民族干部的重要思想,是毛泽东同志将马克思主义关于民族问题的普遍真理同中国民族问题的实际有机地结合,科学地解决中国的民族问题的成功范例,丰富和发展了马克思列宁主义,并指引我国各族人民从各个不同的发展阶段走上社会主义的民族发展道路。     

生态翻译学视角下《毛泽东选集》英译研究

《毛选》英译是中国翻译史上一次规模空前的译事活动,具有重要的研究价值。本文将尝试从生态翻译学的三维视角对这一重要的翻译活动进行研究考察,在其探讨角度上取得突破。     

董纯才同志对新中国教育事业的卓越贡献

为纪念董纯才同志诞辰100周年，本文记述了董纯才同志有关生平事迹，论述了他对开创新中国基础教育，创办第一所中央教育行政学院以及创导教育科学研究等方面所作出的卓越贡献，充分表现了一位人民的革命教育家“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高品质和高尚情怀。     

冯契"化理论为德性"与毛泽东思想改造论的比较

冯契的“化理论为德性”，强调主体的心性修养和内在发展，追求自由德性和自由个性的理想境界，通过对中国传统哲学的重新解读，重构马克思主义哲学体系，是对毛泽东思想改造论的补充、深化和发展，也是对马克思主义哲学中国化的理论创新。     

从语义学角度析《毛泽东选集》及毛泽东诗词中之战斗性语言的英译问题

语义学从研究词义的角度为研究《毛泽东选集》及毛泽东诗词中之战斗性语言英译提供了理论基础。通过分析译者翻译过程中对词义的甄别与选择、对源语所处的语境与时代的考虑,对译入语读者的语言文化习惯的关顾方面所存在的问题,以推动对毛泽东著作的英译研究。     

邓小平对毛泽东教育思想的发展

邓小平在新的历史时期,运用毛泽东教育思想的基本观点,揭示了教育与实现现代化的关系,确定了教育在现代化过程中的重要地位;邓小平在新的历史时期,坚持毛泽东教育思想的基本观点,在国内外形势发生变化时,澄清了某些人的错误认识,旗帜鲜明地维护了社会主义教育的正确方向;邓小平在新的历史时期,审时度势,发展了毛泽东的教育改革思想。提出了"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的战略构想,为我国教育改革勾勒了前景,同时也为我国的教育改革提供了原则,指明了方向。     

毛泽东教育思想探析

毛泽东在领导中国人民进行革命和建设的过程中一直十分重视教育工作，他继承和发展了马克思主义教育观，制定了我国社会主义时期的教育方针，提出了一系列教学思想，建立了一套完整的教育理论体系，为马克思主义的教育理论宝库增添了新的内容。     

习近平总书记关于高校教师思想政治工作的重要论述

以习近平同志为核心的党中央高度重视高校教师思想政治工作,多次召开高校思想政治工作会议,指出了做好高校教师思想政治工作的必要性,指明了高校教师思想政治建设的内容及应遵循的原则,形成了习近平高校教师思想政治工作重要论述,为高校做好教师思想政治工作提出了要求,指明了方向.     

毛泽东邓小平防止和反对“和平演变”的理论与实践述析

“和平演变”是西方国家颠覆社会主义国家的一项长期战略,防止和反对“和平演变”则是所有执政的共产党所面临的一个重大课题。毛泽东和邓小平先后对此作了积极的探索。其所积累的丰厚成果,业已熔铸为中国特色社会主义理论与实践的重要内容。     

论毛泽东人民观的现实教育意义

毛泽东的人民观这一理论课题，是全党深入学习“三个代表”重要思想的活动中产生的。章从人民观的精神实质、思想建党、道德伦理以及提高党的执政能力等方面，阐述了它的现实教育意义。     

论毛泽东同志的“三兼顾”原则

正确处理国家、集体、劳动者个人三者间物质利益关系,是毛泽东思想经济理论的重要内容,对正在进行的中国特色社会主义建设,促进经济社会全面和谐发展目标的实现,具有深远的现实意义。     

关于教学督导工作的实践与思考

从学校发展实际出发，论述了开展教学督导工作的必要性和迫切性。对一年来的督导工作实践进行了认真回顾与总结，并就教学督导工作中应该处理好的几个关系进行了深入思考。     

毛泽东的教育生涯及其教师观

毛泽东不仅是伟大的革命家、战略家和理论家,还是热衷干部教育的教育家。他热爱教育事业,喜爱教师职业,从20岁起选择了教育事业,读了五年师范,做过两年夜学教员、两年小学教员、一年师范教员、二十多年干校教员,主办工人夜学、一师附小、自修大学、农讲所、苏维埃大学、中央党校、抗大等,一生始终坚持并时刻不忘对干部进行教育。他在长期的教育生涯中,逐步形成关于教师地位、教师作用、教师条件、教师要求等完整的教师观,解决了教师队伍建设的基本问题,对当时或者现在以及未来都有深远的影响。