浅谈研究型大学的研究型教学模式

文章阐述了研究型教学模式的特征,总结了国内外著名大学的研究型教学模式的具体实践,并对如何构建研究型教学模式提出了几点思考。     

数学研究性学习与教学问题提出

数学问题提出是数学研究性学习的核心,是实现数学研究性学习目标的重要前提和保障。而创设良好的研究性学习环境将是引导学生数学问题提出的关键。     

生物化学“教学研考用”五位一体研究性教学初探

文章是在笔者多年生物化学课程教学实践的基础上,对研究性教学和探究式学习进行总结和探讨,初步形成了“教学研考用”五位一体的研究性教学模式,并对该教学模式进行了阐述,以期对当前高校课程教学方法的改革有一定的参考和借鉴价值。     

研究型大学学科发展战略选择的生态位策略研究

从生态系统理论和生态位视角看,研究型大学可视为一个多学科构成的生态系统。基于生态学视角的研究型大学的学科发展战略强调的是在学科生态系统中,每一学科个体的发展战略选择都应该基于学科系统整体的资源环境特性以及学科自身属性与能力,通过生态位分化策略、生态位扩充策略与生态位协同策略,选择与学科自身的生态位宽度和关联度相契合的最佳生态位,合理定位自身在学科生态系统中未来发展与演化的战略。针对研究型大学学科本质特征与内在发展规律,对研究型大学学科建设进行系统性、科学性的总体战略规划,能够解决我国建设高水平研究型大学的基础性问题。     

研究性学习在培养学生科学精神与人文精神中的作用

研究性学习作为一种主动探究问题的学习方式,在培养学生的科学精神与人文精神方面具有其他学习方式不能替代的作用。针对如何通过研究性学习培养学生的科学精神和人文精神作一探讨。     

研究性教和学：必修课教学模式新探索

本文主要论述了在中学必修课实施研究性教和学的必要性、可行性及相关的教育教学理论依据。从教学模式的建构、模式的内容与特点、研究方案的实施等方面探讨了课程设计、课程开发、学校课程体系建构、课程实施和教育评价等问题,文章也指出了教改中有待进一步研究和探索的问题。     

研究性学习教师远程培训模式探析

建立研究性学习教师蟮程培训模式首先需要构建相应的网络支持平台,其次需要在建构主义学习理论指导下,围绕“情境”“协作”“会话”和“意义建构”等要素进行教学设计,内容包括提出研究主题、研究讨论主题、成果的表达与交流、成果的评价与辨别等四个方面。     

研究性教和学:必修课教学模式新探索

本文主要论述了在中学必修课实施研究性教和学的必要性、可行性及相关的教育教学理论依据。从教学模式的建构、模式的内容与特点、研究方案的实施等方面探讨了课程设计、课程开发、学校课程体系建构、课程实施和教育评价等问题,文章也指出了教改中有待进一步研究和探索的问题。     

一个研究型综合化学实验的设计

设计了一研究型综合化学实验,主要介绍了一种纳米二氧化锰粉末电极的制备工艺,并通过组装成三电极体系进行恒电流充放电测试,从而计算纳米二氧化锰研究电极的比电容。在实验教学过程中引入前沿热点超级电容器,可以让学生更加直观地了解化学电源的基本结构与性能评价标准,拓展他们的知识领域。     

论蔡元培的研究型教师观

蔡元培是中国近代著名的高等教育家。他在整顿、改造和建设北京大学的过程中,形成了独特的研究型教师观。研究和借鉴他的研究型教师观,对于加速研究型大学的形成和发展,具有重要的现实意义。     

基于研究型教学的“环境地学”课程教学模式探析

研究型教学对高校创新型人才培养具有重要作用。本文结合环境科学专业基础课程＂环境地学＂的学科特点,探析了在教学过程中如何通过对教学内容和教学方法进行改进,更好地渗入科研元素和探究式学习理念,有效培养学生的科研能力和创新能力。     

研究型分析化学实验设计

以"全自动电位滴定仪测定药片中的维生素C含量"为例设计了一个研究型的分析化学实验,讨论了离子强度和浓度对全自动电位滴定法测定抗坏血酸的影响.实验结果表明,离子强度对本实验的测定结果无影响,浓度在0.828～79.69 mmoL/L测定准确度高.采用全自动电位滴定法对维生素C片中的抗坏血酸进行了分析.结果表明,平行测定7次,抗坏血酸含量平均值为61.59%,相对标准偏差为1.15%.采用库仑滴定法进行对照实验,表明采用全自动电位滴定法测定抗坏血酸是一种快速、准确、灵敏的检测方法.该实验具有研究性和探索性,打破了以往实验多为验证性实验的局面.     

研究性教学在药学本科药理学教学中的探索

药理学是连接临床医学与基础医学、医学与药学的桥梁学科,是药学专业的核心课程之一。本文以药学专业培养目标为导向,阐述了药理学教学方法的改革,采用研究性教学方法,激发学生学习主动性,培养创新能力。     

研究性学习在遥感教学中的应用

高校课程改革和课程建设，要求改革传统的教学内容、教学方法、教学手段和教学方式，培养具有创新能力和研究能力的高素质人才，以适应当前和未来社会发展的需要。在遥感教学中采用研究性学习的方法，对提高学生的自学能力、独立思考能力、研究能力和创新能力是十分有效的。同时，研究性学习对教师、教育教学条件和社会也提出了更高的要求。     

谈研究型人才培养的点滴体会

从选苗与育苗、选题与开题、自学与互学、论文与答辩四个方面阐述了培养研究型人才的体会.     

学术型研究生培养环境调查与分析

通过对我国学术型研究生的调查发现,教师榜样作用、正向学术激励、早期参与科研、向内探寻设想、教授研究工具、人际互动体验、多种研究方法等七个维度的培养环境与研究生研究兴趣呈显著的正相关关系。我国“985工程”高校和“211工程”高校与美国高校相比,在教师榜样作用、正向学术激励、向内探寻设想等方面有很大差距。两类高校在教授研究工具方面也存在忽视学生研究水平的问题。分析了上述差距产生的原因,提出了相应的对策建议。     

研究型大学的专利工作与学校的发展

本文从研究型大学的人才培养、科学研究和社会服务三大功能的角度讨论了专利工作与学校发展的关系。文章认为,专利精神是现代人才需要培养的重要素质,专利工作是高校科研工作的重要组成部分,而专利产业化是高等学校服务于社会的重要方式。     

关于高校研究性教学若干问题的理性思考

研究性教学与传统教学有着很大的不同,研究性教学是一种以研究为基础的教学,对于激发学生的学习兴趣、培养其学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。在开展研究性教学之前,有必要明确研究性教学的涵义、教学方法、模式、评价等理论问题。     

论文科研究生的科研式实习

在总结中南大学湘潭文科实习基地研究生实习经验的基础上,对文科研究生科研式实习这一新的实习模式的依据、特点、面临的问题以及发展方向进行了讨论。