幼儿园结构游戏指导新探

幼儿园结构游戏的有效开展离不开教师的科学指导。教师明确结构游戏开展的价值和内涵,是避免陷入指导误区的前提;在此基础上,要围绕游戏主题进行时间、空间及材料规划以做好游戏准备;在游戏过程中应把握时机,适时介入;组织好评价环节,通过幼儿互评等多种方式启发幼儿对游戏行为进行反思并逐步整合经验,从而促进幼儿游戏水平的提升,凸显结构游戏的教育价值。     

改善幼儿结构游戏环境的行动研究

海贝幼儿园自1998年以来就开始对幼儿结构游戏进行探索和研究。其中,如何创设真正符合幼儿发展要求的结构游戏环境一直是我所思考的。我带领我们的教师团队开展了一系列的行动研究,希望能够找到一种适合我园实际的、满足幼儿需要的、教师容易掌握的结构游戏环境创设之路。     

本土民间游戏走进幼儿园

不可否认,游戏在幼儿的学习生活中占据了较大的比重,而民间游戏不仅拥有浓郁的民族乡土气息,还传承了我国的民间文化,带给了幼儿丰富的感官体验和无数的快乐。因此让本土的民间游戏走进幼儿园、贴近幼儿的学习生活是必然之举,而如何有效地将民间游戏引进幼儿园呢?本文将对此进行探讨。     

谈幼儿园结构游戏活动的开展

本文主要针对在指导幼儿结构游戏活动中,如何处理好两个关系、把握好五个要点进行了研究,总结了“来源于生活、创造”在幼儿结构游戏活动中起到的重要作用,充分说明生活的感悟、创造性的反应是幼儿结构游戏活动的关键．力求找出更好的培养幼儿结构游戏活动的途径与方法,对幼儿结构游戏活动的开展起到积极的推动作用。     

用心发现 善于运用——让民间游戏走进幼儿园

用心观察,在不同区域流传着许多具有生活气息、风采各异的民间游戏。它们简单易学、趣味性强,且种类繁多、源远流长。游戏是伴随着幼儿童年快乐的时光,对促进其身心发展,增强体质,开发智力,丰富生活等,都有着不可低估的作用。那么,民间游戏与幼儿的发展有着何种密切的关系。     

浅谈幼儿园游戏的重要性

游戏与儿童从来就是不可分的。游戏是孩子生活的天然需要,是孩子生命活动中不可缺少的因素。游戏也是孩子身心发展的需要,儿童也必须而且只有通过游戏才能实现其身体的发育和心理的成长。幼儿游戏的核心功能就是娱乐。游戏与课程整合能帮助幼儿获得新知识、新经验、新技能,促进游戏水平的提升。     

幼儿园结构游戏的重要性及其存在的问题

在幼儿园活动中,游戏占了大部分,其中结构游戏是游戏中很重要的一部分,它可将幼儿对现实生活的反映体现在游戏中,对幼儿的头脑发展极其重要,幼儿可以在结构游戏中任意设计自己的作品,不受拘束,积极主动地促进自身想象力、创造力的发展。但现在幼儿园的结构游戏存在一些问题。本篇文章主要阐述目前结构游戏的开展状况,发现其问题,分析其原因。     

浅谈如何让民间游戏走进幼儿园

随着时代发展,幼儿教育越来越受到更多的关注,不论是对于幼儿知识上的启蒙,还是身体素质上的锻炼都是幼儿教育中的重要组成部分,也是当今社会所对幼儿园赋予的职能,结合当前幼儿教育现状提出了让民间游戏走进幼儿园的设想,对于提升幼儿对世界的认知能力发挥重要意义。     

基于意义体验的游戏之旅：幼儿园游戏的经验超越

经验立意是幼儿园游戏的基本立足点,关键经验、核心经验的提出夯实了游戏的经验立意并强化了在目标指引下的经验引领。但是,经验立意框限了游戏的丰富意蕴,核心经验有使游戏陷入意义陨落的“动作过场”的风险。幼儿园游戏要突破经验的框限而实现意义丰盈的本真,需要从经验转向体验,从而实现游戏本体论、游戏认识论和游戏者（儿童）整体性存在三重意义的回归。基于体验的幼儿园游戏是支持与促成儿童游戏体验并通过游戏对话延伸体验、扩展意义的过程。     

幼儿园游戏活动形式特征及结构探析

幼儿园游戏活动形式各异,既相对独立又相互联系,体现出自由游戏自由度高、区域游戏选择性大、主题游戏综合性强;活动结构具有由低到高发展、活动层次具有逐级递进、活动内容具有交叉互补的鲜明特征;在此基础上,有目的、有意识地整合各种游戏活动,形成游戏形式自然地贯穿于幼儿一日活动的基本结构,实现游戏促进幼儿发展的整体功效。     

幼儿园结构游戏活动的开展与教师评价策略分析

幼师评价是幼儿园的教育评价中最为主要的部分,伴随我国的基础教育的改革实施,幼儿园教育也在不断的深入和改革。而幼儿园中的结构游戏的开展和实施也能够体现教育的素质水平。本文从结构游戏的开展产生的问题分析出现如今幼儿园教师评价的形态。探究结构游戏开展优化以及教师行为改进过程。     

幼儿园自主游戏中低结构材料的投放策略分析

随着时代的飞速发展和进步,公民的经济水平也在快速地提高,家长对于幼儿的教育也越发重视,更加关注幼儿时期对孩子的多方面能力进行培养。因此,幼儿园对幼儿自主游戏这个基本活动环节给予了足够的重视,如何在游戏的过程中,投放合适的低结构材料成为幼儿园目前思考的重点,低结构材料由于结构方面比较简单,可操作性又非常强,非常适合用来激发幼儿的探索兴趣。那么,如何科学合理地进行投放呢?本文就此展开一些策略上的分析和探讨。     

走进小班结构游戏的行动之旅——小班结构游戏案例“飞机”

游戏是幼儿园的基本活动,教师只有走进孩子的游戏世界去深入观察、了解幼儿,才可能真正理解、支持他们。在走进小班结构游戏的行动研究中,我们基于小班幼儿处于结构水平萌芽阶段的特点,以满足幼儿游戏性体验为先导,选择有趣恰当的游戏内容,采取丰富幼儿认知经验、投放适宜材料、加强技能支持等策略,关注不同能力幼儿的差异和资源运用,并加以引导,让每一位幼儿在建构中获得不同程度的发展。     

发展视野下幼儿园结构游戏的新思考

幼儿园的结构游戏就是一种幼儿个体与各种不同的结构材料、同伴群体、教师三者之间,借助有关的各种动作,来反映自身对周围生活的认识与理解的一种游戏,是一种创造性游戏。要真正发挥结构游戏“促进幼儿发展”的功效,教师要以发展的眼光对以下几个方面加以重新思考。     

让民间体育游戏走进幼儿园户外活动

随着科学技术的发展和全球化进程的不断发展,我国的教育行业对于传统文化的渗透越来越弱,这对于我国传统文化的传承是非常不利的。所以现在幼儿园的文化教育中,人们对于传统文化的继承也是非常重视的。其中比较具有代表性的就是让民间体育游戏走进幼儿园户外活动中。但是民间体育游戏相对比较落后,在内容、形式、材料等方面都是比较陈旧的,已经不能满足现在人们的要求了,我们必须把民间体育游戏进行一定的改编创新才能在传承传统文化的基础上,通过改编创新,让民间游戏走进幼儿园户外活动,这对于幼儿园儿童了解传统民间文化并通过游戏方式锻炼各方面能力都是非常好的。本文将针对这个问题展开讨论。     

低结构材料在幼儿园自主游戏中的应用探究

文章对在幼儿园教学中利用低结构材料开展自主游戏实践进行分析,发现应用低结构材料能为幼儿提供更多的想象、创造空间,有效激发幼儿的操作欲望,有利于培养其思维活跃度、活动成功感以及自信心。另外,发现在利用低结构材料设计自主游戏时需要做好充足性、多样性、自发性、开放性设计实践,不约束幼儿思维发散,让其自主、自发思考的同时,对其适当地进行引导、指导,以此实现幼儿教育质量提升,促使幼儿智力发展、思维发散。     

民间游戏走进幼儿园教学之探索

如今幼儿园正朝着现代化幼儿园这一方向进行发展,幼儿的发展环境引入了许多高科技产品,却反而正在疏远草根化的民间游戏类教育资源。幼儿园应该遵循传统文化传承的原则,重新审视民间游戏在幼儿园教学中的应用。基于此,本文主要探讨幼儿园教学中引入民间游戏的策略。     

基于安吉游戏的幼儿园游戏活动开展策略探究

安吉游戏遵循幼儿身心发展规律,是对幼儿园游戏教学的有效创新。为了进一步研究基于安吉游戏的幼儿园游戏活动开展策略,文章从安吉游戏的核心概念与特征、幼儿园实施安吉游戏的价值两方面入手,深入研究安吉游戏的内涵,并提出了：挖掘游戏材料资源,满足幼儿多样化的游戏需求;营造宽松的游戏氛围,激发幼儿自主意识;巧妙设计游戏环节,体现幼儿游戏主体地位;创新演绎教师角色,实现高效活动指导四点策略。     

“游戏精神”走进幼儿园课程的策略

幼儿自制力薄弱,在学习中不能有效集中注意力。所以在幼儿教学中,可以融入游戏精神,用游戏精神推动教学的开展。