在成都市小学阶段普及游泳课程的可行性探究

游泳这个健康而时尚的运动项目越来越被人们接受和热爱,习惯要从小养成、教育要从小抓起,所以游泳运动理所当然地应该在少年儿童中推广。目前,全国已经有些城市的小学普及了游泳课程,那么在我们成都地区是否能够普及呢？文章主要针对成都地区包括成都郊区的小学开展和普及游泳课程的可行性展开调查,希望能够促进小学生充分认识和热爱游泳锻炼、小学阶段开设游泳课程、全社会普及游泳运动。     

小学生德育探究

小学生身心发展处于不成熟阶段,尤其是认知上存在一定的局限性,对外界信息缺乏很好的判别能力,加上学校对小学生的德育不够重视,小学生的德育发展受到极大的影响,因此,需要对小学生的德育进行思考与探索。     

浅析小学英语教育现状

在近十年内,我国的小学英语教育从无到有,得到了氏足的发展。这得益于我国各级教育部门的重视,英语教师结构的优化以及家氏的重视。目前小学英语教育引来学生和家长的置疑和指责。分析我国小学英语教育的从属地位,教师的整体素质和小学英语课程存在的问题．探讨相应的解决办法,以期促进我国小学英语教育的健康持续发展。     

加快普及高中阶段教育背景下的民办普通高中发展策略

党的十六大明确提出要"基本普及高中阶段教育",党的十七大又适时地进一步提出要"加快普及高中阶段教育".加快普及高中阶段教育,对民办普通高中既是挑战也是机遇,民办普通高中要正视现实.转变观念,审时度势,拓宽思路,以求更好的发展.     

高等教育大众化进程中对高职教育的重新审视

高等职业教育(以下简称"高职")是高等教育的重要组成部分,是按照职业需求组织和实施的教育,它强调应用能力和综合素质的培养,其目标是培养生产、建设、管理和服务第一线急需的,既掌握一定科学技术知识,又具有很强的专业技能,同时还能把先进的科学技术转化为现实生产力的高等技术人才.     

小学教师教育发展的矛盾、向度与空间

从上世纪末起,在“教师教育一体化、职前职后一体化”的理念指导下,我国教师教育积极进行层次结构调整和原有体制改革,整个体系重心上移,现已基本完成了由老三级师范向新三级(专科、本科、研究生)的过渡,逐步把整个教师教育纳入了高等教育体系。为了使小学教师教育能健康发展,有必要对小学教师教育发展过程中存在的主要矛盾、向度必须认真把握、拓展其发展空间等问题作认真思考与深入研究。一、小学教师教育发展的现状与矛盾教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出,到2010年使小学教师实行专科化。事实上,1998年我国就开始在高师设置小学…     

Careers Education in a Primary School

It is frequently argued that work relating to key areas of pupils' personal and social education starts too late, that it takes place after crucial attitudes, perceptions and understandings have already been developed by pupils. Generally the problem is that work does not start until the secondary stage. This paper describes an evaluation of careers work undertaken with Year 4 pupils in a primary school. In this school, a yearly careers week was held when structured activities were organized around talks about their work given by parents. The researcher found that 5 months after the careers work, the Year 4 pupils remembered much of significance. These findings are then related to a number of theories of career development which support such work early in pupils' careers. The paper concludes by outlining the benefits that careers work in the primary school offers.     

Primary School Education (1985)

In its circular accompanying the "Provisional Regulations Concerning the Basic Requirements of Universal Elementary Education" on August 16, 1983, the Ministry of Education pointed out that universalizing elementary education should proceed from China's realities and should persist in the principle of combining unity and diversity. The requirements should be higher for cities and for rural areas where conditions are relatively good, and the date set for accomplishing such universalization should be somewhat earlier; for areas where conditions are relatively poor, appropriately lower requirements may be set and the date of accomplishment put back a little.     

大理洱源县当代小学民族特色教育现状调查——以洱源县凤羽镇中和村为例

本文在对相关资料进行收集,对学校领导、家长和小学生的深入访谈基础上,从学校教育与家庭教育两个角度对该地区民族特色教育进行了解读。最后结语部分得出结论,即大理洱源县当代小学民族特色教育已经渐渐减少,而民族特色教育形式还有保留。     

对教育转型阶段小学生德育评价的思考

当前的学校德育工作仍存在令人尴尬的局面：学校、教师开展的多姿多彩的德育工作,不仅没有激发学生政治思想学习的热情,有时反而使部分学生产生了厌烦与反感。笔者认为其中的一个重要原因就是德育评价机制的缺失与错位。本文从传统德育评价的弊端入手,提出了现阶段小学生德育评价的若干实施策略。     

谈小学生的科学教育

我校自１９９８年以来，一直坚持在全体学生中开展形式多样、内容丰富的科学教育，使学生和学校的面貌发生了巨大的变化。我校地处天津市区西北部，远离市中心，原为城乡结合部的一所普通学校。这一带居民的科学文化素养普遍较低，学生长期生活在这种科学文化氛围淡薄的社区环境中，学科学、爱科学、讲科学、用科学的自觉性普遍较差。学校所处的这种社区文化环境，严重地影响和制约了我校学生科学文化素养的提高及学校的发展。面对这种现实，学校领导并没有消沉，而是高举科学的旗帜，带领全体教职工在学校内创设出一种浓厚的“学科学、爱科…     

让音乐成为小学德育课堂的营养剂

长期以来,小学德育课堂强调道德知识的灌输、行为规则的训练,忽视学习个体内心的情感和体验。机械被动的德育课堂让学生学会了说假话、空话,降低了德育过程的实效。本文在尝试对现状进行分析的基础上,提出让音乐成为小学德育课堂的营养剂,创新德育课堂,提高德育课堂的实效。     

谈小学品德教学中的“四化”

小学品德教学的最大特点是生活性。品德教学只有坚持教学目标个性化、教学内容本地化、教学方式体验化、教学评价生本化,才能使学生在具体的品德课堂教学活动中获得与生活密切相关的丰富经验和真切感受,从而形成社会主义合格公民所需要的道德品质。     

论教师的数学教育能力

结合具体案例对小学数学教师应具备的数学教育能力进行分析。     

探究素质教育背景下的小学美术教学

小学美术是对小学生进行审美教育的重要学科,并在确保素质教育全面推进过程中发挥着重要的作用。小学美术教学应该以学生为中心,给学生提供更多发展的空间,不断拓宽教学思路,让小学生在学习美术时身心愉悦。因此,小学美术教师应探索摆脱传统教学方式的困扰,使教师适应现代素质教育的要求。     

认识小学儿童认识小学教育

随着时代的进步与需求，教育工作者，特别是小学教师，要重新认识现代小学儿童的发展特征与教育；重新认识小学教育的性质、任务和特殊的教育功能；重新认识小学教师的培养，转变传统教师的角色。小学教育的“基础性”应包括：道德品质发展的基础；智慧品质发展的基础；个性品质发展的基础；身体发展的基础。在小学教育教学实践中，教师要成为学生成长的关怀者，学生发展的促进者，教育的研究者。     

浅谈农村小学德育中的养成教育

德育教育是基础教育的重要组成部分,道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要,只有关注细节,抓住关键时期言传身教,感染学生,主动联系家长,构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络,加强养成教育,才能使学生形成良好的道德品质,促进其终生发展。