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"以生为本",本质上就是尊重学习规律,对于小学数学教学而言,就是通过对小学阶段学生学习特点和思维规律的研究,从根本上提高数学教学的实效.本文从三个方面论述了"以生为本"的教学思考. 相似文献
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要想提高小学数学的教学效果,就必须树立“以生为本”的教学理念,灵活运用各种教学方法,调动学生学习数学的积极性,激发学生内心的求知欲望,使学生积极主动地参与到课堂活动中。同时,教师还要注重学习方法的渗透,使学生能够形成具有自身特色的学习方法,促使学生完成数学知识的内化,使学生的数学综合素养得到提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
新课程教育在教育领域方面的改革实施要求的具体下放,以学生为学习主体中心的思想已经逐渐被大多数教师所重视。在现阶段的小学数学课堂上,不应该单纯由教师的讲课为中心,不在于教师讲了多少知识,而在于课堂上学生学习掌握了多少知识。如果学生只是被动地接受知识,则有可能会使得课堂氛围不高,学习兴趣较低。从以生为本的视角出发,为构建小学数学高效课堂进行阐述。 相似文献
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基础教育课程改革,无疑是当前我国教育的一场深刻而坚定的重大变革。课堂教学改革已成为这场变革的重中之重,让学生成为课堂的主人,提高课堂教学效率,已成为当前课堂教学改革的关键,在教学实践中我们进行了有效探索,提供了新的解决途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
随着新课程改革的不断深入,数学教学越来越重视以人为本、以生为本的理念,注重学生教学过程的情感体验,令学生在轻松、快乐的学习环境中健康、全面发展。如何提高小学数学教学的效率,关键在于以生为本,激发学生学习兴趣。 相似文献
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提高数学教学的效果,是课程改革、创新教学的一个重要内容,经过多年的教学实践,我认为在数学课堂教学中处理好引、探、练、伸的关系,对提高课堂教学效果、培养学生的学习兴趣、学习能动性是十分重要的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
义务教育背景下,一个孩子就仿佛是一朵花,以各自的方式绽放。教师这一园丁要俯首静听每一朵花开的声音,让学生以更加积极的态度投入到学习活动中,进而让每一个学生都能如花般成长。小学数学是小学教学体系的重要组成部分,学生只有掌握了一定的数学能力,才能更好地学习和成长。因此,小学数学教师要结合班级学生的学习特点,运用符合新课标要求的教学策略,促进学生的发展和成长,进而创建以生为本的高效课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
新课标背景下,教师只有树立以学生为主体的教育观念,给学生创设充分的学习交流空间,才能点燃学生内在的发展热情,才能点燃学生内在的学习热情,才能真正提高课堂教学的实效性。因此,小学数学课堂上,教师要结合小学生的身心发展特点,结合具体的教学内容,运用符合新课标理念的教学方法,调动学生学习的主观能动性,让班级中的每一个学生都能在原有基础上获得发展和提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
《义务教育数学课程标准》中明确指出,学生是课堂学习的主体,教师教学活动的展开要以促进学生的发展为根本目标。确实,教师是教学的组织者和引导者,教师的教要以学生的学为主,要通过学生的学来灵活地调整教。数学是教育教学体系的重要组成部分,学生只有具备了一定的数学能力,才能获得更好的发展和成长。因此,小学数学教学中,教师要结合班级学生的具体学习特点,灵活运用不同的教学策略,调动学生学习的积极性,静等花开。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小学生以形象思维为主,这就要求教师在教学过程中摒弃滔滔不绝的说教,要结合他们的认知规律整合教学内容,让知识以契合他们形象认知的方式呈现出来。对于数学这个逻辑性相对较强的学科,必要的时候可以借助多媒体来给孩子们通过情境呈现激活他们的学习兴趣,提高认知速率。 相似文献
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陈建平 《新课程导学(上)》2013,(23)
趣味教学一直以来都是小学数学教学的着力点,数学给人们的印象是神秘的、抽象的概念的集合,其实不然,小学数学教学要针对学生的年龄特点、心理状态和认知规律,开展趣味性教学,提高学生学习的积极性,将学生效在教学的主体位置,采取有效的教学方法,培养学生的自主学习能力. 相似文献
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