2004年下半年高校形势与政策教育教学要点

2004年下半年“形势与政策”教育教学,要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的十六大和十六届三中全会精神,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学发展观,全面正确地认识当前国内外经济政治形势,引导和激励大学生为实现全面建设小康社会的宏伟目标而努力奋斗。国内“形势与政策”教育教学要点一、深入贯彻“三个代表”重要思想,树立和落实科学发展观改革开放20多年来,在发展问题上,我们党先后提出了以经济建设为中心、发展是硬道理、发展是我们党执政兴国的第一要务等重要思想,现在又提出,必须牢固树立和落实好全面…     

国外典型助学贷款对我国的启示

由于国家财力有限、学生消费观念保守滞后及信用观念淡薄等原因,导致国家提供的助学贷款名额少、部分学生不愿意贷款及贷款归还拖欠等现象,日本的贷款管理机构与担保人制度、美国的谈话制度与追缴制度等值得借鉴,我国可以通过加强助学贷款相关基本制度、助学贷款管理操作具体办法的建设与制定,来完善助学贷款体系。     

50年代后期中国境内犹太人情况综述

近现代犹太民族在华散居史 ,始于 19世纪后半叶。在不到 10 0年时间内 ,有大约 4 0 0 0 0名世界各地的犹太人先后来到中国。上海、香港、天津、洽尔滨相继成为来华犹太人生活的主要城市。在二战结束和现代以色列国成立后 ,绝大部分在华的犹太人已先后离去 ,50年代中期仍有近千名犹太人滞留在我国境内     

十六世纪后半叶的朵颜卫

1550年“庚戌之变”以后，朵颜卫主干部众被蒙古右翼武力征服。形成了属部与领主的关系。喀喇沁万户首领所“征诸酋岁献”，就是朵颜卫诸部作为“阿勒巴图”所承担的“阿勒巴”。关于“庄浪恰”的记录证明，长昂从领主喀喇沁部获得“恰”的官职，代领主万户行使“主本部落大小事情断事好人”的职权，这是喀喇沁万户统治其朵颜卫阿勒巴图的另一种方式。朵颜卫诸部与喀喇沁万户及右翼其他集团的双向联姻导致大量人口内流。朵颜卫阿勒巴图与其领主的关系更加紧密．这就是为什么朵颜卫诸部中属于喀喇沁的阿勒巴图以领主的名义归附后金的原因。     

公孙弘第二次贤良对策时间考

关于公孙弘第二次贤良对策的时间,学界存在着以<汉纪>、<资治通鉴>为代表的元光五年说和以梁玉绳<史记志疑>为代表的元光元年说两种不同观点.文章认为班固是以元光五年为公孙弘第二次对策之年的,元光元年说错误.但由于<汉纪>、<资治通鉴>在利用史料时存在漏洞,无意中为本来无误的元光五年说制造了硬伤,而导致了后来以<史记志疑>为代表的错误的元光元年说的盛行.     

19世纪下半叶法国农民迁移的状况初探

传统农业社会向现代工业社会转型的重要一环是：农村人口向城市迁移、城市人口占有较大优势。世界上各发达国家在实现现代工业化时,都经历了这样的一个过程。近代欧洲农业大国——法国在19世纪下半叶出现了大量的农民迁移运动。受历史条件的限制,法国这一段时期的人口迁移有着自己特殊的历程。我国也是一个农业大国,研究法国这一转型历程对我们这个农业大国向工业化的转型有一定的反思意义。     

Changes in Cooperation and Self-Other Differentiation during the Second Year

Cooperation in peer interaction emerges during the second half of the second year. A consideration of the skills and knowledge entailed in these early forms of cooperation suggests that young children's emerging ability to differentiate self from other as causal agents may relate to their ability to coordinate behavior with age mates toward a common goal. Children at 12, 18, 24, and 30 months were observed in same-age, same-sex dyads (8 dyads per age) while attempting to solve a simple cooperation problem. They were also individually administered an elicited imitation task used to index decentration, or self-other differentiation. No 12-month-old dyad could cooperate, 18-month-olds did so infrequently and apparently accidentally, whereas 24- and 30-month-olds were able to coordinate behavior with one another quickly and effectively. Children who were better able to accommodate their behavior to one another during cooperation also represented the agency of others at a more advanced, decentered level.     

2006年下半年高校形势与政策教育教学要点

2006年下半年高校“形势与政策”教育教学,要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻党的十六届三中、四中、五中全会精神,全面落实科学发展观,针对大学生关心的重要问题,有针对性地开展形势政策教育,引导大学生正确认识和判断当前国内外经济政治形势,全面正确理解     

二期课改相关行政公文研究(2001年～2007年)

在依法行政背景下,教育行政部门加强公文建设,提升课改实施的法治化、规范化水平,是提高课改政策执行力,保障课改实践有序推进的重要途径.本研究以公文的系统性水平、序列性水平和更新性水平为研究视角,对上海市二期课改相关行政公文进行实证分析,明晰当前课改实施相关公文建设的关注点、形态、水平与问题,并对优化课改公文建设提出若干建议.     

新闻记者必须深入采访刍议

新闻是社会生活中发生的新近事。新闻记不能闭门造车，必须深入采访，才能获得新闻材料，才能密切联系群众，产生灵感；才能抓到独家新闻，写出佳作。     

浅析20世纪后半期美国大都市连绵带的发展

20世纪后半期,大都市连绵带的发展成为美国城市化的主要内容。人口、经济和社会活动的高度集中以及优越便利的交通和通信,使得大都市连绵带成为国家社会和经济生活中最重要的枢纽和"孵化器"。不同规模、等级的大都市区之间有着紧密的相互联系与协作,形成了有机的城市系统,其发展代表着美国城市化的未来。     

2003年上半年高校形势与政策教育教学要点

为做好今年上半年高校“形势与政策”教育教学工作,教育部社会科学研究与思想政治工作司特邀请全国普通高等学校思想品德课教学指导委员会“形势与政策”教学指导组的专家,结合当前的形势和主要任务,研究制定了《2003年上半年高校“形势与政策”教育教学要点》。现予转载,供各高校参照执行。     

国外数学焦虑的研究进展

数学焦虑是一种特殊的学科焦虑.从数学焦虑的心理层面出发,一些测量数学焦虑的工具被开发出来,并得出了它的维度.数学焦虑的影响因素主要来自三个方面环境性因素、个体的人格特征和情境性因素,同时数学焦虑会影响到数学认知,进而影响个体的数学成绩.     

Trouble in the Second Year: Three Questions about Family Interaction

3 questions regarding family interaction in the second year of life are addressed in this report on 69 families rearing firstborn sons. Question 1 concerns the identification, via cluster analysis, of families having difficulty managing their child, using codings of narrative records of family interaction when children were 15 and 21 months of age. Parents in families identified as "troubled" at each age tried to control their toddlers most often, were least likely to rely upon control-plus-guidance management strategies, had children who defied them most frequently, and experienced the greatest escalation of negative affect in these control encounters. Families identified as "troubled" at both 15 and 21 months had children who received the highest "externalizing" problem scores at 18 months and mothers who experienced the most daily hassles during the second year. Question 2 concerns the antecedents of "trouble in the second year." Discriminant function analyses indicated that membership in the groups of families that appeared troubled at both ages of measurement ( n = 15 ), at only one age (n = 28), or never ( n = 26) could be reliably predicted (hit rate = 71%) using a set of 9 measurements of parent personality, child emotionality/temperament, marital quality, work-family relations, and social support, suggested by Belsky's model of the determinants of parenting, and social class. Question 3 concerns the proposition that extensive nonmaternal care in the first year is a risk factor for troubled family functioning in the second year. As hypothesized, prediction analysis showed that families at moderate and high contextual risk (based on 10 antecedent variables pertaining to Question 2) were significantly more likely to experience trouble in the second year when children experienced 20 or more hours per week of nonmaternal care in their first year, and these results could not be attributed to "selection effects."     

2009年下半年高校"形势与政策"教育教学要点

2009年下半年,我们将迎来新中国成立60周年,做好经济工作,促进科学发展,保障和改善民生,维护社会和谐稳定至关重要.下半年高校"形势与政策"教育教学,要继续高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,围绕隆重庆祝新中国成立60周年,继续保持我国经济平稳较快发展等工作,有针对性地对大学生深入开展形势与政策教育,引导大学生正确分析和认识当前国内外形势,统一思想,坚定信心和决心,坚信我们党完全有能力带领全国各族人民,化危为机,战胜困难,在应对挑战中创造新的发展机遇、实现更好发展.     

农村基础教育亟待实施的七件事

第一件,教育资源重组目前我国的农村基础教育,一方面,总体投入普遍不足,另一方面,由于校点布局分散,有限资源利用极不充分,浪费严重。因此,资源重组迫在眉睫。主要是干两件事：一是调整学校布局,二是推行义务教育九年一贯学制。在科学的人口发展预测基础上,根据生源分布服从生源数量的原则,撤并校点,以乡（镇）为单位统筹规划设定小学,不强求一村一校,集中财力,分期投入,把定点校建成设施齐全、先进、高标准、现代化寄宿制学校和农村社区文化活动中心。该中心集普职成、农科教和社区文化五位一体：以县（市、区）为单位统筹…