人教版高中生物学教材中“相关信息”的价值及有效使用

正人教版高中生物学教材中的课程资源是十分丰富的,每章每节都由很多栏目组成,其中相对于正文的旁栏中设置了"相关信息"、"知识链接"、"旁栏思考题"等栏目,其中"相关信息"栏目在必修1教材中有17处,必修2有11处,必修3有7处,其中的素材都是本领域权威专家"千挑万选"出来的,具有极大的使用价值。但在实际的教学过程中,绝     

学案设计与实施的关键在哪里

大多数学案中自主预习、问题探究、学习小结部分的问题指向都是教材中的具体知识,这些内容在教材中都有具体的阐述,特别是新课程的教材中编制了"思考与交流"、"科学探究"等活动性栏目,为学生开展探究搭建了平台。而新课程教学所倡导的观察、分类、比较等一般科学研究方法和解决化学问题所需要的学科思想方法却是教材中的隐性线索,学生看不到,更体会不到。因此,每一项具体知识、每一个核心问题中所蕴含的思路和方法是在学案中最需要为学生留下的,是最不可替代的。     

人教版高中地理新教材“情境设计”栏目分析

基于2017版课标对教材的编写要求,人教版高中地理新教材增设了"情境设计"栏目。文章介绍了情境与地理教学情境的概念,指出了创设地理教学情境应遵循地理性、问题性、真实性、生活性等原则,并以人教版高中地理必修和选择性必修教材的"情境设计"栏目为研究对象,从"情境设计"的栏目数量、情境内容、栏目特点等方面展开了分析。     

三个版本高中数学教材中“拓展栏目”的比较研究

"人教版""北师大版"和"苏教版"三个不同版本高中数学教材中的"拓展栏目"彰显了不同版本教材的特色,既丰富了教材内容,又拓展了学生的数学活动空间。比较这三个不同版本数学教材的"拓展栏目"可以发现:三个不同版本数学教材在"拓展栏目"的编写上既有共同点又有不同点。对此,在教材"拓展栏目"编写中,我们提出如下建议:凸显栏目价值,促进数学知识的教与学;融合数学史料,揭示数学文化的源与流;整合信息技术,增强数学学习的知与行;创设数学情境,构建核心素养的路与径。     

人教版高中生物学教材“问题探讨”栏目分析及启示——以“分子与细胞"为例

人教版高中生物学教材"问题探讨"栏目特点有5点:紧扣教学目标;注重与现实生活的联系;渗透科学探究理念;落实科学史教育;动手动脑趣味无穷。笔者在分析该栏目特点的基础上,基于有关教材建设的命题,特提出3点启示和建议。     

浅谈数学教材中“实验与探究”的教学实践与探索

教材适当安排了"实验与探究""阅读与思考""信息技术应用""观察与猜想"等选学栏目,不仅开阔了学生的视野,拓宽了学生的知识面,还加深了学生对课本相关延伸内容的认识,为学有余力的学生提供了丰富的学习素材和资源;"实验与探究"是教材内容的延伸和拓展,开展好这部分内容的教学,不仅能培养学生的创新意识,而且对培养学生的自主学习能力、动手探究能力等都有很好的作用,并从中提高"提出问题、分析问题和解决问题"的能力。本文结合"一师一优课、一课一名师"活动普及"优课"——《丰富多彩的正方形》教学设计为例,谈谈我对"实验与探究"教材的实践与探索。     

《政治生活》“小栏目”的应用策略

<正>所谓"小栏目",是指教材中出现的辅助文、图片、名人名言和表格等素材。《政治生活》教材中有7处专家点评、16处相关链接的辅助文,且每一课时都有情境导入、情境分析和情境回归,包含了大量的图片图表、文字说明、鲜明观点、漫画名言等内容。这些"小栏目"内容与教材正文相互补充、浑然一体,能够很好地承载信息,并有机地拓展教材内容。合理利用     

中美高中化学教材“原子结构与性质”对比分析

以"原子结构与性质"的章节内容为例,对我国人教版普通高中化学教材与美国高中主流理科教材《化学:概念与应用》进行对比分析,从两版教材的内容体系、栏目设置及习题方面进行比较,分析两版教材的差异,从中得到思考与启示,为我国高中化学教材的编写及教育教学提供借鉴。     

新课标高中化学选修教材《物质结构与性质》三种版本的比较研究

根据2003年出版的《普通高中化学课程标准(实验)》编定的高中化学教材已通过审定的有三种版本,分别由人民教育出版社、江苏教育出版社、山东科技出版社出版.高中化学课程8个模块中选修3"物质结构与性质"是属于化学基本理论知识的模块.本文将对新版三种教材(选修3"物质结构与性质")的设计思路、体系结构、栏目设置等方面进行比较研究,以期有助于教师理解新课标、选择教材、教法以及把握教学尺度.     

用好教材栏目 提升教学品位——以部编版八年级道德与法治下册为例

部编版初中道德与法治教材编排突破了原来人教版思想品德教材的编辑模式,设计了多个栏目。它们是活动、正文、资源等相关元素的有机整合,承载着知识习得的重任。为帮助学生体验、理解、生成和论证观点,教师应把握好教材中每个栏目的设计意图,充分运用自己的教学智慧,巧用每个教材的小栏目,提升教学质量。本文中,笔者结合实际教学经验,以部编版八年级道德与法治下册为例,分析如何运用好教材栏目,以期有效培养学生的道德与法治素养。     

小栏目在哲学常识教学中的妙用

新编高中<思想政治>教材一个突出的特点是增加了许多小栏目、名人语录、资料卡等.哲学常识的小栏目包括"议-议""想-想""忆-忆""试-试""做-做""谈-谈",共计77处,可见其在教材中占了很大分量,已成为教材的重要组成部分.高中思想政治课具有思辨性,驾驭和引导教学成败在很大程度上取决于如何提出问题和回答问题.     

高中《经济与社会》“探究与分享”栏目的有效运用

"探究与分享"栏目作为思想政治教材中辅助文的一类,对正文起着辅助补充作用。它不仅是实现活动型学科课程的重要载体,而且是培育学科核心素养的重要路径。这一栏目自身存在着时效性较差、例子实际性不足、问题范围过大、问题难度过大、栏目数量过多的问题。针对这些问题,要通过走出以往完全不用的误区,实事求是、不照搬栏目,有效整合栏目内容这三个解决措施促进"探究与分享"栏目的有效运用。     

"小栏目"在哲学常识教学中的妙用

新编高中<思想政治>教材的一个突出特点,就是增加了许多"小栏目"、名人语录、资料卡等.<哲学常识>的"小栏目"包括:"议一议""想一想""忆一忆""试一试""做一做""谈一谈"共计77处.可见"小栏目"在<哲学常识>教材中占了很大分量,已成为教材内容的重要组成部分.笔者在教学过程中,按"小栏目"的功能进行分类,根据不同类别进行教学,收到了良好的教学效果.     

放飞读书的快乐因子——统编教材“快乐读书吧”栏目解析及教学建议

统编教材非常重视课外阅读,借助"与大人一起读""快乐读书吧"等栏目,将课外阅读纳入课程教学体系之中。对统编教材第一学段"快乐读书吧"的教学,教师要和编者对话,明确这一栏目设置的意义、具体内容,并根据班级实际确定教学目标、设置趣味活动等,充分发挥这一栏目应有的教学价值。     

初中道德与法治课“探究与分享”栏目教学策略

人教版道德与法治教材设置了"探究与分享"栏目,鼓励学生根据成长问题表达个人想法,以质疑、合作等积极的思维活动展开反思学习,促进学生个体经验的调整、扩展。文章从鼓励学生自由表述个人意见、鼓励学生展开合作交流、鼓励学生大胆质疑三个角度分析"探究与分享"栏目的进一步开发与利用。     

巧用教材栏目 创设问题情境

在新课改理念下,教师必须立足教材,合理利用课本中设置的栏目,通过对栏目内容的分析、挖掘、引申,创设出合理的,又不脱离教材的问题情境,以提高化学课堂教学效率。文章据此分析了教材栏目的性质与功能,并巧用教材中的"交流讨论"、"活动与探究"、"问题解决"、"拓展视野"等栏目,创设问题情境。     

『中国的农业』一章研究性学习指导

一、本章研究性学习的提出 "中国的农业"(人教版)一章的教材内容共设置"想一想"栏目八处,其中六题是联系乡土的问题,并要求实践."读一读"栏目共有六处,都是有关农业国情的社会性问题.体现出本章教材生活化、实践性的取向,并提出了一些综合性问题.如农村剩余劳动力问题的出现与解决对策即是一典型.     

《中学生物学》杂志征稿启事

本刊设置的主要栏目有:热点与前沿、教学研究、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教师教育、教学反思等。栏目体现知识性、应用性、创新性和前瞻性的统一。请在来稿的正文中统一标注作者的单位、职称、联系电话以及电子信箱,方便编辑与作者关于稿件的进度、录用以及修改相关问题的联系,若未标明作者的联系方式,有可能会影响录用。     

人教版与北京版高中新课程《语文》实验教材(必修部分)比较

人教版与北京版高中新课程语文实验教材在内容和呈现方式上,突出了体验性活动和研究性学习专题,有一定的弹性,既有助于必修课程基础性、均衡性的实施,又有助于学生独立地、创造性地学习;力求通过新颖活泼的栏目设置促进教学活动的丰富多彩,实现师生的有效互动,推动教学方式的多样化;通过栏目的合理配置,提示教学的基本线索,引导教师选择恰当的教学方式并有效实施;配置了相应栏目全面评价学生的学习表现;充分考虑了与其他课程资源的整合,力求在现有条件下引导教师、学生利用好校内外各种资源进行教学。两套教材的选文、体例及专题探究等明显不同,各有特色。教师应参照两种以上的教材进行教学和新课程实验;准确理解课程标准,把握教材,确定重点,分解难点,结合学校和学生实际对教材内容进行适当调整;处理好教材"综合性"和"专题性"内容相结合的问题。     

兼听则明:开放的教研

读了《中学历史教学参考》,感觉她所辟栏目中的“教材谈丛”和“商榷与正误”等,正在将历史教研的开放导向更深广处,进而激发活跃了的历史教学不断地在实践中发展。她开辟了一个教与研的新天地,让我们寄希望于《中学历史教学参考》。因为“教材谈丛”和“商榷与正误”等栏目,针对教材、教学和教研,大胆开放搞活,兼听则明,恰到好处,人心所向。本人的教研论文《高中历史教学应注意知识体系和思维程序》有幸载于“教材谈丛”栏目,回顾拙文的写作,动因有二。首先,是想冲破历史教学“死”的限制,根据自己的教学和研究,尽其所能地让历史教学和研究…