大类培养基础平台课教学质量保障体系的构建

针对大类培养基础平台课的教学现状,分析了基础平台课教学质量提高的制约因素,剖析了教学质量保障体系存在的问题,建立了由教学管理系统、教学条件保证系统、教学质量监控系统、教学质量评价系统和教学质量反馈系统等五个部分组成的基础平台课质量保障体系.     

高职院校“形势与政策”实践教学质量评价体系研究

高职院校"形势与政策"课实践教学质量评价体系的构建,对于深化教育教学改革,提高实践教学质量,具有重要意义。探讨了"形势与政策"课实践教学质量评价体系构建的原则、主体、客体、方式,以及评价指标体系的内容,以期为高职院校"形势与政策"课实践教学质量评价体系作为一个参考。     

高校军事课教学质量评估体系的构建

我国高校军事课教学缺乏科学有效的教学质量评估体系，对军事课教学任务的完成与教学质量的提高无法实施有效的监督和激励。因此，进行高校军事课教学质量评估研究，构建科学的教学质量评估体系，切实提高我国高校军事课的教学质量，已成为当务之急。     

如何提高常态课中历史教学的有效性

常态课是一堂真实有效的课,没有刻意雕琢的课,教师平时上的课,大都是常态课。相对于优质课来说,师生更关注的是常态课。因此,提高常态课中的教学有效性,是提高教学质量的关键,也是学校提高教学质量的重要途径。如何提高常态课中历史教学的有效性,笔者在此谈谈自己的认识。     

运用"参与式"课型提高师专"思政"课教学质量

师专思想政治理论课的教学质量有待进一步提高。提高教学质量有多种途径和方法。“参与式”课型适合师专“思政”课教学改革的新要求，是提高“思政”课教学质量的有效途径之一。     

试论高职院校政治理论课教学质量的监控与评价

政治理论课建设事关高职院校学生综合素质和能力的提高,构建政论课教学质量监控与评价体系是推动高职院校思想政治理论课教学质量稳步提高的重要保障.文章对质量、教学质量、政论课教学质量的定义进行了辨析,并提出构建以学校内部评价为核心、以政府评价为指导、以社会和用人单位评价为补充的思想政治理论课教学质量监控与评价体系.     

校本研修,从定向听课开始

教育教学质量的提升靠的是什么?靠的是课堂教学效益的提高。鉴于此,针对我校实情,我们提出了定向听课的校本研修方式,即通过听“汇报课、常态课、两端课”来发现问题,并解决问题,从而实现课堂教学效益的提高,最终提升学校的教育教学质量。     

“药物与生活”公选课的教学实践及其思考

当前,高校公选课的教学质量问题受到关注。本文阐述了高校开设“药物与生活”公选课的意义,结合教学实践,从教学投入不足,缺乏师资和选课指导,专业术语较多等方面比较全面地分析了影响公选课教学质量的因素,并据此提出了精选授课内容、盘活教学资源、灵活运用多媒体和严格考核制度等提高教学质量的措施。     

职责·科研·个性--关于古代文学教学的思考

没有一流的教学,就没有一流的大学.抓教学质量的提高,就是抓住了学校发展的根本.古代文学是大学本科汉语言文学专业的基础课、主干课.教师必须明确自己的神圣职责,加强科学研究,尽快地提高教学质量.     

英语专业基础阶段写作课堂教学互动策略

课堂教学互动能有效提高英语专业基础阶段写作课的教学质量。本文探讨了英语专业基础阶段写作课堂教学中笔者运用的小组讨论、学生作业互评和学生讲解三种方法方法,旨在提高英语专业基础阶段写作课教学质量,为学生学习高级英语写作打下坚实的基础。     

中学思想政治课教育亲和力探索

思政课在中学生成长过程中起着导向、激励、调控作用。随着课程改革的不断深入,提高思政课教学质量尤为重要。教学面临挑战的同时更要关注教师教育亲和力。增强思政课教育亲和力,教师需要不断提升自身素质、改进教学模式、培养科研意识、改变学生对思政课的固有印象,让学生乐学、爱学,以提高中学思政课教学质量。     

小学数学教学应如何进行有效备课

在小学数学教学中,既要减轻学生的学习负担,又要提高教学质量,关键在于增强课堂教学效果,提高教学质量。要想搞好课堂教学,关键在于备好课,上好课。教师应改变以往"只见教材不见学生"的备课方式,多花时间琢磨学生、琢磨活生生的课堂,注重提高自己的教学能力和水平,而不是在课堂上简单地再现教材。备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。     

如何上好第一次课

每位老师都希望提高教学质量,而能否提高教学质量与第一次课的效果密切相关。本文作者根据多年的教学经验,首先,阐述了上好第一次课的课前准备,如:仪表和情绪;其次,阐述了课堂中的几个环节,如开场白等;最后,阐述了课堂的注意事项。     

高职院校职业技能课课程建设探讨

课程建设是教学基本建设中最重要的建设单元,职业技能课则是学生赖以就业的“饭碗课”。从人才培养定位、师资队伍建设、教学模式和教学方法、产学研结合等几个方面来加强职业技能课的建设,提高职业技能课的教学质量,对实现专业人才培养目标和提高学校的整体教学质量具有重要意义。     

提高制图课教学质量之我见

提高制图课教学质量之我见褚民升，焦会玲机械制图是工科中专学校教学计划中重要的专业基础课。提高制图课的教学质量，直接关系到毕业生的质量。如何根据中专教育的特色和本课程的特点，探索中专制图教学规律，切实提高中专制图课教学质量呢？笔者认为，在课堂教学中须抓...     

高校田径课实施目标教学的实验研究

为了提高田径课教学质量,笔者开展了目标教学的实验研究.结果表明,实施目标教学提高了学生学习的积极性、加强了教师的责任感,能大面积提高教学质量.     

应用型本科高校公共基础课多维教学质量评价体系的研究

高校公共基础课教学质量评价是利用教育评价理论和技术,对基础课教学过程及结果的价值进行判断。建立科学、合理的教学质量评价体系对保证和稳步提高教学质量起着举足轻重的作用。本文在分析大学公共基础课教学质量评价体系现状及存在问题的基础上,结合应用型本科高校的特点,提出多维教学质量评价体系构建设想,从而促进教育教学质量提高。     

浅谈如何提高中学信息技术课教学质量

提高中学生信息技术课的教学质量,应使学生更新观念,明确学习信息技术课的目的,同时教师要不断改进教学方法,提高信息技术课教学质量和学生信息技术素质。     

高校考查课教学方式改革途径探索

考试课与考查课,仅仅一字之差,学生的态度却天壤之别。实际的教学过程中,考查课的考核方式随意性强、准确性差,考核往往流于形式,导致学生对其的态度多数表现无所谓,到课率差、抬头率低,教学质量难以得到保障。如何破除考查课目前的窘境成了摆在高校教育工作者面前的难题。作者结合自己多年的教学经验,从实际出发建立了考查课教学质量影响模型,提出从学生学风建设、教师教学方式改革、考核方式改革、学校管理制度建设几个方面入手,提高考查课的教学质量。     

让“说课”走进教学

说课是提高教师业务水平和教学质量的一项有效措施。本文对说课中存在的一些问题进行了分析，在此基础上，提出了说课的具体要求、方法和提高说课质量的措施。