谈高中物理解题的难点突破

正高中物理教学主要是引导学生正确理解物理概念、掌握物理规律,并通过物理解题来巩固、深化所学知识以及各知识点间的相互联系,体现知识的应用性和综合性,着眼于知识的灵活运用与提高.物理新课程的教学目标是知识和能力,重点在能力,即运用所学到的物理概念、物理规律来分析、解决问题,从而更加全面地、深入地、准确地理解物理概念、物理规律和物理方法.学生解题能力的培养和提高是高中物理教学的主要任务.物理教学中构建高效的习题教学课堂,充分体现新课程的教学理念和三维教学目标,要求学生学会和掌握突破解题难点     

课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究

初中物理教学的目的不只是要让学生熟悉掌握最基础的物理知识,主要还是使学生更好地掌握对所学知识的运用,从而加深对初中学生所学物理知识的深度理解。物理作为众多学科中较贴切生活的一门学科,不光是需要学生勇于发现问题,还需要他们勇于探索和进取。课堂讨论法作为一种新的模式,在现今的初中物理教学中正不断地被广泛应用。它不仅可以培养学生团结合作的探究精神,可以促进学生积极主动地带着兴趣学习,还能够让学生将所学的物理知识应用于实际生活中,最终实现三维教学的目标。     

培养兴趣提高能力

物理教学应该以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导学生进行探究式学习,促进学生提高学习物理的主动性和兴趣,改进学习方法,使学生能够将所学的物理知识与日常生活、生产中常见的有关现象联系起来,培养、提高学生应用所学的知识分析、解决问题的能力,提高学生对科学本质的理解,为他们终身学习和生活奠定基础。     

实验探究法在初中物理教学中的应用分析

物理是一门依靠观察和实验建立起来的学科,学生学习的过程中,不能仅仅依靠课本和练习题来学习物理,应该鼓励学生多多观察,带领学生进行实验,这样才能够让学生对所学的物理知识有直观、明确地认识,有了实验的基础才能加强学生对概念的理解和对定律的掌握.在理论知识的传授之外,中学物理应该努力实现三个教学目标:即培养学生观察生活和实验的能力,培养学生认真务实的科学态度,以及激发学生的学习兴趣.实验探究法有助于实现这三个目标.     

物理教学要理论联系实际

在物理教学中,教师要结合教学内容联系生活中的实际的例子来进行教学,使原本比较抽象的物理教学内容变得十分具体、形象,容易理解。因此,教学时要用学生的生活经验来导入新课;注重理论联系实际,为学生析疑解惑;让学生的生活经验成为理解知识的催化剂;联系生活实际,让物理知识在课外拓展中延伸。只有这样,才能使他们更加牢固地掌握所学的知识。     

容易出错的几个物理问题

学生在物理学习中经常会遇到对物理概念或是物理规律理解不彻底,或者是对知识的理解产生偏差,从而在做题或是在运用物理知识解决实际问题中出现错误。如果能认真分析错解的原因,切实加以改进,有助于提高自身水平和解决问题的能力。应用物理概念或规律解决物理问题时,学生只有对所学物理知识认真思考理解掌握后,才能在实际学习和生活中很好地运用它。     

高中物理生活化教学情境的创设方法

纵观传统的高中物理教学的开展情况我们可以清楚地看到,在学科本位和知识本位教学理念下所开展的教学活动将物理知识与学生的生活相割裂,对于物理认知能力是有限的,极度抽象的物理知识是难以理解的,由此导致学生的物理学习不高,其无法灵活地应用所学的物理知识来解决实际问题,这严重影响着学生物理水平的进一步发展。由此,在陶行知先生生活教育理念的引导下,教师需要看到物理与生活的关系,借助生活化的手段来组织多样的物理教学活动。在新课改下,情境教学受到了广大教师的欢迎,由此,我们不妨借助生活化的教学情境来降低物理的抽象性,激发学生的物理学习兴趣。     

物理知识在研究性学习课堂的应用

正研究性学习作为中学阶段的一门必修课程,是以培养学生从日常生活中发现问题、提出问题、并且应用所学知识来解决实际问题的能力为基本目标;是以在教师指导下,以学生自主获取知识,应用所学知识来解决实际问题为基本教学形式的基础课程。中学物理课程中所学习的许多物理知识在我们的日常生活中都有具体的体现,因此在研究性学习课程中,应用中学物理知识来解释一些日常生活中的具体问题就显得尤为重要。在应用物理知识解释具体问题的同时,也是对所学物理知识的进一步升华。在中学教学过程中,科学的统筹研究性学习和物理     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

浅谈物理作业改革的六种措施

物理作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是达成物理教学目标的重要途径．通过作业,不仅可以检查课堂教学的效果,弥补课堂学习的不足。加深对所学知识的理解、记忆与运用,而且可以培养学生的思维能力、探究能力和创新能力,同时还可以让学生探索获得知识的方法,体验知识形成的过程,形成科学的价值观．传统的物理...     

培养学生的发散思维能力

要学好物理．关键在于理解物理概念．掌握物理规律．在此基础上做好练习．通过练习．加深对概念、规律的理解和掌握．并在此过程中有意识地培养学生的发散思维能力．以提高应用所学知识来分析、解决问题的能力。而在练习中是培养学生的发散思维能力的重要途径之一。     

生活素材在初中物理教学中的应用探究

物理是一门和生活息息相关的学科。新课标教学体制改革背景下,要求初中物理教学的启蒙开展要重视和实际生产、生活以及时代进行有效联系,不断加强教学内容和学生生活、社会发展以及科技进步等方面进行紧密相关,帮助学生全面理解并掌握物理知识内容的同时,培养学生运用所学物理知识处理实际问题的物理综合运用能力;因此,探究并归纳出一套系统完善的生活素材教学资源,增进学生和物理科学之间的亲近感,提升初中物理课堂教学整体质量至关重要。     

让自行车走进高中物理课堂教学

自行车是人们生活中最普遍的一种交通工具,虽然其结构简单,但是其结构和工作原理集中了静力学、动力学、运动学、弹性力学、热学、电磁学等各方面的物理知识,本文将高中物理课程中涉及到的知识与自行车相结合,形成相关的问题和例题,以加深学生对所学知识的理解,提高学生的学习兴趣,培养学生用所学知识解决实际问题的能力。     

中学物理教学改革的几点思考

中学物理教学改革应加强探究性学习,使学生掌握更多的学习方法,注重实验过程,让学生理解物理实验中每一个过程的目的。把所学的物理知识和实际生活联系起来,培养学生的实际操作能力。     

怎样搞好今年高中毕业班物理总复习

今年高中物理总复习即将开始。如何有效地提高总复习的质量呢?下面谈几点粗浅的认识和做法,供参考。一、必须明确总复习的目的和要求总复习是学生在教师指导下,对中学阶段所学过的物理知识进行系统复习的过程。通过总复习,使学生所学到的物理知识能够成为一个比较完整的知识体系;进一步巩固、加深对所学知识的理解和掌握;进一步提高应用物理知识分析问题和解决问题的能力。     

如何培养学生物理阅读的能力

阅读能力的培养,是语文学科的主要任务．物理阅读能力的培养也是物理教学的一项重要任务．物理阅读能力是指学生通过阅读物理学习材料（包括教材、科普读物及相关资料等）获取物理知识,提高科学素养,并运用所学知识解决物理问题的能力．近年来的中高考物理试卷中由于情境类、探究类试题量的增加,不仅需要学生具有准确便捷的计算能力,更需有很强的理解记忆能力、推理想像能力和准确表述能力．所以更应重视学生物理阅读能力的培养,让学生学会阅读．     

浅谈课外阅读对物理学习的促进作用

物理阅读有利于加强物理与科学、技术的联系,教会学生使用所学物理知识,去理解和解决社会生活中的客观问题。物理阅读中遇到没学过的知识,会在学生头脑中产生疑问,这些疑问会使学生对课堂充满向往。阅读科学家的故事可以潜移默化地培养学生的科学精神。阅读生活中的物理知识,让学生感受生活与物理结合的美,激发学生学习物理的兴趣。     

刍议高中物理知识在生活中的应用

物理是一门历史悠久的学科,物理知识同人们的生活密切相关,在生活中有很多地方都需要运用物理知识。作为高中生,我们在学习物理知识的时候,需要将其与生活实际相结合起来,使我们更好地了解物理知识在现实生活中的运用,提高我们对物理知识的理解,同时还能提高自身实践能力、观察能力以及分析能力。笔者鉴于自己物理成绩尚可,结合所学的物理知识,同大家介绍一些同生活紧密联系且有十分有趣的物理现象。     

光的衍射教学设计

在中学物理教学中，将所学知识应用到实际生活中去，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣．笔者在“光的衍射”一节教学中进行了尝试，收到了良好的教学效果．     

利用评价题培养学生的信息评价能力

近几年的高考卷中 ,多次出现了考查学生信息评价能力的物理试题 ,此类试题在问题解决过程与科学方法的结合上 ,非常有利于中学脚踏实地地实施素质教育、培养学生的学习能力 ,同时对中学物理教学有一定的导向作用 .一、什么是评价题评价题就是要求学生利用所学知识 ,对物理概念、物理规律、物理模型理解的正确性、对物理问题的推理过程的合理性做出评价 ,以获得正确感知与理解的一类试题 .它要求学生对物理问题有较清晰的理解 ,能利用所学知识对物理问题做出科学的评判 .它出现的形式往往是给学生提供一些似是而非的物理概念判断 ,物理性质的…