瑞典的大众成人教育

瑞典的大众成人教育是其成人教育体系中重要的组成部分，主要由民间教育协会和民众高等学校组织实施。本对其主要组织形式进行了介绍，并分析了它们在历史发展过程中所形成的特色。     

瑞典成人教育发展近况及其关注热点

瑞典是一个非常重视成人教育、终身学习的国家.根据第六次国际成人教育会议瑞典的国家报告,试图从立法、政策、经费方面;从成人学习和成人教育的质量方面;从成人教育的理论研究、创新和实践方面,对成人教育的发展现状及其未来趋势作一些探析.     

瑞典“成人学习圈”对我国农村成人弱势群体教育的启示

＂成人学习圈＂是瑞典成人教育的主要形式,也是欧洲成人教育的成功典范之一。瑞典通过＂成人学习圈＂极大地提高了广大劳动者的科学文化素质。瑞典能够从一个欧洲最贫穷落后的国家发展成为世界上最发达、最先进、最稳定的国家之一,＂成人学习圈＂在其中起了极其重要的作用。我国农村成人弱势群体教育是新农村建设进程中面临的严峻问题,瑞典＂成人学习圈＂的成功经验值得我们借鉴。     

瑞典学习圈及其对我国农村成人教育的启示

学习圈是瑞典成人教育最普遍的形式,也是瑞典成人教育最成功的模式。对瑞典学习圈的形成、特征和功能进行分析,并结合我国农村成人教育的实际,对农村成人教育的组织模式、教育内容、学习方式和教育资源进行相应变革,以推进我国农村成人教育健康快速的发展。     

瑞典的成人教育形式

瑞典是世界有名的高福利国家，十分重视教育。成人教育作为国民教育的一个组成部分，在社会的政治、经济、文化生活中日益扮演着越来越重要的角色，起到了促进社会发展的作用。因此，对瑞典的成人教育形式进行探究、分析，对促进我国成人教育的发展能起到一些借鉴作用。     

Moral Education in Sweden

Abstract

Past work in the field is examined at four levels: the social structural, the institutional, that of action and the social psychological in both the psychological and sociological traditions. A definition of morality is proposed with the aim of directing future work. This definition focuses upon choice. The concept of choice is analysed into three components: the ‘objective’ situation, the actor's definition, and the perceived social structural constraints. Each component is then applied to moral education in an attempt to indicate worthwhile future directions for research.

     

成人教育创新--成人教育应对网络化教育的应答

网络化要求教育创新,也将为教育创新提供条件;网络化教育为成人教育提供了全新的教育模式,也将促进成人教育转型.因此,成人教育必须从各个层面作出应答成就创新新的成人教育以应对挑战.     

Education and assessment in Sweden

Education and assessment in Swedish schools have been affected by several reforms during the last two decades. The educational system has moved from centralization to decentralization and a goal‐oriented approach has been introduced on all educational levels. This paper provides an historical overview of the Swedish educational system, educational and assessment policies and principles, to explain why and how the reforms have been carried out. This is followed by a discussion on the effects and consequences of recent reforms, based on findings in recent education and assessment research.     

Adult Education

This article explores interactive qualities between newcomers and workplace practices, the newcomers being adult immigrants in job placement schemes. Focus is on how the novices enter work sites, how they participate and what their duties in daily work situations are in three working life sectors in Norway. The discussion draws attention to courses of involvement and participation through the structuring of work activities and the acceptance of the newcomers in the communities of practice.|spagf|ro|epagf|     

发达国家成人高教大众化对我国成人高教发展的启示

世界发达国家从20世纪40年代至80年代已先后迈进高教大众化阶段，并朝普及化阶段发展，事实证明，成人高等教育在其中发挥了重要作用。这种大众化发展特色为我国成人高教的发展提供了有益的借鉴与启示。     

瑞典成人学习圈的产生与发展

成人学习圈在瑞典面世不久,就引起瑞典政府的关注。瑞典政府把成人学习圈看做是提高广大劳动者的科学文化素质,以适应工业革命后瑞典经济生产的迅猛发展和科学技术不断进步的有效措施之一。瑞典能够从一个欧洲最贫穷落后的国家发展成为世界上最发达、最先进的国家之一,“成人学习圈”在其中起了极其重要的作用。瑞典的“成人学习圈”作为一种方法,引起了其他国家人们的仿效,并对许多国家的成人教育思想起到了显著的促进作用。     

成人高校学生素质教育的探讨

成人高校要培养新时代所需要的高质量人才 ,必须结合成人教育的特点和规律 ,加大教学内容、教学方法改革的力度 ,除专业知识外 ,还应加强对学员的人格教育和心理辅导 ,并建立一支素质较高的教师队伍     

终身教育与成人教育

我国多年来的传统教育过于强调少年苦读 ,造成了一些弊端的出现。应该大力提倡终身教育的思想 ,并抓好成人教育这一重要环节。     

瑞典职业教育与普通教育的相互沟通

职业教育与普通教育相互沟通、相互渗透是战后瑞典教育发展的重要特征。高中职业教育机构与普通教育机构一体化，职业教育内容与普通教育内容相互渗透是瑞典职业教育与普通教育相互沟通的主要方式。     

论成人高等教育中的素质教育

本通过对素质和素质教育内涵的分析，指出我们必须用素质教育的思想来构建成人高等教育的观念体系，树立素质教育终身化观点和人的素质发展全面化的观点，并指出通过深化教学改革，提高教师队伍的素质，加强德育工作，加强校园化建设等途径来开展成人高等教育中的素质教育。