师生关系与质量管理“协奏曲” 华东师范大学附属东昌中学的样本经验

华东师范大学附属东昌中学，一所位居浦东新区黄金地段但又不太“显山露水”的高中，近日却成为同行的“取经热土”。原因在于该校自2002年先行试点实施新课程以来，积极推进课改，聚集课堂教学，狠抓教学环节，在整体教育教学质量上取得较大幅度的提升。“并没有什么轰轰烈烈、惊天动地，我们只是脚踏实地、一丝不苟地抓教学”，校长赵国弟虽然说得轻松，可作为学校的第一责任人，他始终以“质量”为中心，以教学管理数字化、程序化、人性化为“支点”，一手促进和谐的师生关系形成，一手编织严密的教学管理网络，在看似平淡的“基础建设”中找到了提升质量的法宝。[编者按]     

把握“五环节”落实政治合作教学

所谓合作教学,是指将教学活动分解成若干环节,让学生通过参与教学活动的各个环节来参与整体课堂教学,以充分发挥学生的主体作用。合作教学认为,促进学生学习的主要途径是学生之间、师生之间的合作和交流。这种起源于西方的开放的教学思想,可以为我们实施新课程提供有效的借鉴。     

有效落实教学五环节，提升教师学科育德能力

学科教育的有效实施必须是各个学科全方位地共同推进。教师在平时的教学中要尽可能全面深入地挖掘、展示出不同学科在德育教育的价值。随着新课程改革的不断推进,学科教学从单一的知识传授向关注学生知识技能、过程方法和情感态度价值观的协调发展转变。过去,人们对学科教学与德育之间关系的认识存在误区,用“德育渗透”替代学科德育应有的作用,致使德育在学科教学中长期被忽视。     

新课程背景下如何增强中学历史教学的有效性

新课程在促进学生全面发展的同时,也为教师自身的发展提供了一个良好的平台。因此,新课程背景下要实现中学历史教学的有效性,历史教师必须加强教育教学的研究,积极开展自主反思,虚心向他人学习,以促进自我发展。     

提高中学历史教学的有效性之我见

有效性是衡量一节历史课的一个最重要指标。新课程标准的实施,对中学历史课堂教学提出了更高的要求。那么,如何提高广大教师的教学效果。如何真正发挥历史教学的功效呢？笔者认为应当在以下几个方面下工夫。     

对增强新课程中学数学课堂教学有效性的思考

实施课程改革以来,教育教学方式发生了很大的变化。教学过程的师生互动,共同发展,成为课堂教学的主流,这是新课程改革带来的可喜变化。     

提高农村中学美术教学有效性研究

在新课改全面推行的背景下,在艺术学科加入初中会考的形势下,在教学设施全面改善的前提下,农村中学美术课程也逐渐转变课堂教学模式。目前,农村中学美术教学改革尽管取得显著成效,但依旧存在低效的现象。为改变这种现象,教师可以从激发学生的美术创造力、发展学生个性审美方式、挖掘美术手工乡土资源、优化美术课堂教学评价等方面入手,让农村中学的美术教学变得更为有效。     

“导展练测馈五环节”模式在信息技术教学中的应用

＂导展练测馈五环节＂教学模式是在专家团队的指导下,贯彻新课程改革的理念,以新课程标准为依据,高效发挥课堂教学的功能,促进学生潜能的发挥,历经多年实践,被证明是操作性强、教学效果明显、深受学生欢迎的教学模式。在学校的统一部署下，各个学科都结合自己的教学实际，进行了深入的研究和实践，     

中学历史教学中史料教学探析

新课程改革背景下,史料教学成为中学历史课堂教学的重要形式.将史料引入教学是由历史学科的特点所决定的,同时也有利于改变单向传授历史知识的教学模式,培养学生的自主探究和历史思维能力.教师在运用史料教学的过程中应该注意方式方法,结合教学实际和学生认知特点,规避容易出现的问题,从而最大程度发挥史料在教学中的作用.     

中学教学课堂教学浅议

新课程的实施对每一位教师都是一个新的挑战，需要教师转变教学观念，探索与新课程理念相适应的教学方式。这就要求教师要改变以往陈旧的课堂教学模式。下面结合初中数学新课程的教学，谈几点认识与体会。     

从“海陆变迁”一节新授课的教学设计谈中学地理课堂教学的有效性

素质教育的实施主要依赖于教师和课堂,这样我们的教育就面临着一个"如何提高课堂教学有效性"的问题。本文采取案例的办法对"如何提高中学地理课堂教学有效性"做了有益的探索,希望对进行中学地理有效教学有一定帮助。     

中学地理课堂教学有效性探讨

有效课堂教学是课程与教学改革聚焦的话题。在如今新课程改革的推动下,中学地理教师运用多种多样的教学手段．如多媒体、探究学习、野外实习等来实现教学手段的多样化。但一节课仅仅课堂气氛活跃、师生互动热烈是不行的．还应达到教学目标．使学生真正掌握知识．实现学以致用,才是有效的课堂教学．本文在探讨中学地理课堂教学中存在问题的基础上．提出了实现地理课堂有效教学的策略。     

乘改革之长风扬管理之高杉——漳浦道周中学构建学校行政领导挂钩管理班级之模式

自从2006年全省轰轰烈烈地全面实施高中新课程改革以来,漳浦道周中学在课程内容、教育教学实践、评价体系及学校管理等方面取得一定的成就。发展才是硬道理,学校要发展,就需要不断开拓创新,“创新是一个民族之魂”,同样,也是一所学校之魂。只有大胆改革,敢于创新,学校各方面的管理才能更快更有效地取得长足发展,我校构建学校行政领导挂钩班级的管理模式,就是…种实践创新。     

对中学体育教学有效性的探讨

就中学体育教学来说，提高体育教学效率是体育教师追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。对学生进行素质教育，是当今学校体育急需探讨和解决的课题。现阶段中学体育教学效率不高的问题尤其显得突出，导致教学不能达到预定的教学目标．使中学生的身心发展受到限制，教学资源只能获得低效回报。本文如下几个方面对中学体育教学有效性作探讨。     

新课程改革下的中学音乐教学调适

音乐教育是素质教育的有机组成部分,也是实施素质教育中的一个重要环节。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段,在其教学中应摆脱传统思想的束缚。在新课程改革背景下更新教学理念,探索新的教学模式,最大限度的发挥学生的创造性和能动性,达到最好的教学效果。     

中学体育有效教学的新思维

针对当前学校体育教学出现的＂新倾向＂、＂新问题＂,笔者根据多年对课程改革的探索和实践,从＂教学有效性内涵＂、＂教学准备与设计＂、＂实施教学策略＂和     

中学历史教学如何坚守讲授法

近年来,随着新课程改革的不断深化,中学历史课堂教学出现了有意淡化讲授的倾向,突出表现为示范课、公开课、观摩课中有意无意地回避、低评讲授法的现象。     

以人为本,实施中学政治课堂教学

在新课程改革教学实践中，要求教师根据不同的教材内容、教学目的和学生的具体情况，采用各种有效的教学手段和方法，倡导让学生动起来，让课堂活起来，层次置疑、实践参与法等教学方法可以使学生处于心求通而未解，口欲言而不能的“愤”、“悱”状态，不断调动学生的学习主动性、积极性和参与意识，启迪学生积极思维，让学生主动去发现问题、分析问题和解决问题，     

农村中学历史教学在新课改下的困难

文章提出农村中学历史教学存在如下困难:历史课程安排教学课时不充分;对硬件要求更高;课外知识的补充很关键;要求学生更多地进行探索性的教学。