语文学习是“化学变化”

问题与困惑 时常会有家长来与我交流关于学生语学习方面的问题，他们说：“我的孩子学了这么多年的语，成绩怎么就是不见提高呢?”“我的孩子，读了不少书，作水平怎么上不去呢?”“我的孩子只要见到作就头痛，抓耳挠腮，不知从何下手，该怎么办呢?”     

从孩子学话想到的

从孩子学话想到的我的邻居，近来常训斥他的读一年级的小孩，问孩子为什么说话总带着“这个”。孩子说是跟老师学的。“人从儿童时起就有模仿的本能，他们因模仿而获得了最初的知识”（亚里士多德语）。刚入学的一年级孩子学着老师说话，是十分自然的。这件事使我想到，一...     

小学教材是否越来越深了

“我们夫妻俩都是名牌大学毕业的,五年级女儿的数学我们现在已经没办法辅导了”;“我儿子上小学,我感觉他的课本难度都赶上我们那个时候的初中了”。现在不少家长都在抱怨孩子的课本越来越难,比他们当年上学时难多了。是因为社会发展了,孩子要学的知识多了,还是教材越编越深了呢？孩子有必要学得那么深吗？这是一个很值得讨论的话题。     

“捆绑教育”莫成绳

现如今。人们在享受“捆绑武服务”的同时，对孩子也采取了“捆绑武教育”。不少家长不吝惜时间的宝贵，带着孩子学音乐学舞蹈学书法或者不惧路程远近，参加学科补习班，强迫孩子学习高、深、难的课程或者自作主张为其择校、挑班、选师，如此不顾孩子身心发展状况和学习规律的盲目“捆绑”，只会事与愿违，不仅无端地加重了孩子的学习负担，致使他们失去学习兴趣，还会影响孩子的成长。     

解开西班牙语的四大疑问

自从我读了西班牙语专业之后,很多亲朋好友见到我时都会问我：“西班牙语这个小语种怎么样啊？好听么？难么？”当知道我要去古巴留学后,又问我;“哎呀,你学西班牙语的怎么去古巴啊？”更有人直接问我：“莫非你去学古巴语？”每次都弄得我忙不迭地解释。我之所以去古巴呢,是因为古巴曾经是西班牙的殖民地,所以它是说西班牙语的,而我去那儿也绝对是学西班牙语的。     

实验创新来自"五个解放"

陶行知先生早就提出:“解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们去看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。”陶先生说的“解放”就是要为孩子创设条件,让孩子成为学习的主人。孩子解放了,由过去的要我学,转变为我要学。而心理学研究成果表明:听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识,但远远不如动手操作给人的印象那么深刻,不如动手操作掌握得那么牢固,不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为的能力。我们说,创新能力在中学阶段一般是通过动手动脑的结合体现出来的。     

怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣

“兴趣是孩子的老师。”“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。通过多年的小学数学教学,我体会到：在数学教学中,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展,数学成绩会得到很大提高。因此数学教学必须从转变学生的学习态度,从学习情感人手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动、自觉的学习,由“要我学”转变为“我要学”。     

如何丰富课堂语言让孩子喜爱

《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。”夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是使学生融入阅读的前提和必要条件,特别是对于低年级的孩子来说,兴趣显得尤为重要。教师只有激起孩子的兴趣,才能使他们真止的融入文本,感受文本。下面是我在实践中针对低年级孩子阅读兴趣的现状,从导入语和过渡语两方面进行的探索     

在新课改理念下如何提高课堂的有效教学

很多学生进入高中以后明显感到了数学学习的压力,学习乐趣和信心也随之渐渐消失。如何才能帮助他们解决数学难的问题,提高课堂的有效教学呢？我认为：首先要激发出学生学习数学的兴趣,让学生从“要我学”转变到“我要学”;其次是在平日的教学中不只是传授给学生数学知识,更重要的是数学思想和方法,“授之以鱼,不如授之以渔”。下面我就这两点具体来谈。     

让学生快乐学语文

今天的语教学该教给孩子们什么呢？有的老师说：“该教给学生知识。”有的老师说：“该教给学生能力。”我想说：“我们该教给学生学习语的心境，让所有的孩子都能发自内心地喜欢学习语。”     

女人四十

刘晓庆说过:“做人难,做女人难,做名女人更难。”我想说:“人到四十,脱胎换骨,做好女人不难。”四十岁的女人开始反省。后悔不该在孩子五六岁时逼着他(她)去学琴棋书画,更应该自小就教给孩子如何竞争,如何在学习方面立于不败之地。因而,四十岁的女人不再过于关注孩子的吃喝拉撒,倒是把目光投向中考高考,总是在为孩子的学习悬着颗心,尽管口里不说,心中却满装了孩子的成绩,连做梦都想着孩子将来能考上一所好大学。四十岁的女人不再把父母当成人生路上的拐杖。相反,不经意间,自己倒成了父母、公婆的依赖。尽管有时感觉很苦很累,但同时也会生出…     

怎样培养弱智儿童的学习意识

许多弱智儿童家长说：“我们可以为孩子买各种各样的训练器械、玩具．带孩子到远处的训练中心去接受教育,但是我们没有办法要他专心学习。”同时,许多弱智幼儿教养机构的老师也反映：“我用了各种办法,他就是不坐下来学习。”的确,弱智儿童由于智力障碍,不仅不懂得为什么要学习,而区总会觉得学习的内容偏难,他学不会。如果没有表场,他会越来越不想学习。要培养弱智儿童的学习意识,应该做到以下几点：第一,要从孩子的“强项”开始,让他学有成效。比如一个弱智儿童喜欢跑跳,不喜欢学说话,就先领着他跑,纠正他的姿势,加长跑的距…     

形式也是效果——走出《乌塔》

曾经观赏过一些所谓优质课，孩子们或面无表情地“感情朗诵”，或机械被动地小组合作……每每看到这些，我都会忍不住鼻子一酸。走进孩子的心田，和他们一道玩昧语学习的快乐!我不倦地解读阅读教学的密码。     

强迫还是诱导

1 阳台上,小亢和他表哥小松一边搭积木,一边在争论谁的妈妈聪明,互不相让。为了阻止他们再争论下去,我走过去插嘴道:“那么你俩谁聪明呢?”小松不响。小亢愣了足足有半分钟,然后低下头说:“哥哥聪明。”“为什么?”他的回答使我吃惊。“哥哥学习成绩好,我学习不好。”我的心里“格登”一下。一个五岁的孩子,还未开始正式的学习活动,竟认为自己不聪明,学习不好。我当即表态:“不,你很聪明。你画画学得很快,你学孙悟空、济公都学得很象,这也是学习嘛! 你贪玩,识字学算(口么),不大肯学,如果你肯学的话,一点也不会比哥哥差。”     

法国父母如何＂望子成龙＂

“给孩子宽松的环境,多给他们一点自由。”这是法国家庭教育专家们从成功与失败的家教中总结出来的经验,对我们不无启迪。据法国媒体报道,法国家庭“望子成龙”的愿望与有些中国人相比并无二致,他们常常给孩子安排一系列课外班,孩子们的学习负担因此而加重。一位叫科尔内的家长反省说：“我的女儿卡尔尼刚刚5岁,她从托儿所回来后,每周还要上三次业余课：星期二学舞蹈,星期三学体操,周末学滑冰。后来我发现她累得不愿从冰上站起来,我这才决定停了这些课,让她喘口气。”     

浅谈少数民族儿童的作文能力培养

农村儿童作文难,农村少数民族儿童作文更难。他们不仅缺乏审题、立意、布局、谋篇的能力,连基本语言也难写通顺。造成以上原因主要是:一、作文起步太晚,坡度过大,基本功训练缺乏(四年级才开始作文)。二、作文要求过高。在学生还没有具备任何写作基础的情况下,便要求学生完成篇章结构完整的作文。三、少数民族语言的制约。主要表现在:第一、语音的妨碍。以侗族儿童为例,如:“作业”读成“shuóyé”、“同学”读成“dóng学”。第二、民族语言的直接运用。如:放学后我去割“国草”。侗语“牛”叫“国(本地音)”,应当把它译成汉语才能运用。第三、倒装句的干扰。如:汉语中的“我妈”,侗语是“neixyaoc”。侗语中的“妈”是“neix”,“我”是“yaoc”,译成汉语是“妈我”。显然这是一个倒装句,严重违背现代汉语的语法规律,     

学生好"坏",多看"原生态"

平心而论，我是比较喜欢那些学习成绩优异的学生的。这些孩子聪明好学，一点即通，从他们身上能让人感受到智慧的火花在跃动，生命的灵性在闪烁，教他们是一种精神的享受。相对来讲，那些学习马虎，成绩总上不去的孩子则多少令我心烦。他们或顽劣成性、屡教不改，或天资愚拙、死不开窍，再大的耐心在他们的“顽固不化”面前也支撑不住，进而积淀成“火山爆发”。要教好他们，难![第一段]     

浅谈职业中学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

学习兴趣的培养在孩子的学习、成长过程中至关重要。教师应当改变传统的授课方式．有效地调动孩子们的学习兴趣．让他们感受到学习语文是一种快乐的需要。职业中学的学生．对语文普遍不感兴趣。且鉴赏能力偏低。教师在教学中要激发学生的学习兴趣。让学生对语文从产生兴趣开始．变“要我学”为“我要学”,提高学生掌握语文知识、运用知识的能力。     

联通“班班通”：实现家校共育

“‘班班通’正在让我的孩子从‘要我学’变为‘我要学’，逐渐地把学习作为一种兴趣。”一位学生家长介绍道，“孩子的学习积极性提高了，前两天甚至告诉我暑期要预习五年级的知识，这是我以前想都不敢想的事情。”     

愉快教学给学生一个自主天地

教学是教与学的双边活动,是学生在教师的指导下的自主活动。在教学过程中,如何提高学生积极主动的参与意识？笔者认为,最主要的是培养学生的学习兴趣,使他们在学习中变“要我学”为“我要学”。如果有人问“学生最感兴趣、最快乐的事是什么？”玩!玩是每个孩子的天性,学习又是他们的天职,当“天性”与“天职”发生矛盾时,怎么办？如果能巧妙地把最快乐的事和最重要的事结合起来,让学生在玩中学,在学中玩,